《福建省南平市光澤二中七年級語文上冊《第12課 濟(jì)南的冬天》課件（1） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省南平市光澤二中七年級語文上冊《第12課 濟(jì)南的冬天》課件（1） 新人教版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課件說明課件說明 適用范圍適用范圍 本課件運(yùn)行環(huán)境本課件運(yùn)行環(huán)境Win9x/2000/XP/2003，在安裝在安裝Office 辦公軟件時(shí)最好選擇完全安裝，便于制辦公軟件時(shí)最好選擇完全安裝，便于制作課件時(shí)作課件時(shí)“其他控件其他控件”的使用。的使用。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生充分利采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生充分利用視覺、聽覺，通過實(shí)踐去獲得知識，學(xué)會細(xì)致地觀用視覺、聽覺，通過實(shí)踐去獲得知識，學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物察并生動地描寫自然景物,理解運(yùn)用比喻、擬人等修辭理解運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的作用。手法的作用。 課件特點(diǎn)課件特點(diǎn) 直觀、易操作，且畫面清晰，穿插

2、視頻音直觀、易操作，且畫面清晰，穿插視頻音樂，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象的體現(xiàn)出來，學(xué)生亦在輕松樂，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象的體現(xiàn)出來，學(xué)生亦在輕松自在的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。自在的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 操作方法操作方法 共共26張幻燈片，每張幻燈片單擊后依次展張幻燈片，每張幻燈片單擊后依次展示所有內(nèi)容。第二、七張幻燈片單擊右下方音樂圖標(biāo)示所有內(nèi)容。第二、七張幻燈片單擊右下方音樂圖標(biāo)可播放音頻文件?？刹シ乓纛l文件。濟(jì)南的冬天老舍老舍走近作者走近作者老舍老舍(1899(18991966)1966)，現(xiàn)代，現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍著名作家，原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。主要予，滿族人，生于北京。主要作品有長

3、篇小說作品有長篇小說貓城記貓城記、駱駝祥子駱駝祥子、四世同堂四世同堂；話劇話劇龍須溝龍須溝、茶館茶館等。等。以描寫城市人民生活著稱，以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。和濃厚的生活情趣。19511951年，年，北京市人民政府授予他北京市人民政府授予他“人民人民藝術(shù)家藝術(shù)家”的光榮稱號。的光榮稱號。積累生字詞積累生字詞濟(jì)濟(jì)南倫南倫敦敦 響響晴晴 著著落落 寬寬敞敞 貯貯蓄蓄 澄澄清清 水水藻藻 鑲鑲 髻髻境界喚醒慈善狹窄境界喚醒慈善狹窄 jjdndnxingxingzhuzhuchngc

4、hngzhzhchngchngzozoxingxingjj（天空）晴朗無云。（天空）晴朗無云。文中指透明的，不可捉摸的。文中指透明的，不可捉摸的。安靜與舒適。安靜與舒適。文中指清澈明亮。文中指清澈明亮。中國畫中純用水墨的畫。中國畫中純用水墨的畫。想象不到的，不平常的事。想象不到的，不平常的事。對人關(guān)懷，富有同情對人關(guān)懷，富有同情心。文中指暖和安適。心。文中指暖和安適。聆聽課文整體感聆聽課文整體感知知1、學(xué)生注意語氣、語速、語調(diào)及學(xué)生注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。重音的把握。2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？物？濟(jì)南的山濟(jì)南的山濟(jì)南的水濟(jì)南的水 梳理文章結(jié)構(gòu)梳理文章結(jié)

5、構(gòu) 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 溫晴的天氣溫晴的天氣寶地總總山水分分3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。 a為什么說濟(jì)南是個(gè)為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地寶地”? （濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？）（濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？）b文中選取了哪些具有代表性的景文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了物來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)？這些景物的什么特點(diǎn)？ c文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情么樣的感情? 四人小組討論交流，教師明確 a為什么說濟(jì)南是個(gè)為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地寶地”? （濟(jì)（濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？）南的冬天總的特點(diǎn)是什么？）與北平相比與北

6、平相比無風(fēng)聲無風(fēng)聲與倫敦相比與倫敦相比無重霧無重霧 （響晴）（響晴）與熱帶相比與熱帶相比無毒日無毒日 （溫晴）（溫晴） 通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。是：溫晴。 B文中選取了哪些具有代表性的景物文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)？物的什么特點(diǎn)？ 山景陽光朗照下的山文靜靜薄雪覆蓋下的山秀氣秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅淡雅水色水藻之綠水藻之綠綠綠天光、水色融為一體天光、水色融為一體清、亮清、亮C文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情的感情? 作者對濟(jì)南冬天的喜愛

7、和贊美。作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。 課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣天氣“溫晴溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，先寫山景，寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、景致，先寫山景，寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛和贊城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。美。合作探究、品析美點(diǎn)：（一）品析美點(diǎn)：修辭運(yùn)用之美修辭運(yùn)用之美俯瞰仰視之美俯瞰仰視之美移步換景之美移步換景之美動靜結(jié)合之美動靜結(jié)合之美虛實(shí)相生之美虛實(shí)相生之

8、美景物映襯之美景物映襯之美請同學(xué)們根據(jù)提示，分四人小組討論，看哪一請同學(xué)們根據(jù)提示，分四人小組討論，看哪一個(gè)組所尋之美最多。個(gè)組所尋之美最多。注意：說話的時(shí)候要求以注意：說話的時(shí)候要求以“我說我說之美之美”開開頭，結(jié)合具體詞句，說出它美在哪里。頭，結(jié)合具體詞句，說出它美在哪里。、修辭運(yùn)用之美：、修辭運(yùn)用之美： 第第2節(jié)節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：放心吧，這放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。兒準(zhǔn)保暖和。”這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟(jì)這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟(jì)南

9、的冬天的舒適和暖和。南的冬天的舒適和暖和。 第第3節(jié)節(jié)“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”這句話運(yùn)這句話運(yùn)用了擬人的手法。用了擬人的手法。“害了羞害了羞”寫出了小山的可愛。寫出了小山的可愛。 第第4節(jié)節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫。對，這是張小水墨畫?！边@句運(yùn)用了擬人和比喻的手法，這句運(yùn)用了擬人和比喻的手法，寫遠(yuǎn)山的美。寫遠(yuǎn)山的美。 第第5節(jié)節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。水

10、藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边€還有有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”運(yùn)用了擬人運(yùn)用了擬人的手法，寫出了水的美。的手法，寫出了水的美。 第第5節(jié)節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。是塊空靈的藍(lán)水晶?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟(jì)這句話用了比喻的修辭手法，把濟(jì)南比作藍(lán)水晶。南比作藍(lán)水晶。、俯瞰仰視之美：、俯瞰仰視之美： 第第2節(jié)節(jié)“請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等

11、春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界？春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界？”這是俯瞰之美。這是俯瞰之美。 第第5節(jié)節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。藍(lán)水晶?！睂懗隽藵?jì)南的美。這是仰視。由河寫出了濟(jì)南的美。這是仰視。由河水看到天上，視野闊大，整個(gè)濟(jì)南都美。水看到天上，視野闊大，整個(gè)濟(jì)南都美。、移步換景之美、移步換景之美 描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，視線的轉(zhuǎn)移，不斷展現(xiàn)新畫面。視線的轉(zhuǎn)移，不斷展現(xiàn)新畫面。 第第3節(jié)（朗讀相關(guān)

12、句子），從山上到山尖，再節(jié)（朗讀相關(guān)句子），從山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步換景之美。到山坡，最后到山腰，是移步換景之美。 第第4節(jié)節(jié)“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪頂上臥著點(diǎn)雪”，從城里到城外，又從山坡上，從城里到城外，又從山坡上到小村莊，再到房頂上，是移步換景之美。到小村莊，再到房頂上，是移步換景之美。、動靜結(jié)合之美：、動靜結(jié)合之美：第第3節(jié)，節(jié)，“山坡上，有的地方雪山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一

13、道兒暗黃，給樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。的肌膚。”這是動靜結(jié)合之美。這是動靜結(jié)合之美。、虛實(shí)相生之美、虛實(shí)相生之美 描寫所見所聞的實(shí)有景物是實(shí)寫，通過想像、聯(lián)想而寫事描寫所見所聞的實(shí)有景物是實(shí)寫，通過想像、聯(lián)想而寫事物是虛寫。借助于比喻也是虛寫的一種方法。物是虛寫。借助于比喻也是虛寫的一種方法。 第第3節(jié)節(jié)“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！笔鞘翘搶?shí)相生之美。虛實(shí)相生之美?！皹?/p>

14、尖上頂著一髻兒白花，是實(shí)寫，樹尖上頂著一髻兒白花，是實(shí)寫，“好好像日本看護(hù)婦像日本看護(hù)婦”是虛寫。是虛寫。 第第5節(jié)節(jié)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！呢！”是虛實(shí)相生之美。是虛實(shí)相生之美。、景物映襯之美 幾種景物相互襯托，我們常說的幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花綠葉扶紅花”就是映襯就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。 “看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，看吧，山

15、上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。好像日本看護(hù)婦?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯。下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯。 “山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！卑籽┡c藍(lán)天相互白雪與藍(lán)天相互映襯，是色彩美。映襯，是色彩美?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。（二）感悟美景：（二）感悟美景：濟(jì)南的哪一處美景留給你最大的享受，你能不能濟(jì)南的哪一處美景留給你最大的享受，你能不能用

16、用“我說濟(jì)南之美，美在我說濟(jì)南之美，美在”開頭，說一句話？開頭，說一句話？ 如：如：“我說濟(jì)南之美，美在那一圈兒小山，它像一個(gè)我說濟(jì)南之美，美在那一圈兒小山，它像一個(gè)搖籃，古老的濟(jì)南城在它的懷里暖和安適地睡著。搖籃，古老的濟(jì)南城在它的懷里暖和安適地睡著。” 我說濟(jì)南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一我說濟(jì)南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。面鏡子。 我說濟(jì)南之美，美在那些小山，它像一個(gè)小女孩，又我說濟(jì)南之美，美在那些小山，它像一個(gè)小女孩，又害羞，又秀氣。害羞，又秀氣。 我說濟(jì)南之美，美在濟(jì)南的天，它清亮空靈，像一塊我說濟(jì)南之美，美在濟(jì)南的天，它清亮空靈，像一塊藍(lán)水晶。藍(lán)水晶。 學(xué)生自由發(fā)言，體驗(yàn)美的享受。學(xué)生自由發(fā)言，體驗(yàn)美的享受。體驗(yàn)反思，拓展延伸體驗(yàn)反思，拓展延伸 為什么老舍筆下的濟(jì)南的冬天的景色會如此動人為什么老舍筆下的濟(jì)南的冬天的景色會如此動人? 學(xué)生思考，發(fā)言，教師總結(jié)：學(xué)生思考，發(fā)言，教師總結(jié)： 1、細(xì)致觀察、細(xì)致觀察 2、抓住特征、抓住特征 3、安排順序、安排順序 4、運(yùn)用修辭、運(yùn)用修辭 5、情景交融、情景交融