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課題
臺燈造型設(shè)計
課時
1課時
班級
編寫者
一、教材內(nèi)容分析
1. 浙美版第6冊小學美術(shù)第2課。
2. 教材所選的四組臺燈攝影作品,處處都流露出時尚而簡潔的現(xiàn)代氣息,且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節(jié),因此,在拓展了學生的創(chuàng)作思維時還可引導(dǎo)他們在設(shè)計作品中體現(xiàn)撥動心靈的細節(jié)美,讓一盞盞臺燈點亮我們的生活!
二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)
1.認識臺燈設(shè)計中不同的創(chuàng)意或制作手法。
2.能設(shè)計或制作出一只完整的臺燈,并運用畫、剪、繞等方法設(shè)計或制作別具一格的臺燈。
3.培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結(jié)合的創(chuàng)意
2、或制作臺燈的實踐能力,并意識到設(shè)計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
三、學習者特征分析
四年級的學生隨著經(jīng)驗和知識的積累不斷提高,注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力等學習能力不斷增強,對大自然的認識也逐漸增加,通過本節(jié)課的學習使學生在表現(xiàn)其他動態(tài)事物的能力也有所加強,為以后的寫生繪畫打下基礎(chǔ)。
四、教學策略選擇與設(shè)計
給學生一個自主的課堂,引導(dǎo)學生互動,連接上節(jié)課內(nèi)容,更加深入的學習本節(jié)課的內(nèi)容。課堂的要以學生為中心,在師生互動中完成教學任務(wù)
五、教學環(huán)境及資源準備
(學生)彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。
(教師)課件。
六、教學過程
教學過程
教師活動
預(yù)設(shè)學生行
3、為
設(shè)計意圖及資源準備
一.欣賞。
(1)欣賞“長信宮燈”,學生根據(jù)其造型判斷“這是什么?”
(2)教師在簡潔的介紹中,讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品,更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結(jié)合的照明用具,因此被稱為“中華第一燈”。
學生:宮燈
讓學生初步認識燈,了解燈的有關(guān)材料
二.即興造型。
(1)以自己為模特,設(shè)計一個獨特的造型,成就別具一格的“人形臺燈”。(注意燈的位置擺放)
(2)學生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈,教師及時指出:這些臺燈已模糊了普通臺燈結(jié)構(gòu),在巧妙的共用中,將美觀與實用悄悄的結(jié)合。引出課題——創(chuàng)
4、意臺燈設(shè)計
啟發(fā)學生想像
三.移花接木,創(chuàng)意臺燈。
(1)出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯,提問:如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈?
(2)課件出示源于生活的更多實物:如雨傘、花瓶、自行車、水果等,小組討論:如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺燈”。
(3)小組匯報有趣的創(chuàng)意,課件及時呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學生的設(shè)想變成現(xiàn)實。
學生 根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。
四、細節(jié)點亮創(chuàng)意臺燈。
。
(1)欣賞大師作品,思考“感動你的細節(jié)在哪里?
(2)課件定格于臺燈細節(jié)之處,發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗,學生
5、思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計亮點。
讓學生帶著問題主動學習
五.創(chuàng)作。
要求:在生活中尋找靈感,利用熟悉事物的巧妙組合進行設(shè)計。
無論黑白或彩色效果的臺燈,請你在某個細節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計亮點。
六、評價展示。
(1)學生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。
(2)觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細節(jié)
學生自我介紹:我的臺燈…
相互吸取各自設(shè)計的優(yōu)點,彌補不足
板書設(shè)計:
臺燈造型設(shè)計
臺燈由那幾個部分組成:燈罩
燈柱
開關(guān)
底座
七、教學反思
專心---專注---專業(yè)