《八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想課件 語(yǔ)文版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。了解二百年來(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。了解二百年來(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。了解中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同了解中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。 作者簡(jiǎn)介 楊振寧，美籍華人，楊振寧，美籍華人，19221922年出生安徽省，年出生安徽省，1938193819441944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。書(shū)獲碩士學(xué)位。19451945年赴美求學(xué)，年赴美求學(xué)，19481948年芝年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，19571957年與另一位華年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理人科學(xué)家李政

2、道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲論，因此與李政通共同獲19571957年諾貝爾物理年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)獎(jiǎng)。19711971年以來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪(fǎng)年以來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。 楊振寧先生，今年楊振寧先生，今年8383歲，是清華歲，是清華大學(xué)的教授。大學(xué)的教授。 去年去年1 1月與廣東外語(yǔ)外月與廣東外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院的研究生貿(mào)

3、學(xué)院的研究生2828歲的翁帆結(jié)婚。歲的翁帆結(jié)婚。1、找出生字詞、找出生字詞2、作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生、作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生新事物的原因是什么？新事物的原因是什么？3、“科科”與與“技技”哪一個(gè)更哪一個(gè)更重要一些？二者是什么關(guān)系？重要一些？二者是什么關(guān)系？談?wù)勀愕目捶?？談?wù)勀愕目捶?？字詞纖（纖（ ）芯（）芯（ ）胰（）胰（ ）聘（聘（ ）彌（）彌（ ）xinxnypnm解詞歸根結(jié)底歸根結(jié)底無(wú)窮無(wú)盡無(wú)窮無(wú)盡與日俱增與日俱增層出不窮層出不窮按部就班按部就班沒(méi)有窮盡；沒(méi)有限度。沒(méi)有窮盡；沒(méi)有限度。歸結(jié)到根本上。歸結(jié)到根本上。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。接連不斷地出現(xiàn)。接連不斷地出現(xiàn)。

4、形容做事按一定的條理，形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。遵循一定的順序。1 簡(jiǎn)單地說(shuō)是因?yàn)楹?jiǎn)單地說(shuō)是因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展大工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)生產(chǎn)力。大促進(jìn)了人類(lèi)生產(chǎn)力。具體地說(shuō)是具體地說(shuō)是科學(xué)科學(xué)帶動(dòng)了工業(yè)，工業(yè)則帶動(dòng)了帶動(dòng)了工業(yè)，工業(yè)則帶動(dòng)了經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過(guò)來(lái)又的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。促進(jìn)了科技的發(fā)展。這三個(gè)互相關(guān)這三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著新生事物層出不窮，聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著新生事物層出不窮，整個(gè)世界不地發(fā)展。整個(gè)世界不地發(fā)展。2“科科”與與“技技”哪個(gè)更重要一些，沒(méi)哪個(gè)更重要一些，沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。需要因時(shí)因地因有一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。需要因時(shí)因地因人而定

5、。人而定。就我國(guó)當(dāng)前國(guó)情來(lái)講就我國(guó)當(dāng)前國(guó)情來(lái)講，鑒于，鑒于我國(guó)傳統(tǒng)教育影響較大，鑒于我國(guó)迎我國(guó)傳統(tǒng)教育影響較大，鑒于我國(guó)迎接世界挑戰(zhàn)的需要，需要有原始的創(chuàng)接世界挑戰(zhàn)的需要，需要有原始的創(chuàng)新，重視高新技術(shù)的研究，增強(qiáng)自主新，重視高新技術(shù)的研究，增強(qiáng)自主的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，圍繞產(chǎn)業(yè)升的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)的提高競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)的研發(fā)，級(jí)的提高競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)的研發(fā)，推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用。推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用。二者互為因二者互為因果，相輔相成。果，相輔相成。 速讀課文，理清結(jié)構(gòu)速讀課文，理清結(jié)構(gòu) 光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 第一部分（第一部分

6、（ ）回顧近兩百年出現(xiàn)的新回顧近兩百年出現(xiàn)的新事物并分析其原因。事物并分析其原因。第二部分（第二部分（ ）分析世界現(xiàn)狀，指出中美分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技、教育差異，鼓勵(lì)創(chuàng)科技、教育差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新新第一層（第一層（ ）新發(fā)明、）新發(fā)明、新事物層出不新事物層出不第二層（第二層（ ）新發(fā)明、）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因新事物出現(xiàn)原因第一層（第一層（ ）科和技）科和技的關(guān)系的關(guān)系第二層（第二層（ ）中美教）中美教育哲學(xué)的異同育哲學(xué)的異同問(wèn)題討論中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上有什么差異？請(qǐng)讀第上有什么差異？請(qǐng)讀第14至至16段，段，討論填表，并發(fā)表看法。討論填表，并發(fā)表看法

7、。美國(guó)的教育哲學(xué)美國(guó)的教育哲學(xué)中國(guó)的教育哲學(xué)中國(guó)的教育哲學(xué)相同點(diǎn)相同點(diǎn)不不同同點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)對(duì)象適應(yīng)對(duì)象及效果及效果學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式方式閱讀課文第閱讀課文第1515段，完成下列問(wèn)題。段，完成下列問(wèn)題。解釋詞語(yǔ)：按部就班：解釋詞語(yǔ)：按部就班：本段主要談什么問(wèn)題？本段主要談什么問(wèn)題？（明確：分析中美兩國(guó)教育哲學(xué)的異同及適應(yīng)對(duì)象）。（明確：分析中美兩國(guó)教育哲學(xué)的異同及適應(yīng)對(duì)象）。中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么？中美教育哲學(xué)的共同點(diǎn)是什么？都能鼓勵(lì)創(chuàng)新都能鼓勵(lì)創(chuàng)新就適應(yīng)對(duì)象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？就適應(yīng)對(duì)象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同

8、？中國(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美中國(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí)國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí)小結(jié) 本文作者在世紀(jì)之交，回顧了本文作者在世紀(jì)之交，回顧了近兩百年來(lái)世界上出現(xiàn)的新事物，近兩百年來(lái)世界上出現(xiàn)的新事物，分析了新事物出現(xiàn)的原因，并循分析了新事物出現(xiàn)的原因，并循此提出了科與技哪個(gè)更重要的問(wèn)此提出了科與技哪個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。閱讀附文，加深認(rèn)識(shí)閱讀附文，加深認(rèn)識(shí) 結(jié)合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)結(jié)合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)，你認(rèn)為自己更適合哪成績(jī)，你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。鍵能力的培養(yǎng)。1.1.練習(xí)一、二、三。練習(xí)一、二、三。2.2.思考：我們應(yīng)注意那些關(guān)思考：我們應(yīng)注意那些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)？鍵能力的培養(yǎng)？