七年級語文上冊 專題25 河中石獸(基礎(chǔ)版)課件 (新版)新人教版
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1、第五單元 科學(xué)探索第第2525課課 河中石獸河中石獸【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】1.詞類活用詞類活用2.翻譯文言語句翻譯文言語句 要學(xué)會要學(xué)會喲喲課堂探討課堂探討 1.詞類活用詞類活用探究一下探究一下課堂探討課堂探討 做的怎樣?做的怎樣?1.棹數(shù)小舟棹數(shù)小舟2.暴漲攜之去暴漲攜之去課堂探討課堂探討 詞類活用在古代漢語運(yùn)用中是一種非常普遍的現(xiàn)象。包括名詞活用作動詞、詞類活用在古代漢語運(yùn)用中是一種非常普遍的現(xiàn)象。包括名詞活用作動詞、形容詞活用作動詞、數(shù)詞活用作動詞、動詞的使動用法、名詞作動詞等幾大形容詞活用作動詞、數(shù)詞活用作動詞、動詞的使動用法、名詞作動詞等幾大類,每一種詞類活用都具有其不同的規(guī)律。類,每
2、一種詞類活用都具有其不同的規(guī)律。1、名詞用作動詞。名詞活用為動詞,有活用為一般動詞及用作使動、意動、名詞用作動詞。名詞活用為動詞,有活用為一般動詞及用作使動、意動等三種情況。等三種情況。2、形容詞用作動詞。形容詞用作動詞,也有用作一般動詞、使動、意動用、形容詞用作動詞。形容詞用作動詞,也有用作一般動詞、使動、意動用法三種情況。法三種情況。3.動詞的使動用法。動詞的使動用法指的是謂語動詞所標(biāo)示的動作,不是由動詞的使動用法。動詞的使動用法指的是謂語動詞所標(biāo)示的動作,不是由主語所代表的人物發(fā)出,而是在主語的影響下由賓語所代表的人物。動詞的主語所代表的人物發(fā)出,而是在主語的影響下由賓語所代表的人物。動
3、詞的使動用法最常見的是不及物動詞的使動用法。使動用法最常見的是不及物動詞的使動用法。4.名詞作狀詞。名詞作狀詞。你知道嗎?你知道嗎?課堂探討課堂探討 1.棹數(shù)小舟(名詞作動詞,劃船)棹數(shù)小舟(名詞作動詞,劃船)2.暴漲攜之去(動詞作名詞,大水)暴漲攜之去(動詞作名詞,大水)你知道嗎?你知道嗎?課堂提高課堂提高 閱讀下面文言文,完成后面問題。(閱讀下面文言文,完成后面問題。(12分)分)河中石獸(清)紀(jì)昀河中石獸(清)紀(jì)昀滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求石獸滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。以為順流下矣,
4、棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無跡。于水中,竟不可得。以為順流下矣,棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服眾服為確論。為確論。一老河兵聞之,又笑曰:一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,
5、至石之半,石水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一,如其言,果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(4分)分)(1)閱閱十余歲:十余歲: (2)沿河求之,不亦)沿河求之
6、,不亦顛顛乎:乎: (3)爾輩不能究)爾輩不能究物理物理: (4)如是再)如是再嚙嚙: 做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】(4分)(分)(1)經(jīng)過,過了()經(jīng)過,過了(2)顛通)顛通“癲癲”,瘋狂(,瘋狂(3)事物的道理、規(guī)律)事物的道理、規(guī)律(4)侵蝕、沖刷(每字翻譯)侵蝕、沖刷(每字翻譯1分)分)【解析】試題分析:要求解釋的詞,一般為常見實(shí)詞,通假字、一詞多義、古今異【解析】試題分析:要求解釋的詞,一般為常見實(shí)詞,通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等,往往是命題的重點(diǎn),當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如:顛義、詞類活用等,往往是命題的重點(diǎn),當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的
7、重點(diǎn)。如:顛為通假字,通為通假字,通“癲癲”,瘋狂。,瘋狂。考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 2.翻譯文中劃線句子。(翻譯文中劃線句子。(4分)分)(1)眾服為確論)眾服為確論(2)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】(4分)(分)(1)大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。()大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。(2)那么天下的事,只了解其一,不了解其
8、二的情況太多了,怎么能(只)根據(jù)那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情況太多了,怎么能(只)根據(jù)某一個道理就主觀地判斷呢?(每句某一個道理就主觀地判斷呢?(每句2分,每個翻譯點(diǎn)分,每個翻譯點(diǎn)05分,扣完為止)分,扣完為止)【解析】試題分析:翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時要做【解析】試題分析:翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實(shí),要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握,著眼于表達(dá)原句的意思,一般到字字落實(shí),要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握,著眼于表達(dá)原句的意思,一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削
9、法等辦法進(jìn)行翻譯。這里注意關(guān)鍵詞里注意關(guān)鍵詞“服服”“”“臆斷臆斷”的理解。的理解??键c(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 3.下列表述不正確的一項(xiàng)是(下列表述不正確的一項(xiàng)是( )()(2分)分)A寺僧憑借經(jīng)驗(yàn),忽而在原地打撈,忽而去下游尋找,代表的是不深思熟寺僧憑借經(jīng)驗(yàn),忽而在原地打撈,忽而去下游尋找,代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。慮而盲目行動的態(tài)度。B講學(xué)家脫離實(shí)際,空談物理,認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸,代表的講學(xué)家脫離實(shí)際,空談物理,認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸,代表的是是“據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷”的
10、態(tài)度。的態(tài)度。C老河兵卻從石性、沙性和水流沖擊角度作綜合分析,判斷應(yīng)該到上游去老河兵卻從石性、沙性和水流沖擊角度作綜合分析,判斷應(yīng)該到上游去尋找石獸。代表的是實(shí)事求是的態(tài)度。尋找石獸。代表的是實(shí)事求是的態(tài)度。D文章啟示我們:遇到問題,如果不從實(shí)際出發(fā),僅靠主觀判斷,很容易文章啟示我們:遇到問題,如果不從實(shí)際出發(fā),僅靠主觀判斷,很容易得出錯誤的結(jié)論。得出錯誤的結(jié)論。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】【答案】B(2分)分)【解析】試題分析:【解析】試題分析:B中應(yīng)是中應(yīng)是“因?yàn)橹v學(xué)家判斷石獸埋在了沙里因?yàn)橹v學(xué)家判斷石獸埋在了沙里”。考點(diǎn):篩選文言文的信息。能力層級為考點(diǎn):篩選文言文的信
11、息。能力層級為C。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 4.閱微草堂筆記是紀(jì)昀吸取了先秦散文的優(yōu)點(diǎn),晚年所寫的一部以記述閱微草堂筆記是紀(jì)昀吸取了先秦散文的優(yōu)點(diǎn),晚年所寫的一部以記述狐鬼故事、奇特見聞為主的志怪小說。其中河中石獸正體現(xiàn)出了紀(jì)氏語狐鬼故事、奇特見聞為主的志怪小說。其中河中石獸正體現(xiàn)出了紀(jì)氏語言平易簡淡,內(nèi)容波瀾起伏,立意高遠(yuǎn)的特點(diǎn)。試結(jié)合文章內(nèi)容任選二個特言平易簡淡,內(nèi)容波瀾起伏,立意高遠(yuǎn)的特點(diǎn)。試結(jié)合文章內(nèi)容任選二個特點(diǎn)加以分析。(點(diǎn)加以分析。(2分)分)做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】(【答案】(2分)參考示例:(分)參考示例:(1)如文章第一段寫打撈石獸,連用)
12、如文章第一段寫打撈石獸,連用“棹棹”“”“曳曳”“”“尋尋”三個動三個動詞簡述尋找經(jīng)過,然后以詞簡述尋找經(jīng)過,然后以“無跡無跡”交代了結(jié)果??芍^言簡意賅。(交代了結(jié)果。可謂言簡意賅。(2)作者先寫寺僧打撈無果)作者先寫寺僧打撈無果,再寫講學(xué)家的一通理論讓眾人信服后卻筆鋒一轉(zhuǎn)引出老河兵的反駁,最終解開謎底。可謂,再寫講學(xué)家的一通理論讓眾人信服后卻筆鋒一轉(zhuǎn)引出老河兵的反駁,最終解開謎底。可謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!保?)這篇文章不在故事是否真實(shí),也不過分渲染故事)這篇文章不在故事是否真實(shí),也不過分渲染故事的神奇色彩,旨在通過故事引發(fā)人們更深層次的思考的神
13、奇色彩,旨在通過故事引發(fā)人們更深層次的思考-“實(shí)踐出真知。實(shí)踐出真知?!保ㄈx二,每點(diǎn)(三選二,每點(diǎn)1分,分,只要能扣住特點(diǎn)合理分析即可)只要能扣住特點(diǎn)合理分析即可)【解析】【解析】試題分析:章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的試題分析:章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神神”,要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情,要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情,不從全文的主旨和情感基調(diào)入手,分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。學(xué)生結(jié)合,不從全文的主旨和情感基調(diào)入手,分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。學(xué)生結(jié)合文章的寫作特點(diǎn),列舉實(shí)例分析,合理表述即可。文章的寫作特點(diǎn),列舉實(shí)例分析,合理表述即可。考點(diǎn):
14、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。做的怎樣?做的怎樣?課堂探討課堂探討 翻譯文言語句翻譯文言語句你知道嗎?你知道嗎?課堂探討課堂探討 1.一講學(xué)家設(shè)帳寺中一講學(xué)家設(shè)帳寺中2.如其言,果得于數(shù)里外如其言,果得于數(shù)里外你知道嗎?你知道嗎?課堂探討課堂探討 翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實(shí),要特別翻譯文句,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實(shí),要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握,著眼于表達(dá)原句的意思,一般用對譯法、替換法、注意對關(guān)鍵詞語的把握,著眼于表達(dá)原句的意思,一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留
15、法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。你知道嗎?你知道嗎?課堂探討課堂探討 1.一位學(xué)者在寺廟了設(shè)立學(xué)館講學(xué)一位學(xué)者在寺廟了設(shè)立學(xué)館講學(xué)2.人們依照他的話去尋找,果然在上游的幾里外找到了。人們依照他的話去尋找,果然在上游的幾里外找到了。你知道嗎?你知道嗎?課堂提高課堂提高 傷仲永傷仲永金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳 一鄉(xiāng)秀才觀之。自是
16、一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。泯然眾人矣。”做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語:解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語:(4分分)父
17、異焉,借旁近與之父異焉,借旁近與之 ( ) 即書詩四句,并自為其名即書詩四句,并自為其名 ( )日扳仲永環(huán)謁于邑人日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) 稍稍賓客其父稍稍賓客其父 ( )做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】感到奇怪【答案】感到奇怪/以以為奇為奇寫通寫通“攀攀”,拉,拉/牽牽以賓客之禮對待以賓客之禮對待/以以為賓客為賓客【解析】試題分析:先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言【解析】試題分析:先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,如本題中常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變
18、化,如本題中 “賓賓客客”作動詞,作動詞,“扳扳”為通假字,根據(jù)語境判斷字詞義。為通假字,根據(jù)語境判斷字詞義??键c(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 2.翻譯下列句子。翻譯下列句子。4分分)自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。泯然眾人矣。泯然眾人矣。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】從此【答案】從此,指定物品讓他作詩指定物品讓他作詩,(他能他能)立即完成立即完成,詩的文采和道理都有值詩的文采和道理都有值得看的地方。得看的地方。 完全成為普通人完全
19、成為普通人【解析】試題分析:疏通全文,在全文語境中大致了解句子的意思,解釋清【解析】試題分析:疏通全文,在全文語境中大致了解句子的意思,解釋清楚關(guān)鍵詞語楚關(guān)鍵詞語“立立”“”“就就”等最后疏通句子。所學(xué)課文,做過翻譯練習(xí)要加強(qiáng)等最后疏通句子。所學(xué)課文,做過翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶,可直接寫出譯句。記憶,可直接寫出譯句??键c(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點(diǎn):理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 3.方仲永由天才變?yōu)榉街儆烙商觳抛優(yōu)椤癬”最后如同常人的原因有很多,其一,從其父最后如同常人的原因有很多,其一,從其父的角度來看,的角度來看,“ ”;其二,從道
20、理本身來看;其二,從道理本身來看“ ”。(引號內(nèi)填原文引號內(nèi)填原文)(6分分) 做的怎樣?做的怎樣?課堂提高課堂提高 【答案】不能稱前時之聞(【答案】不能稱前時之聞(1分)分) 日扳日扳不使學(xué)(不使學(xué)(1分)分) 受于人者不至受于人者不至也(也(1分)分)【解析】【解析】試題分析:這是對快速篩選文章內(nèi)容能力的考查,因?yàn)槭钦n內(nèi)文言文,做了試題分析:這是對快速篩選文章內(nèi)容能力的考查,因?yàn)槭钦n內(nèi)文言文,做了大量的訓(xùn)練,所以此題很簡單,但要注意必須用文章的原句回答。大量的訓(xùn)練,所以此題很簡單,但要注意必須用文章的原句回答??键c(diǎn):篩選文言文的信息。能力層級為考點(diǎn):篩選文言文的信息。能力層級為C。 做的怎樣?做的怎樣?
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