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1、精美文檔
葉圣陶先生二三事 導學案 (XX版七年級下冊)
【導學目標】
1.理解文章,掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
【學習重點】
1.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2.領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
【課時計劃】
2課時
教法指導:
1.自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。
(1)學生帶著導學目標,認真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段
2、落、句子、詞語,盡量獨立完成步驟二中的思考題,準備展示交流。
(2)記錄疑難問題,將自主學習沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。
2.合作學習
(1)每個小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時交流。
(3)全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學生思維的火花充分碰撞后,再點撥引導,達到啟發(fā)思維的目的。
情景導入 生成問題
他是中國文藝界、教育界的老前
3、輩,為人敦厚,彬彬有禮。他的教育思想對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻。這一教育思想,以中國教育改革實踐為邏輯起點,形成了唯物辯證的中國教育改革之學;在探索和回答中國教育改革實際問題中,精辟、獨到地揭示了中國現(xiàn)代教育基本原理;在總結(jié)和提煉中國教育改革實踐經(jīng)驗中,發(fā)展、創(chuàng)新了中國現(xiàn)代教育教學理論。今天,我們一起來了解他。
自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1.生難字詞
(1)字音
商酌(shānɡzhuó) 累贅(léizhuì) 拖沓(tuōtà)
攙和(chānhuo)冗長(rǒnɡ
4、chánɡ)
(2)詞義
累贅:拖累、麻煩。
拖沓:形容做事拖拉。
顛沛流離:指生活艱難,四處流浪。顛沛:遭受挫折或困難;沛:水草豐美的地方。
沾溉:浸潤澆灌。
高文典冊:經(jīng)典性著作。
躬行君子,則吾未之有得:做一個身體力行的君子,那我還沒有做到。
學而不厭,誨而不倦,何有于我哉:學習不覺得厭煩,教人不知道疲倦,對我來說,做到了哪些呢?
仁者見仁,智者見智:比喻對同一個問題,不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人,己欲達而達人:仁愛之人,自己決定對人建立仁愛之心,別人才會對你
5、仁愛,自己決定對人豁達(寬容),別人才會對你豁達(寬容)。
2.作者名片
張中行,原名張璇,天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)人,著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。葉圣陶(1894~1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當過10年的小學語文教師。
步驟二 整體感知 走進文本
1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
【交流點撥】緣由:葉圣
6、陶先生去世了,作者給他寫紀念文。
選材:與作者相關(guān)的,不見于或不明顯見于高文典冊的。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明。
【交流點撥】待人厚,律己嚴。
待人厚:①第三自然段:修改文章;②第四自然段:送客;③第五自然段:復信;④第六自然段:會上發(fā)言。律己嚴:作文、做人,力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁。
3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
【交流點撥】“寫話”。平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。
7、
4.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視,作者從哪些方面進行了論述?
【交流點撥】①從歷史來看,用白話代替文言,言文一致,是大勢所趨,是從理論到實踐都已有了答案的,所以說是“不成問題”。②從現(xiàn)實看,葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥:脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造“新文言”)
5.根據(jù)對文章的理解,為文章劃分層次。
【交流點撥】第一部分(第1段):談寫作本文的緣由和選材。
第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-6段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段):
8、從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴。
第五部分(第11段):談學習和仿效葉先生品德的思考。
步驟三 精讀課文 探究寫法
1.在感情表達方面:善于理性控制感情,反顯其真摯。
2.在人物刻畫方面,用具體的典型事例進行記敘,以小見大,凸顯出人物的精神風貌。
3.在文風方面:態(tài)度誠懇,敘述平實,語言樸素,所寫正是簡明而有條理的口頭語,同時又不失其真摯。
步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸
1.總結(jié)課文
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌,寬以待人,嚴以律己,葉圣陶先生做
9、到了,我們能做到嗎?通過本文的學習,希望同學們在學習和生活中學習葉先生的品格,寬厚做人,嚴格要求自己。
2.拓展延伸
葉圣陶文章為何大受歡迎?
【交流點撥】在葉圣陶的作品中易讀性是一個顯著特征。強調(diào)詞語的運用。他認為文章是為讀者而作的,同時他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當時的作者面臨的一個巨大問題是他們不具有優(yōu)秀寫作技巧的素養(yǎng),他們的表達是不準確且意義模糊的。因此,文學作品難以被普通大眾接受。
板書設(shè)計
律己嚴作文做人
力求完美
以身作則
鞠躬盡瘁
交流展示 生成能力
步驟一 知識梳理,夯實基礎(chǔ)。
步驟二 整體感知,走進文本。
步驟三 精讀課文,探究寫法。
步驟四 總結(jié)課文,拓展延伸。
當堂演練 達成目標
見學生用書。
課后反思 查漏補缺
這節(jié)課的成功之處在于:
不足之處在于:
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