《廣安五福初級中學(xué)七年級語文上冊 第24課《散文詩兩首》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣安五福初級中學(xué)七年級語文上冊 第24課《散文詩兩首》課件 新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走近作者：走近作者：泰戈爾（泰戈爾（1861-1941）印度著名）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了他共寫了50多部詩集，被稱為多部詩集，被稱為“詩圣詩圣”。寫了。寫了12部中長篇小說，部中長篇小說，100多篇短篇小說，多篇短篇小說，20多部劇本多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，及大

2、量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。代表作有以統(tǒng)計的眾多歌曲。代表作有新月集新月集和和飛鳥集飛鳥集等。等。聽讀課文： 注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。聽讀中想一下?lián)P頓挫，輕重緩意。聽讀中想一下改用怎樣的語調(diào)來朗讀？改用怎樣的語調(diào)來朗讀？ 輕松活潑，表現(xiàn)兒童的調(diào)皮。輕松活潑，表現(xiàn)兒童的調(diào)皮。 再讀課文，思考：再讀課文，思考： 這首詩寫了什么內(nèi)容這首詩寫了什么內(nèi)容?我讀出了一個怎樣的孩子？我讀出了一個怎樣的孩子？我讀出了一個怎樣的媽媽？我讀出了一個怎樣的媽媽？“我我”一個機(jī)靈可愛的孩子突一個機(jī)靈

3、可愛的孩子突發(fā)奇想變成金色花與母親嬉戲。發(fā)奇想變成金色花與母親嬉戲。（活潑可愛、熱愛母親）（活潑可愛、熱愛母親）（慈愛善良、疼愛孩子）（慈愛善良、疼愛孩子）再讀課文，思考：再讀課文，思考：我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？做禱告時散發(fā)香氣；做禱告時散發(fā)香氣；讀書時將影子投在書頁上；讀書時將影子投在書頁上；拿燈去牛棚變回孩子，求媽拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事。媽講故事。合作探究：合作探究： 尋美之旅：你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？尋美之旅：你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？( (小組討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)。) )示例：示例： 想象力之美：泰戈爾的想象新奇而美妙，想象力之美：泰戈爾的想象新奇而美妙，

4、通過想象孩子變成金色花與母親嬉戲，通過想象孩子變成金色花與母親嬉戲，象征孩子回報母親的心愿，反映了母愛象征孩子回報母親的心愿，反映了母愛的光輝。的光輝。親情之美：孩子領(lǐng)受著母愛，他想回親情之美：孩子領(lǐng)受著母愛，他想回報母愛，于是就想變成一朵金色花，報母愛，于是就想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，表現(xiàn)了孩子對母親的濃濃的愛。睛，表現(xiàn)了孩子對母親的濃濃的愛。示例：示例：語言之美：語言之美：“你到哪里去了你到哪里去了 ，你這，你這壞孩子？壞孩子？”話語中含著嗔怪。就是話語中含著嗔怪。就是這種嗔怪這種嗔怪一個一個“壞壞”字，讓我字，讓我們真切地感受到

5、們真切地感受到“媽媽媽媽”對我的濃對我的濃濃的母愛。而此時濃的母愛。而此時“我我”卻說卻說“我我不告訴你，媽媽。不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就也只一句，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。這將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。這是一幅多么真實(shí)的母子畫面，也是是一幅多么真實(shí)的母子畫面，也是生活的寫照。生活的寫照。拓展延伸：拓展延伸：1. 背誦詩文競賽。背誦詩文競賽。2. 在這首詩中，你感悟到了在這首詩中，你感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。談。作業(yè)：作業(yè)： 孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給圣潔的金色花，悄悄地愛著母

6、親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點(diǎn)什的方式回報母親，為愛你的母親做點(diǎn)什么呢？請你按照么呢？請你按照“假如我變成假如我變成了了 ，我要，我要 ”的的句式，寫一段話，表達(dá)你對母親的感恩句式，寫一段話，表達(dá)你對母親的感恩之情吧。之情吧。作者：作者：作家簡介作家簡介:冰心（冰心（19001999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩家。原名謝婉瑩，筆名冰心女筆名冰心女士等。原籍福建長樂，生于福士等。原籍福建長樂，生于福州，冰心的著作

7、豐富，小說有州，冰心的著作豐富，小說有兩個家庭兩個家庭斯人獨(dú)憔悴斯人獨(dú)憔悴等，散文有等，散文有笑笑往事往事等，等，詩集有詩集有繁星繁星春水春水等。等。以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫筆調(diào)寫童心、母愛和自然，童心、母愛和自然，語語言清新雋麗，耐人尋味。言清新雋麗，耐人尋味。字詞檢查（小組互查） 姊姊妹妹（ ）菡萏菡萏（ ）徘徊徘徊（ ）蔭蔭蔽蔽（ ）欹欹斜斜（ ）z hndn pihui b q 聽讀課文： 注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。思考：思考： 本

8、文抒發(fā)了作者怎樣的感情？本文抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者是怎樣的思路寫作的？作者是怎樣的思路寫作的？示例：文章從自家院子里的蓮花寫示例：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。長的感情。合作探究：合作探究：1. 請學(xué)生找出自己喜歡的段落，請學(xué)生找出自己喜歡的段落，先練讀，然后美美的讀一讀讀，先練讀，然后

9、美美的讀一讀讀，細(xì)細(xì)地品一品，可以細(xì)細(xì)地品一品，可以“我喜歡我喜歡 （段），因為（段），因為 ”的句的句式表達(dá)。式表達(dá)。 示例：示例：我喜歡我喜歡“雨點(diǎn)不住地打著，只能在雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動感動”，因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅，因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地?zé)o畏地為紅蓮遮蔽為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自難的時候，只有母

10、親無私的幫助自己。己。 示例：示例：我喜歡我喜歡“母親??！你是荷葉，我是母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”因為這幾句話寫出了母親是保護(hù)自因為這幾句話寫出了母親是保護(hù)自己度過人生坎坷與磨難的人，母愛己度過人生坎坷與磨難的人，母愛是偉大的，可以使我的痛苦得到安是偉大的，可以使我的痛苦得到安慰，失望中得到希望，在冷落時得慰，失望中得到希望，在冷落時得到幸福，表達(dá)了子女對母愛的贊頌，到幸福，表達(dá)了子女對母愛的贊頌，深化了主題。深化了主題。質(zhì)疑提升質(zhì)疑提升 ：你還有什么問題？：你還有什么問題？（1）

11、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，）文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？ 示例：示例： 紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，朋友送的蓮花引出下文九年

12、前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。 質(zhì)疑提升質(zhì)疑提升 ：你還有什么問題？：你還有什么問題？（2）園里蓮花有很多，只擇其中兩）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？手法？這樣有什么作用？ 示例：兩朵蓮花，一紅一白，示例：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福的庇蔭下的幸福 拓展

13、延伸：拓展延伸：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。母親的愛。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。希望大家用心去感受母愛美好又偉大。希望大家用心去感受母愛的偉大和無私。的偉大和無私。作業(yè)：作業(yè)：1. 積累讀一讀中字詞。積累讀一讀中字詞。2. 同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對母親的愛訴說對母親的愛以以媽媽媽媽,我想我想對你說對你說為題為題,寫一篇小作文，寫一篇小作文，400字以上字以上。