《《古代傳說中的藝術(shù)形象》教案(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《古代傳說中的藝術(shù)形象》教案(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《古代傳說中的藝術(shù)形象》教案 教學(xué)目標(biāo)：? 1.知識與技能：? （1）認(rèn)識古代傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；? （2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。 2.過程與方法：? 了解古代傳說、神話認(rèn)為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。? 3.?情感、態(tài)度、價值觀：? 辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。? 教學(xué)重難點： （1）認(rèn)識著名古代傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。? （2）分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點。興趣點：? 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。? 1、播放《哪吒鬧

2、?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學(xué)生猜猜故事中是誰在說話。? 2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈?，讓學(xué)生判斷自己的猜測。? 3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗古代傳說中的人物形象。? （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？? （2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？? （3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？? 4、出示課題，古代傳說中的藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.以聲音猜測人物，設(shè)置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學(xué)生情緒興奮起來。c.通過學(xué)生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。） 二、課堂發(fā)展。? 1、探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ?（1）現(xiàn)在進(jìn)入第一輪挑戰(zhàn)。同學(xué)們對這個課題

3、有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？）? （2）請同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。? （3）教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。小錦囊：神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的； 它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。古代傳說中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，然后在尋

4、找答案的過程中學(xué)習(xí)。b.準(zhǔn)備小錦囊的目的在于鼓勵學(xué)生積極思考問題的同時，又可以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，輔助學(xué)生對問題的理解。教師在總結(jié)時可打開小錦囊，揭開謎底。） 2、角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。? （1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。? （2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術(shù)形象呢？? 小結(jié)：每個神話藝術(shù)形象都有其獨特的造型特色。? （3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？? 小結(jié)：古代傳說人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。? （設(shè)計

5、意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個各個神話藝形象的特點。? 3、細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。 ?（1）?我們該如何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學(xué)列舉一下。 （2）我們選一個神話人物明星來分析一下。? （3）古代傳說中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？? （4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗?，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）? （5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？? （板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點） ?（6）通過分析

6、哪吒這個神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？? 小結(jié)： 古代傳說中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.引導(dǎo)學(xué)生探討欣賞藝術(shù)形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評述。b.通過關(guān)鍵詞與美術(shù)語匯的板書內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)形象的主要造型要素。） ?4、比較分類，擴展欣賞范圍。? （1）同一個古代傳說里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？? （2）課本的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？ ?（3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神） （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過課文圖片的比較。認(rèn)識到同一種神話形象、在不同時期的藝術(shù)表現(xiàn)有所不同。）? 5、欣賞評述。 ?（1）再次觀看一個學(xué)生喜歡的古代傳說電影。 ?（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。（設(shè)計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術(shù)形象的了解。） 專心---專注---專業(yè)