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1、識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字（上）識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字（上） 考試大綱對字形考點的要求是：識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字，能力層級為A。 1題型：以選擇題形式出現，都是選沒有錯別字的一項。 2方式：靜態(tài)考查，將錯別字置于詞語或短語中進行辨析。 3內容：考查范圍主要是1988年3月頒布的現代漢語常用字表中的2500個常用字和1000個次常用字。近年特別重視考查對社會生活中常見、常用、常練卻仍極易出錯的漢字的字形掌握。 4要求：包括區(qū)分形近字、同音字，不寫錯別字等，強調對漢字形、音、義“三合一”特點和構詞規(guī)律的把握。 5賦分：“寫作”要求“標點正確，不寫錯別字”中，增加了注解：每一個錯

2、別字扣1分，重復的不計。之后，廣東省高考對“字形”的考查都沒有出現在選擇題中，只在作文評卷時對錯別字進行扣分。 “字形”這一考點在廣東單獨出題考查的可能性不大。但在作文評分中對錯別字的扣分，使考生們更應加強記憶和訓練，以免扣分太多，影響作文得分。 (2006年廣東卷)下列詞語中沒有錯別字的一組是()A竣工縝密水蒸氣寸草春暉漫山遍野B滄桑銷蝕勢利眼卑恭屈膝瑕不掩瑜C犒賞裝幀水龍頭紛至沓來民生凋蔽D畢竟旋律侯車室摩拳擦掌天崩地坼A 本題考查正確識記現代漢語字形，能力層級為A。 A項，幾個詞語都沒有錯字，干擾因素比較大的是“水蒸氣”的“氣”字，容易誤寫成“汽”。B項，“卑恭屈膝”的“恭”應寫為“躬”

3、，意思是身體?！氨肮ァ闭麄€詞是并列關系的短語，而 “ 卑 躬 ” 和 “ 屈 膝 ” 分 別 是 動 賓 關 系 ，“卑”“屈”均為使動用法，整個詞可直接解釋為“使身體低下，使膝蓋彎曲”，引申為“形容沒有骨氣，諂媚奉承”?！氨肮А眲t是“謙恭”的意思，是并列關系。“卑躬”與“卑恭”是音同義不同，考生一方面要在理解詞義的基礎上學習詞語，還可以從詞語的結構上考慮，幫助判斷字形的正誤。 C項，“民生凋蔽”的“蔽”應寫為“敝”，意思是“衰敗”；而“蔽”的意思則是“遮蓋、擋住”，音同形似但意義不同，更容易誤寫?！八堫^”中的“龍”較有迷惑性，因有“籠頭”一詞，而容易混淆?！盎\頭”指的是套在騾馬頭上的一

4、種器具，并非“水龍頭”的自來水管開關之意。該項中的其他幾個詞如“犒”“幀”“沓”都是在平時訓練中出現頻率較高，或以往高考考過的字，這就提醒考生語文學習有一個不斷重復的過程，考過的不意味著不會再考。 D項，“侯車室”的“侯”應寫為“候”，意思是“等候”?！昂颉痹谌粘Ｉ钪惺褂妙l率極高，但不仔細分辨也比較容易寫得“缺胳膊少腿”，漏掉中間的一豎?！昂睢庇羞@樣幾個常見義項：封建五等爵位的第二等，如“侯爵”“公侯”；泛指達官貴人，如“侯門似?！?；姓，如“侯寶林”；地名，閩侯(mnhu)。 A項的“水蒸氣”是一個名詞，是氣體中的一種，與氮氣、氧氣一樣，故寫做“氣”。但注意有時“蒸氣”也作“蒸汽”；用“汽”

5、字組詞的還有“蒸汽錘”“蒸汽機”等?！八眲t是水的氣態(tài)，是個形聲字，寫做“汽”。這個詞語的音形義現象，導致較多考生不敢選本項。 (2005年廣東卷)下列詞語中沒有錯別字的一組是()A坐鎮(zhèn)辯證法入不敷出循私舞弊B帳篷金剛鉆計日程功夸夸其談C翱翔煙幕彈唇槍舌箭前倨后恭D沉緬暴發(fā)戶甘拜下風舉棋不定B B項，“計日程功”的意思是“工作進度或者功效可以按日計算，形容進度快，指日可成功”。這里的“程”字，考生不清楚是“估量”的意思，容易臆斷為“成”。另外，“夸夸其談”的“其”也極易臆斷為“奇”。A項，“循私舞弊”的“循”應為“徇”，本詞往往被臆斷為“循著”的意思，導致失誤。C項，“唇槍舌箭”的“箭”應為

6、“劍”?！皠Α薄凹倍际枪糯鲬?zhàn)的主要武器，考生往往被蒙蔽。其實古代也有“槍林彈雨”之說，槍就是短刀槍之類的武器，與金屬有關，而“劍”也由金屬鑄造，由此可以判斷“唇槍”應對“舌劍”。D項，“沉緬”的“緬”應為“湎”。受“緬懷”“緬想”詞語的影響，考生錯誤地將“緬”與“沉”對應起來，誤認為正確。其實“沉”偏旁已經暗示了它只與“湎”產生聯系。 (2009年湖南卷)下列句子中有錯別字的一句是()A黃帝陵前的這兩棵古柏，至今依舊蓊郁蒼翠，令觀瞻者心中生出無限遐思。B我們與親人相伴的每一刻，最不應該吝惜的是那份能慰藉彼此心靈的關愛。C狗尾巴草活像狗尾，莖纖細堅挺，葉修長，它們散漫地生長在夏秋兩季。D只要

7、孩子們如往常般走進學校讀書嘻戲，希望就會萌生在災區(qū)人們的心中。 D 本題考查考生識記并正確書寫現代漢語規(guī)范漢字的能力，能力層級為A。D項中的“嘻戲”是生造的詞語，應為“嬉戲”。 (2010年廣州六校聯考)下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是()A前踞后恭大聲急呼走頭無路翻天復地B喬妝打扮珠聯璧合貌合神離恬不知恥C欺世盜名窮形盡相寧缺毋濫明火執(zhí)杖D提綱挈領罄竹難書以逸待勞恃才傲物D D項，“罄竹難書”的“罄”是“盡、空”之意，不能寫成“磬”(一種樂器)；“以逸待勞”的“待”容易寫成“代”，因為音同而造成的錯誤。 A項，“前踞后恭”的“踞”應為“倨”(“傲慢”之意)，“踞”從“足”，與“足”有關，意

8、為“蹲或坐”“盤踞”；“大聲急呼”的“急”應為“疾”；“走頭無路”的“頭”應為“投”，“走投無路”的“投”意為“投奔”，出自元朝楊顯之的臨江驛瀟湘秋夜雨第三折：“淋的我走投無路，知他這沙門島是何處豐都？”不能理解為“走到盡頭、無路可走”；“翻天復地”的“復”應為“覆”，這是1986年10月公布的簡化字總表重新恢復的繁體字。 B項，“喬裝打扮”意為“改變服裝、面貌，指進行偽裝，隱藏身份”，這時只能寫做“裝”。 C項，“明火執(zhí)杖”應為“明火執(zhí)仗”，因為“仗”是“兵器”的意思。 (2010年廣州模擬)下列各項中沒有錯別字的一項是()A原物璧還裨官野史縱橫捭闔言必信，行必果B敝帚自珍針砭時弊剛愎自用協

9、天子以令諸侯C源遠流長明火執(zhí)仗各行其是差之毫厘，繆以千里D矯揉造作嬌生慣養(yǎng)并行不悖涸澤而漁，焚林而獵D D項“矯揉造作”“嬌生慣養(yǎng)”中的“矯”“嬌”音不同、義也不同，要注意區(qū)分。A項，“稗”和“裨”音不同、義也不同，“稗”讀bi，“裨”讀b?！鞍蕖笔切温曌?，從禾，卑聲，本義是“稻田里的一種雜草”，后來比喻微小、瑣碎的，“稗官”指古代小官。B項，“協”應為“挾”，“挾天子以令諸侯”出自后漢書袁紹傳，意為“挾制”，不能寫成“協”。C項“繆”應為“謬”，“繆”本義是綢繆、纏繞，“謬”的本義是錯誤、差錯。 一、復習策略 根據高考語文考試大綱的精神，“識記現代漢字的字形”的復習范圍“以國家語委和國家教委

10、聯合頒發(fā)的現代漢語常用字表為主”，這個范圍內有現代漢語的2500個常用字和1000個次常用字。識記如此眾多的漢字字形，考生常常感到無從下手，記東忘西，顧此失彼。為此，考生必須收縮復習范圍，優(yōu)化記憶方法，強化檢查督導。 1立足根本，精選備考材料 字形考查的重點應當是三類字，即音同致誤的別字、音近致誤的別字以及形近致誤的別字。復習要立足于這個根本，收縮復習范圍，精選備考材料，提高備考效率。明確范圍，把握重點。高考字形題涉及的范圍是2500個常用字和1000個次常用字，特別是語文教材后面的附錄現代漢語詞語表等內容。復習時重點積累形聲字、多音字、形近字、音同形近字、音同義近字等，同時關注難讀難寫字、生

11、活中容易出錯的字等。 2形音義結合，融會貫通 字音、詞語運用是必考考點，復習時可以把形音義結合起來。復習字音時，可以同時注意其字形和詞義；復習字形時，可以同時掌握其字音和詞義；復習詞語運用時，可以同時關注其字音和字形。這樣融會貫通，可以省時省力。對比理解，記形近字。有些漢字形狀相似，差別很小，而意義卻有很大不同，這類字在字形辨析題中的權重很大，注意對比記憶。 3分塊切割，強化落實 從心理學角度來說，科學地運用記憶規(guī)律可以有效地提高記憶效果。復習時，可以先精選相關資料，切割成不同的條塊，然后規(guī)定每天掌握810組。這樣既保證識記的計劃性，也能消除畏難情緒，達到了化整為零的目的。復習時，可以逐步“縮

12、小包圍圈”，即每次復習時都動筆將自己已掌握的排除掉，下次復習時再集中火力對準自己沒掌握的。 二、應考策略 漢字是形、音、義三位一體的文字，漢字的特點是“音隨義轉、形音義別”。盡管字形錯誤的原因很多，但辨析、識記字形，我們還是有法可依的。考試時，要想比較好地發(fā)現錯別字，正確識別漢字的字形應從以下幾方面切入： 1根據意義辨識 音、形、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點，要正字，就應從三者關系入手，以義為綱，據義定形。漢字是表意文字，準確把握字義，是正確辨別字形的關鍵。也就是說，通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“原形畢露”的“畢”是“都、皆”之意，不是“必”。如“再接再厲”是說公雞相斗，每次交鋒

13、以前先在石頭上磨一下嘴?！皡枴痹诠糯鷮懽鳌暗Z”，是磨刀石的意思。在該詞中，“厲”是磨礪的意思，因此不能寫成“勵”。如“煩”和“繁”音同而又義近，都有“多”的意思。但“煩”還有“苦悶、多而亂”的意思，所以有“煩悶”“煩惱”“煩躁”等；而“繁”有“繁忙”“繁華”“繁冗”“繁衍”等。這就是以義為綱，據義別形。 2根據形旁辨識 漢字中的形聲字占80%以上，許多音、形相近的字，都有共同聲旁，區(qū)別只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。如“謳、嘔、漚”，“謳歌”的“謳”字，“讠”旁表示該字與語言有關，“謳歌”當然要用語言，必須寫作“謳”；“嘔”的形旁是“口”，“嘔吐”“嘔心瀝血”必須是“嘔”；“漚”形旁是“氵”

14、，表明與水有關，“漚肥”屬此。又如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關?！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z有關?！昂选钡摹瓣选备栍嘘P?！把刍潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關。將“通牒”寫成“通諜”，就錯了。“牒”，從“片”為文書；“諜”從“言”為諜報。 3根據字音辨識 對于因形近而產生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。如“戌邊”(戌讀x，戍讀sh，此處應為“戍”)，“氣慨”(慨讀ki，概讀gi，此處應為“概”)，“裨官野史”(“裨”讀b，稗讀bi，此處應為“稗”)。有時還可以利用方言來記憶、辨別，廣東是方言區(qū)，很多字普通話讀音相同，但方言讀音不同，平時記憶可以借助

15、方言，如“急”和“疾”，普通話讀音相同，但粵語、客家話、潮汕話讀音均不同，可以借助方言辨別。 4根據詞語結構辨識 詞語(包括成語)的意義具有整合性，有些詞語，通過分析詞語的結構形式，可以理解字(語素或詞)的意義，進而辨形，推斷出字形的正誤。如“脈搏”，這個詞語是主謂結構，意思是“脈絡跳動”，把“搏”換成“膊”，動詞變成名詞，其語法結構也就破壞了，據此可以推斷寫“膊”是錯誤的。漢語構詞還有一個規(guī)律，一個詞(特別是成語)的相應位置上(即第一個字和第三個字或者第二個字和第四個字)的語素意義相同、相關或相反，據此規(guī)律，可以有效地防止錯別字。如“紛至踏(沓)來”，“至”與“來”相對，同義；那么，與“紛”

16、相對的怎么會是“踏”呢？又如“惹事(是)生非”。又如“仗義執(zhí)言”一詞，“仗”和“執(zhí)”都是動詞，因此，寫成“仗義直言”就不對了。又如“名門望族”中的“名”“望”相對應，指有名望的家族，不能寫成“名門旺族”?！懊埠仙耠x”中的“合”“離”相對應，不能寫成“貌和神離”。 5追溯詞源辨識 有些字(特別是有典故的詞語)的誤寫就是因為用現代的觀念推測而致，因此，有時我們需要追本溯源，聯系典故才能正確地確定其字形。如“墨守成規(guī)”出自墨子守城的故事，不能寫成“默守成規(guī)”。如“名列前茅”的“茅”不能寫成“矛”，因為古時楚國行軍時走在前面的軍士均持茅草。又如“世外桃源”，這一成語出自陶淵明桃花源記，原文有“(武陵人)忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山”聯系典故，就可以確定“世外桃源(水的源頭)”是正確的，“世外桃園(花園)”是錯誤的。