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1、典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）第第5講生態(tài)工程講生態(tài)工程典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1物質循環(huán)再生原理物質循環(huán)再生原理物質在生態(tài)系統(tǒng)中物質在生態(tài)系統(tǒng)中 利用。利用。2物種多樣性原理物種多樣性原理 的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性。的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性。3協(xié)調與平衡原理協(xié)調與平衡原理生物與環(huán)境的協(xié)調與平衡，需要考慮生物與環(huán)境的協(xié)調與平衡，需要考慮 。4整體性原理整體性原理人類處于社會經濟自然復合而成的巨大系統(tǒng)中。進行生態(tài)工程人類處于社會經濟自然復合而成的巨大系統(tǒng)中。進行生態(tài)工程建設時，不但要考慮

2、建設時，不但要考慮 ，還要考慮到經濟和，還要考慮到經濟和社會等系統(tǒng)的影響力。社會等系統(tǒng)的影響力。5 原理原理包括系統(tǒng)的結構決定功能原理和系統(tǒng)整體性原理。包括系統(tǒng)的結構決定功能原理和系統(tǒng)整體性原理。循環(huán)往復分層分級循環(huán)往復分層分級物種繁多而復雜物種繁多而復雜環(huán)境承載力環(huán)境承載力自然生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律自然生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律系統(tǒng)學和工程學系統(tǒng)學和工程學典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課

3、標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）說明：說明：(1)建立不同的生態(tài)工程時要依據(jù)不同的原理，因地制宜，不建立不同的生態(tài)工程時要依據(jù)不同的原理，因地制宜，不能相互照搬。能相互照搬。(2)實驗生態(tài)經濟一定要遵循生態(tài)學的基本原理，如果違背這個原理實驗生態(tài)經濟一定要遵循生態(tài)學的基本原理，如果違背這個原理，就一定由盛轉衰，最終導致崩潰。，就一定由盛轉衰，最終導致崩潰。典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明

4、明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2.對我國生態(tài)工程發(fā)展前景的分析和展望對我國生態(tài)工程發(fā)展前景的分析和展望(1)西方發(fā)達國家生態(tài)工程特點：目標是治理環(huán)境污染，集中于對破西方發(fā)達國家生態(tài)工程特點：目標是治理環(huán)境污染，集中于對破壞的生態(tài)系統(tǒng)進行生態(tài)恢復，生態(tài)工程應用范圍小，不太強調經濟效壞的生態(tài)系統(tǒng)進行生態(tài)恢復，生態(tài)工程應用范圍小，不太強調經濟效益。益。(2)我國生態(tài)危機：不是單純的環(huán)境污染問題，而是與人口激增、環(huán)我國生態(tài)危機：不

5、是單純的環(huán)境污染問題，而是與人口激增、環(huán)境與資源破壞、能源短缺等問題結合在一起的并發(fā)癥。境與資源破壞、能源短缺等問題結合在一起的并發(fā)癥。(3)我國生態(tài)工程特點：不但重視對生態(tài)環(huán)境的保護，更注重與經濟我國生態(tài)工程特點：不但重視對生態(tài)環(huán)境的保護，更注重與經濟、社會效益的結合，遵循整體、協(xié)調、再生、循環(huán)的基本原理，建立、社會效益的結合，遵循整體、協(xié)調、再生、循環(huán)的基本原理，建立適合中國農業(yè)和農村特點的生態(tài)工程。適合中國農業(yè)和農村特點的生態(tài)工程。(4)我國生態(tài)工程不足之處：缺乏定量化模型指導，難以設計出標準我國生態(tài)工程不足之處：缺乏定量化模型指導，難以設計出標準化、易操作的生態(tài)工程樣板。設計缺乏高科技

6、含量，生態(tài)系統(tǒng)的調控化、易操作的生態(tài)工程樣板。設計缺乏高科技含量，生態(tài)系統(tǒng)的調控缺乏準確的監(jiān)測技術支持，缺乏理論性指導等。缺乏準確的監(jiān)測技術支持，缺乏理論性指導等。典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）考向生態(tài)工程的原理及應用考向生態(tài)工程的原理及應用1高考對本考點的考查方式主要是結合生態(tài)工程的實例考查生態(tài)高考對本考點的考查方式主要是結合生態(tài)工程的實例考查生態(tài)系統(tǒng)的結構、功能和生態(tài)工程的原理，如系統(tǒng)的結構、功能和生態(tài)工程的原理，如2011年新課標全國高考年新課標全國高考T40,2010年大綱全國高考年大綱全國高考T5。2生態(tài)工程是社會關注的熱點問題，生態(tài)工程是

7、社會關注的熱點問題，2013年的高考很可能有所涉年的高考很可能有所涉及。及。典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(2012錦州模擬錦州模擬)下圖是我國南京古泉生態(tài)農場的以沼氣為紐帶，聯(lián)下圖是我國南京古泉生態(tài)農場的以沼氣為紐帶，聯(lián)合農作物種植、蚯蚓養(yǎng)殖、養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產業(yè)的物質循環(huán)利用合農作物種植、蚯蚓養(yǎng)殖、養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產業(yè)的物質循環(huán)利用示意圖。請據(jù)圖回答：示意圖。請據(jù)圖回答：典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）(1)圖中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)中的圖中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)中的_成分。成分。(2)某同學

8、據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈：果樹某同學據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈：果樹蚯蚓蚯蚓雞，該食物鏈雞，該食物鏈_(填填“正確正確”、“不正確不正確”)。(3)利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時間，提高產蛋率；利用性外激素誘捕果利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時間，提高產蛋率；利用性外激素誘捕果園中的害蟲。這些實例體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的園中的害蟲。這些實例體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_在農業(yè)生產中的應用。在農業(yè)生產中的應用。(4)果園與森林相比，其抵抗力穩(wěn)定性果園與森林相比，其抵抗力穩(wěn)定性_(填：填：“高高”、“低低”)，原，原因是因是_。(5)此生態(tài)農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)相比，明顯的優(yōu)勢有此生態(tài)農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)相比，明顯的優(yōu)勢有_和和_?！窘馕觥窘?/p>

9、析】(1)蘑菇不能利用無機物合成有機物，其利用的是有機質，屬于蘑菇不能利用無機物合成有機物，其利用的是有機質，屬于分解者。分解者。(2)蚯蚓屬于分解者，不參與捕食食物鏈的構成。蚯蚓屬于分解者，不參與捕食食物鏈的構成。(3)光照、性外激素光照、性外激素分別為物理、化學信息。這是信息傳遞在農業(yè)生產中的具體應用。分別為物理、化學信息。這是信息傳遞在農業(yè)生產中的具體應用。(4)與果園相與果園相比，森林的生物種類更多、營養(yǎng)結構更復雜，其抵抗力穩(wěn)定性更高。比，森林的生物種類更多、營養(yǎng)結構更復雜，其抵抗力穩(wěn)定性更高。(5)生態(tài)農生態(tài)農業(yè)的優(yōu)點在于實現(xiàn)了能量多級利用、物質循環(huán)再生，從而降低了污染。業(yè)的優(yōu)點在于

10、實現(xiàn)了能量多級利用、物質循環(huán)再生，從而降低了污染?！敬鸢浮敬鸢浮?1)分解者分解者(2)不正確不正確(3)信息傳遞信息傳遞(4)低生物種類少，營養(yǎng)結構簡單低生物種類少，營養(yǎng)結構簡單(5)能量多級利用減輕了對環(huán)境的污染能量多級利用減輕了對環(huán)境的污染(或實現(xiàn)了廢物資源化等或實現(xiàn)了廢物資源化等)典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1該人工生態(tài)系統(tǒng)的建立提高了能量的傳遞效率，對嗎？該人工生態(tài)系統(tǒng)的建立提高了能量的傳遞效率，對嗎？提示：提示：不對，該人工生態(tài)系統(tǒng)的建立只能是提高了能量利用率，不不對，該人工生態(tài)系統(tǒng)的建立只能是提高了能量利用率，不能提高能量傳遞效率。能

11、提高能量傳遞效率。2圖中的箭頭既表示物質循環(huán)，又表示能量流動，對嗎？圖中的箭頭既表示物質循環(huán)，又表示能量流動，對嗎？提示：提示：不對，果園不對，果園沼氣池的箭頭既表示物質循環(huán)又表示能量流動沼氣池的箭頭既表示物質循環(huán)又表示能量流動；沼氣池；沼氣池果園的箭頭只表示物質循環(huán)；沼氣池果園的箭頭只表示物質循環(huán)；沼氣池鴨場的箭頭只表示鴨場的箭頭只表示能量流動。能量流動。典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）1(2012唐山模擬唐山模擬)設計良性循環(huán)的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時，應遵循的基設計良性循環(huán)的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時，應遵循的基本原則是本原則是()A充分利用自然界的物質和能量充分利用

12、自然界的物質和能量B追求經濟效益的最大化追求經濟效益的最大化C盡量減少有害生物的種類盡量減少有害生物的種類D提高沼氣池的轉化效率提高沼氣池的轉化效率【解析【解析】良性生態(tài)農業(yè)是最大限度提高物質和能量利用率，減少良性生態(tài)農業(yè)是最大限度提高物質和能量利用率，減少環(huán)境污染，增加生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。當追求經濟最大化的時候，環(huán)境的環(huán)境污染，增加生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。當追求經濟最大化的時候，環(huán)境的污染情況不能保證，提高沼氣利用率是物質利用方面。污染情況不能保證，提高沼氣利用率是物質利用方面。 【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）2(2011南京二模南京二模)建立

13、生態(tài)農業(yè)時巧設、增設食物鏈的目的不包建立生態(tài)農業(yè)時巧設、增設食物鏈的目的不包括括()A努力實現(xiàn)物質和能量的分層多級利用努力實現(xiàn)物質和能量的分層多級利用B減輕對環(huán)境的污染、提高抵抗力穩(wěn)定性減輕對環(huán)境的污染、提高抵抗力穩(wěn)定性C加強生物防治，控制有害生物的危害加強生物防治，控制有害生物的危害D食物鏈延長，消耗能量環(huán)節(jié)增多，系統(tǒng)總能量利用率降低食物鏈延長，消耗能量環(huán)節(jié)增多，系統(tǒng)總能量利用率降低【解析【解析】生態(tài)農業(yè)中巧接食物鏈，提高了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定生態(tài)農業(yè)中巧接食物鏈，提高了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，實現(xiàn)了能量的多級利用，使能量盡可能多的流向對人類有益的地性，實現(xiàn)了能量的多級利用，使能量盡可能多的

14、流向對人類有益的地方，系統(tǒng)總能量利用率并沒有降低。方，系統(tǒng)總能量利用率并沒有降低?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）3(2010大綱全國高考大綱全國高考)下圖是一個農業(yè)生態(tài)系下圖是一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是統(tǒng)模式圖，關于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是()A微生物也能利用農作物通過光合作用儲存的能量微生物也能利用農作物通過光合作用儲存的能量B沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者C沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D多途徑利用農作物可提高

15、該系統(tǒng)的能量利用效率多途徑利用農作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率【解析【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是單向的，不能循環(huán)利用，故在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動是單向的，不能循環(huán)利用，故C項錯誤。該系統(tǒng)中，沼氣池中的微生物能利用農作物固定的太陽能項錯誤。該系統(tǒng)中，沼氣池中的微生物能利用農作物固定的太陽能，屬分解者，選項，屬分解者，選項A、B正確；物質和能量的多級利用，減少了能量的正確；物質和能量的多級利用，減少了能量的流失，提高了能量的利用率，選項流失，提高了能量的利用率，選項D正確。正確。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）4(2011新課標全國高考新

16、課標全國高考)現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為程為“厭氧沉淀池厭氧沉淀池曝氣池曝氣池兼氧池兼氧池植物池植物池”，其中植物池中生活，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物。污水經凈化處理后，可用于著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物。污水經凈化處理后，可用于澆灌綠地。澆灌綠地?；卮饐栴}：回答問題：(1)污水流經厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化。在這個污水流經厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化。在這個過程中，微生物通過過程中，微生物通過_呼吸將有機物分解。呼吸將有機物分解。(2)植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同

17、植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了組成了_(生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群)。在植物池的食物網(wǎng)中，植。在植物池的食物網(wǎng)中，植物位于第物位于第_營養(yǎng)級。植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源營養(yǎng)級。植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于于_所固定的所固定的_能。能。(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調與平衡、生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調與平衡、_和和_等原理。等原理。(4)一般來說，生態(tài)工程的主要任務是對一般來說，生態(tài)工程的主要任務是對_進行修復，對造進行修復，對造成環(huán)境污染和破壞的生產方式進行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產力。成環(huán)境污染和破壞的生產

18、方式進行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產力。典典例例探探究究明明考考向向新課標新課標 生物（廣東專用）生物（廣東專用）【解析【解析】(1)依據(jù)題干提供的信息分析，污水流經厭氧沉淀池時，依據(jù)題干提供的信息分析，污水流經厭氧沉淀池時，有些微生物能通過無氧呼吸分解有機物；流經曝氣池時，有些微生物有些微生物能通過無氧呼吸分解有機物；流經曝氣池時，有些微生物能通過有氧呼吸分解有機物；流經兼氧池后，微生物能通過有氧呼吸能通過有氧呼吸分解有機物；流經兼氧池后，微生物能通過有氧呼吸和無氧呼吸分解有機物。和無氧呼吸分解有機物。(2)據(jù)本小題提供的信息可推知植物池中所有據(jù)本小題提供的信息可推知植物池中所有的生物構成了群

19、落。植物處于食物鏈的第一營養(yǎng)級；植物池中所有蛙的生物構成了群落。植物處于食物鏈的第一營養(yǎng)級；植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于生產者所固定的太陽能。類獲得的能量最終來源于生產者所固定的太陽能。(3)生態(tài)工程所遵循生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性原理、協(xié)調與平衡原理、物質循環(huán)再生原理、物的基本原理有整體性原理、協(xié)調與平衡原理、物質循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、系統(tǒng)學和工程學原理等。種多樣性原理、系統(tǒng)學和工程學原理等。(4)根據(jù)小題中提供的信息可根據(jù)小題中提供的信息可推測出，生態(tài)工程的主要任務是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境或受損的生態(tài)推測出，生態(tài)工程的主要任務是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境或受損的生態(tài)系統(tǒng)進行修復。系統(tǒng)進行修復?！敬鸢浮敬鸢浮?1)無氧和有氧無氧和有氧(或細胞或細胞)(2)群落一生產者太陽群落一生產者太陽(3)物質循環(huán)再生物種多樣性物質循環(huán)再生物種多樣性(4)已被破壞的生態(tài)環(huán)境已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng)或受損的生態(tài)系統(tǒng))