《【優(yōu)化教案】高中語文《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【優(yōu)化教案】高中語文《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、千里馬常有，而伯樂不常有。千里馬常有，而伯樂不常有。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 韓愈知人論詩 韓愈（韓愈（768824），字退之，），字退之，漢族漢族，唐河內(nèi)河陽（今河，唐河內(nèi)河陽（今河南南孟縣孟縣）人。自謂郡望昌黎，世稱）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎韓昌黎。唐代。唐代古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰文起八代之衰”，明人推他為，明人推他為唐宋八大家唐宋八大家之首，與之首，與柳宗元柳宗元并稱并稱“韓柳韓柳”，有，有“文章巨公文章巨公”和和“百代文宗百代文宗”之名，著有之名，著有韓昌黎集韓昌黎集四十卷

2、，四十卷，外集外集十卷，十卷，師說師說等等。等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、詩人的情懷。詩人的情懷。2、敘事、寫景、抒情相融合的寫法。敘事、寫景、抒情相融合的寫法。 初學(xué)知意（3-5分鐘） 了解韓愈及其寫作這首詩歌的背景。了解韓愈及其寫作這首詩歌的背景。 初讀詩歌，正音，讀順。初讀詩歌，正音，讀順。 為你的同桌有感情地朗讀這首詩，然后互相點(diǎn)評。為你的同桌有感情地朗讀這首詩，然后互相點(diǎn)評。 將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語。將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語。譯文參考 早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。的潮陽。一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔弦恍南胩婊噬舷龂轮械谋?/p>

3、政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?。病而顧惜殘年余命。陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。征馬不愿前行。我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。的嶺南水濱。再學(xué)知味（5-7分鐘）哪幾句對應(yīng)詩題中的哪幾句對應(yīng)詩題中的“左遷左遷”？哪幾？哪幾句對應(yīng)句對應(yīng)“至藍(lán)關(guān)示侄湘至藍(lán)關(guān)示侄湘”？詩中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)怎樣詩中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)怎樣的情懷？的情懷？“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句，是怎樣融情于景，抒寫途中這兩句，是怎樣融情于景，抒寫途中感受的？感受的？三讀見特色這首詩是怎樣將敘事，寫景，抒情融這首詩是怎樣將敘事，寫景，抒情融合在一起的？合在一起的？清人紀(jì)昀評此詩清人紀(jì)昀評此詩“語極凄切，卻不衰語極凄切，卻不衰颯颯”，談?wù)勀愕睦斫?。，談?wù)勀愕睦斫狻Ｄ芰μ嵘毩?xí)能力提升練習(xí)快速閱讀柳宗元的快速閱讀柳宗元的登柳州城樓寄漳、登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州汀、封、連四州思考：思考：這也是一首貶謫后寫的詩。比較兩位這也是一首貶謫后寫的詩。比較兩位詩人對貶謫的心情態(tài)度，你欣賞哪一詩人對貶謫的心情態(tài)度，你欣賞哪一位？位？課堂作業(yè)課堂作業(yè)背誦韓愈的詩。名句默寫： 欲為圣明除弊事，。 云橫秦嶺家何在，。