《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1通過(guò)收集作者資料，了解古代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作品中通過(guò)收集作者資料，了解古代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作品中流露出的感情。流露出的感情。2 2通過(guò)品味語(yǔ)言，欣賞文言詞語(yǔ)，了解文言文常見(jiàn)句式通過(guò)品味語(yǔ)言，欣賞文言詞語(yǔ)，了解文言文常見(jiàn)句式的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。3 3通過(guò)研讀作品，了解課文的記敘線索和順序，學(xué)習(xí)抓通過(guò)研讀作品，了解課文的記敘線索和順序，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)、有層次寫景的方法。住景物特點(diǎn)、有層次寫景的方法。4 4反復(fù)誦讀課文，準(zhǔn)確背誦課文。反復(fù)誦讀課文，準(zhǔn)確背誦課文。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)

2、五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 shuynpiotun yunmio lnygngs語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正。下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正?；砣婚_朗靜影沉壁風(fēng)霜高潔豁然開朗靜影沉壁風(fēng)霜高潔鴻鵠之志鴻鵠之志 經(jīng)倫世務(wù)經(jīng)倫世務(wù) 心曠神怡心曠神怡黃發(fā)垂髫黃發(fā)垂髫 泉香酒冽泉香酒冽 寵辱偕忘寵辱偕忘落英繽紛落英繽紛 馳然而臥馳然而臥 怡然自樂(lè)怡然自樂(lè) 答案答案 壁壁璧倫璧倫綸冽綸冽洌馳洌馳弛弛語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累相當(dāng)于相當(dāng)于“的的”舒緩語(yǔ)氣，無(wú)實(shí)義，助詞舒緩語(yǔ)氣，無(wú)實(shí)義，助詞兩個(gè)兩個(gè)“之

3、之”都是代詞，指代都是代詞，指代“樂(lè)趣樂(lè)趣”動(dòng)詞，去、到、往動(dòng)詞，去、到、往代詞，這件事，某種現(xiàn)象代詞，這件事，某種現(xiàn)象定語(yǔ)后置的標(biāo)志定語(yǔ)后置的標(biāo)志代詞，這、那代詞，這、那代詞，我代詞，我（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）兩個(gè)兩個(gè)“而而”都是連詞，表示偏正關(guān)系，可不譯都是連詞，表示偏正關(guān)系，可不譯表順承的連詞，不譯表順承的連詞，不譯轉(zhuǎn)折連詞，卻轉(zhuǎn)折連詞，卻假如、如果假如、如果來(lái)來(lái)用用把把因?yàn)橐驗(yàn)橛脕?lái)用來(lái)語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累C C語(yǔ)文新課

4、標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累不同不同奇異、奇特奇異、奇特語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 D D 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累7 7下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是( () ) A A與朱元思書與朱元思書中從頭到尾沒(méi)有直接寫到中從頭到尾沒(méi)有直接寫到“人人”，但讀來(lái)卻使我們，但讀來(lái)卻使我們感到景中有人，景中有情。作者的感情和評(píng)價(jià)體現(xiàn)于文章的首尾，并自然而感到景中有人，景中有情。作者的感情和評(píng)價(jià)體現(xiàn)于文章的首尾，并自然而然地感染著讀者。然地感染著讀者。B B捕蛇者說(shuō)捕蛇者說(shuō)中中“永之人爭(zhēng)奔走焉永之人爭(zhēng)奔走焉

5、”，“爭(zhēng)爭(zhēng)”字很關(guān)鍵。既然蛇有字很關(guān)鍵。既然蛇有劇毒，為什么還劇毒，為什么還“爭(zhēng)爭(zhēng)”著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)著去捕蛇？是為了免受苛征重稅之苦。一個(gè)“爭(zhēng)爭(zhēng)”字字反映出賦斂之毒比蛇毒還要厲害。反映出賦斂之毒比蛇毒還要厲害。C C岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記中中“銜遠(yuǎn)山銜遠(yuǎn)山氣象萬(wàn)千氣象萬(wàn)千”一句具體寫從岳陽(yáng)樓上眺一句具體寫從岳陽(yáng)樓上眺望洞庭湖的遠(yuǎn)景。從空間上形容湖面的廣闊浩渺，從時(shí)間上表現(xiàn)景象的千變望洞庭湖的遠(yuǎn)景。從空間上形容湖面的廣闊浩渺，從時(shí)間上表現(xiàn)景象的千變?nèi)f化。萬(wàn)化。“銜銜”“”“吞吞”是擬人手法，極寫洞庭湖的氣勢(shì)。是擬人手法，極寫洞庭湖的氣勢(shì)。D D醉翁亭記醉翁亭記先寫瑯琊山先寫瑯琊山

6、“晦明變化晦明變化”的朝暮景象，接著寫四季變的朝暮景象，接著寫四季變化之美，一季一幅畫面，都選取了最富季節(jié)特點(diǎn)的景象，無(wú)不情狀俱到，給化之美，一季一幅畫面，都選取了最富季節(jié)特點(diǎn)的景象，無(wú)不情狀俱到，給人以不同的審美感受。人以不同的審美感受。A A 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累8 8名句積累。名句積累。(1)(1)窈窕淑女，窈窕淑女，_。 ( (關(guān)雎關(guān)雎) ) (2)_ (2)_，在水一方。，在水一方。 ( (蒹葭蒹葭) ) (3) (3)天時(shí)不如地利，天時(shí)不如地利，_。 ( (孟子孟子得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助) ) (4) (4)域民不以封疆之界，域民不

7、以封疆之界，_，威天下，威天下不以兵革之利。不以兵革之利。( (孟子孟子得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助) ) (5)_ (5)_，望峰息心；，望峰息心；_，窺谷忘反。，窺谷忘反。( (吳均吳均與朱元思書與朱元思書) )君子好逑君子好逑所謂伊人所謂伊人地利不如人和地利不如人和固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)鳶飛戾天者鳶飛戾天者經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸世務(wù)者語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 (7)_ (7)_，并怡然自樂(lè)。，并怡然自樂(lè)。 ( (陶淵明陶淵明桃花源記桃花源記) ) (8)_ (8)_，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。( (晏殊晏殊浣溪沙浣溪沙) ) (9) (9

8、)與朱元思書與朱元思書一文，作者善于抓住水光山色的特點(diǎn)來(lái)描一文，作者善于抓住水光山色的特點(diǎn)來(lái)描山繪水，其中突出水大流急的兩句是：山繪水，其中突出水大流急的兩句是：_，_。王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎黃發(fā)垂髫黃發(fā)垂髫?zé)o可奈何花落去無(wú)可奈何花落去急湍甚箭急湍甚箭猛浪若奔猛浪若奔(6)(6)且壯士不死即已，死即舉大名耳，且壯士不死即已，死即舉大名耳，_！( (司馬遷司馬遷陳涉世家陳涉世家) )語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 9 9文學(xué)常識(shí)填空。文學(xué)常識(shí)填空。(1)(1)孟子孟子是一部記錄孟子的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書，是一部記錄孟子的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書，共七篇。南宋朱

9、熹將共七篇。南宋朱熹將孟子孟子_并稱為并稱為“四書四書”。(2)(2)陳涉世家陳涉世家節(jié)選自我國(guó)第一部節(jié)選自我國(guó)第一部_體通史體通史_。(3)(3)桃花源記桃花源記的作者陶淵明，一名潛，字的作者陶淵明，一名潛，字_，世稱靖節(jié)先生，東晉大詩(shī)人。世稱靖節(jié)先生，東晉大詩(shī)人。(4)(4)捕蛇者說(shuō)捕蛇者說(shuō)是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的，柳宗元，字是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的，柳宗元，字子厚，世稱子厚，世稱_。唐代著名文學(xué)家，。唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家唐宋八大家”之之一，著有一，著有柳河?xùn)|集柳河?xùn)|集。論語(yǔ)論語(yǔ)大學(xué)大學(xué)中庸中庸紀(jì)傳紀(jì)傳史記史記元亮元亮柳河?xùn)|柳河?xùn)|語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)

10、積累(5)(5)岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記的作者范仲淹，字希文，謚號(hào)的作者范仲淹，字希文，謚號(hào)_，北宋初期著名政治家、文學(xué)家，著有北宋初期著名政治家、文學(xué)家，著有范文正公集范文正公集。(6)(6)醉翁亭記醉翁亭記的作者的作者_(dá)，字永叔，號(hào)醉翁，又，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，北宋文學(xué)家、史學(xué)家?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝?。之一。文正文正歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解( (一一) )閱讀閱讀陳涉世家陳涉世家選段，回答問(wèn)題。選段，回答問(wèn)題。二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、二世元年七月，發(fā)閭左適戍

11、漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？死國(guó)可乎？”陳勝曰：陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐

12、之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：卜。卜者知其指意，曰： “ “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼足下事皆成，有功。然足下卜之鬼閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解乎！乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。此教我先威眾耳。”乃丹乃丹書帛曰書帛曰“陳勝王陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣

13、。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰呼曰“大楚興，陳勝王大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。皆指目陳勝。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 B B 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 C C 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）1212用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 答案答案 現(xiàn)在逃亡也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，

14、為現(xiàn)在逃亡也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死可以嗎？國(guó)事而死可以嗎？ 1313陳勝認(rèn)為可以假借公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕之名向天下陳勝認(rèn)為可以假借公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕之名向天下發(fā)出起義倡導(dǎo)，這兩個(gè)人有哪些相似之處？發(fā)出起義倡導(dǎo)，這兩個(gè)人有哪些相似之處？ 答案答案 兩個(gè)人都受百姓愛(ài)戴；兩個(gè)人現(xiàn)在都是生死不明。兩個(gè)人都受百姓愛(ài)戴；兩個(gè)人現(xiàn)在都是生死不明。 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）1414陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？他們的目的陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？他們的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。達(dá)到了嗎？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 答案答案 是是“威眾威眾

15、”的方法，為發(fā)動(dòng)起義做輿論準(zhǔn)備。目的的方法，為發(fā)動(dòng)起義做輿論準(zhǔn)備。目的達(dá)到了，從戍卒達(dá)到了，從戍卒 “ “買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣”“”“夜夜驚恐驚恐”“”“卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝”中可以看出。中可以看出。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解( (二二) )閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然

16、則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。而悲者矣。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；

17、岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而

18、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎？噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？乎？噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 如果沒(méi)有如果沒(méi)有 迫近迫近日光日光指美麗的魚指美麗的魚語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）1616用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 答案答案 ( (它它) )含著遠(yuǎn)處的山，吞長(zhǎng)江的水，水勢(shì)浩大，無(wú)邊含著遠(yuǎn)處的山，吞長(zhǎng)江的水，水勢(shì)浩大，無(wú)邊無(wú)際。無(wú)際。1717文中的文中的“古仁人之心古仁人之

19、心”具體指什么？請(qǐng)用原文中的句具體指什么？請(qǐng)用原文中的句子作答。子作答。 答案答案 不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，后天下之不以物喜，不以己悲；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。樂(lè)而樂(lè)。 語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）1818展開合理想像，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪展開合理想像，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“浮光躍金，靜影浮光躍金，靜影沉璧沉璧”這句話所展現(xiàn)的優(yōu)美景色。這句話所展現(xiàn)的優(yōu)美景色。(60(60字以內(nèi)字以內(nèi)) )單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 解析解析 此題考查學(xué)生的想像能力。解題時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)此題考查學(xué)生的想像能力。解題時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)加工，用一些修辭手法來(lái)描繪，語(yǔ)言力求優(yōu)美。加工，用一些修辭手法來(lái)描繪，語(yǔ)

20、言力求優(yōu)美。 答案答案 示例：到了晚上，潔白的月光灑在江面上，浮動(dòng)示例：到了晚上，潔白的月光灑在江面上，浮動(dòng)的光閃著金色，波光粼粼，靜靜的月影像沉下的玉璧，溫婉的光閃著金色，波光粼粼，靜靜的月影像沉下的玉璧，溫婉可人。可人。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）19. 19. 品讀古代先賢的詩(shī)文，能從中讀出他們愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高品讀古代先賢的詩(shī)文，能從中讀出他們愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高尚情操。讀尚情操。讀陳涉世家陳涉世家，能從，能從“燕雀安知鴻鵠之志哉燕雀安知鴻鵠之志哉”看出看出陳勝青年時(shí)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)；讀陳勝青年時(shí)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)；讀捕蛇者說(shuō)捕蛇者說(shuō)，能從，能從“_”_”品出柳宗元對(duì)百姓疾苦的人文關(guān)懷和對(duì)統(tǒng)治政品出柳宗元對(duì)百姓疾苦

21、的人文關(guān)懷和對(duì)統(tǒng)治政策的不滿；讀策的不滿；讀岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記，能從，能從“_”_”讀出讀出_。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解范仲淹忠君愛(ài)國(guó)和心系百姓的遠(yuǎn)大情懷范仲淹忠君愛(ài)國(guó)和心系百姓的遠(yuǎn)大情懷苛政苛政猛于虎也猛于虎也先天下之憂而憂，后天先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)下之樂(lè)而樂(lè)語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究2020根據(jù)下面的材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。根據(jù)下面的材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。材料一材料一周敦頤的周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)愛(ài)蓮說(shuō)寫道：寫道：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。而不染，濯清漣而不妖?！辈牧隙牧隙祆湔f(shuō)：朱熹說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑

22、。近朱者赤，近墨者黑?！?” 材料三材料三吳均的吳均的與朱元思書與朱元思書寫道：寫道：“鳶飛戾天者，望鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”綜合學(xué)習(xí)與探究 解析解析 要能緊扣環(huán)境與人品的關(guān)系來(lái)談。要能緊扣環(huán)境與人品的關(guān)系來(lái)談。 答案答案 示例：環(huán)境的好壞與品德的好壞之間沒(méi)有直接聯(lián)系。示例：環(huán)境的好壞與品德的好壞之間沒(méi)有直接聯(lián)系。語(yǔ)文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究2121問(wèn)題探究。問(wèn)題探究。我們初中所學(xué)的古文中，有許多文章都寫于作者遭貶之后，如：我們初中所學(xué)的古文中，有許多文章都寫于作者遭貶之后，如：蘇軾被貶黃州后寫出了蘇軾

23、被貶黃州后寫出了記承天寺夜游記承天寺夜游，柳宗元被貶永州后寫出了，柳宗元被貶永州后寫出了捕蛇者說(shuō)捕蛇者說(shuō)小石潭記小石潭記，范仲淹被貶后在同樣遭貶的好朋友滕子，范仲淹被貶后在同樣遭貶的好朋友滕子京的要求下寫出了京的要求下寫出了岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記，而歐陽(yáng)修被貶滁州后寫出了，而歐陽(yáng)修被貶滁州后寫出了醉翁醉翁亭記亭記。為什么身為封建官吏的文學(xué)家在遭貶之后能寫出流傳后世的。為什么身為封建官吏的文學(xué)家在遭貶之后能寫出流傳后世的千古名篇呢？請(qǐng)聯(lián)系課文，對(duì)這一現(xiàn)象的原因作出三個(gè)方面的探究和千古名篇呢？請(qǐng)聯(lián)系課文，對(duì)這一現(xiàn)象的原因作出三個(gè)方面的探究和猜想。猜想。 答案答案 (1) (1)心中郁悶，只好寄情山水，排遣心中的苦悶；心中郁悶，只好寄情山水，排遣心中的苦悶；(2)(2)被被貶之后能與下層勞動(dòng)人民接觸，知道民生疾苦；貶之后能與下層勞動(dòng)人民接觸，知道民生疾苦；(3)(3)把自己在現(xiàn)實(shí)中把自己在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的政治理想、政治抱負(fù)寫在文章里，表達(dá)自己的政治志向。不能實(shí)現(xiàn)的政治理想、政治抱負(fù)寫在文章里，表達(dá)自己的政治志向。