《高考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第一篇 體系通關(guān)強(qiáng)化練 通關(guān)二 熱點(diǎn)四 生態(tài)與環(huán)境課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 第一篇 體系通關(guān)強(qiáng)化練 通關(guān)二 熱點(diǎn)四 生態(tài)與環(huán)境課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、熱點(diǎn)四生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)四生態(tài)與環(huán)境命題切入點(diǎn)與對(duì)策命題切入點(diǎn)與對(duì)策人與自然和諧發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題是全人類(lèi)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也人與自然和諧發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題是全人類(lèi)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也是高考命題熱點(diǎn)，常從以下幾個(gè)角度命題：是高考命題熱點(diǎn)，常從以下幾個(gè)角度命題：1.近年，課標(biāo)卷對(duì)種群、群落類(lèi)題目命制頻率相對(duì)較高：近年，課標(biāo)卷對(duì)種群、群落類(lèi)題目命制頻率相對(duì)較高：(1)考查種群的概念、數(shù)量變化規(guī)律及應(yīng)用，種群密度的調(diào)查，考查種群的概念、數(shù)量變化規(guī)律及應(yīng)用，種群密度的調(diào)查，形式多為曲線圖題。形式多為曲線圖題。(2)與群落相關(guān)的題目，一般考查群落的結(jié)構(gòu)特征和演替，對(duì)種與群落相關(guān)的題目，一般考查群落的結(jié)構(gòu)特征和演替，對(duì)種

2、間關(guān)系的考查也多有涉及。間關(guān)系的考查也多有涉及。2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能高考命題，常以食物網(wǎng)和能量流動(dòng)圖解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能高考命題，常以食物網(wǎng)和能量流動(dòng)圖解為依托考查食物鏈的條數(shù)、種間關(guān)系、生物數(shù)量變化的影響、為依托考查食物鏈的條數(shù)、種間關(guān)系、生物數(shù)量變化的影響、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和計(jì)算等內(nèi)容。能量流動(dòng)的特點(diǎn)和計(jì)算等內(nèi)容。3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性常常以填空題形式出現(xiàn)，考查抵抗力穩(wěn)定性、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性常常以填空題形式出現(xiàn)，考查抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和自我調(diào)節(jié)能力等相關(guān)知識(shí)?；謴?fù)力穩(wěn)定性和自我調(diào)節(jié)能力等相關(guān)知識(shí)?？碱}例證考題例證(1)關(guān)于食物網(wǎng)的幾個(gè)必記關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)于食物網(wǎng)的幾個(gè)必記關(guān)鍵點(diǎn)每條食物鏈

3、起點(diǎn)為生產(chǎn)者，終點(diǎn)為捕食關(guān)系中最頂級(jí)，即不每條食物鏈起點(diǎn)為生產(chǎn)者，終點(diǎn)為捕食關(guān)系中最頂級(jí)，即不再被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物。再被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物。食物網(wǎng)中不包括食物網(wǎng)中不包括“寄生寄生”關(guān)系與關(guān)系與“腐生腐生”關(guān)系，僅包括捕食與競(jìng)關(guān)系，僅包括捕食與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。爭(zhēng)關(guān)系。食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物“種類(lèi)種類(lèi)”而非而非生物生物“數(shù)量數(shù)量”。(2)多聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)，生態(tài)的問(wèn)題來(lái)自大自然，多用聯(lián)系的多聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)，生態(tài)的問(wèn)題來(lái)自大自然，多用聯(lián)系的思維去把握生態(tài)問(wèn)題的規(guī)律，如環(huán)境污染與治理漁業(yè)的捕撈、害思維去把握生態(tài)問(wèn)題的規(guī)律，如環(huán)境污染與治理

4、漁業(yè)的捕撈、害蟲(chóng)的消滅、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生等，不憑空想象，更不能死記硬背。蟲(chóng)的消滅、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生等，不憑空想象，更不能死記硬背。高考生態(tài)大題通常有一個(gè)新穎的題干，信息資料大多來(lái)自大家關(guān)高考生態(tài)大題通常有一個(gè)新穎的題干，信息資料大多來(lái)自大家關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題，提前多接觸、多關(guān)注一些這方面的信息，就能在心的環(huán)境問(wèn)題，提前多接觸、多關(guān)注一些這方面的信息，就能在做題時(shí)游刃有余。做題時(shí)游刃有余。(3)記住一些常見(jiàn)答案性教材語(yǔ)言，如記住一些常見(jiàn)答案性教材語(yǔ)言，如“人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行”“調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)

5、中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分”等，等，這些語(yǔ)言自己往往敘述不精準(zhǔn)，所以記住教材的這些語(yǔ)言自己往往敘述不精準(zhǔn)，所以記住教材的“原話(huà)原話(huà)”能明顯提能明顯提高得分率。高得分率。壓軸大題強(qiáng)化練壓軸大題強(qiáng)化練1.(2016河南中原名校聯(lián)考河南中原名校聯(lián)考)回答下列生物與環(huán)境的問(wèn)題：回答下列生物與環(huán)境的問(wèn)題：.福壽螺是國(guó)家環(huán)?？偩止嫉氖着肭治覈?guó)的福壽螺是國(guó)家環(huán)?？偩止嫉氖着肭治覈?guó)的16種危害極大種危害極大的外來(lái)物種之一。我國(guó)某地區(qū)創(chuàng)建出如圖的外來(lái)物種之一。我國(guó)某地區(qū)創(chuàng)建出如圖1所示的稻鴨綠色農(nóng)所示的稻鴨綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，

6、防治福壽螺；圖業(yè)生產(chǎn)模式，防治福壽螺；圖2是科研人員繪制的福壽螺數(shù)量是科研人員繪制的福壽螺數(shù)量變化的曲線圖。變化的曲線圖。(1)在該食物網(wǎng)中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是在該食物網(wǎng)中占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是_，鴨子與稻，鴨子與稻飛虱能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng)，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)飛虱能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng)，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的的_功能。功能。(2)福壽螺在第福壽螺在第20年出生率年出生率_(填填“大于大于”“”“小于小于”或或“等等于于”)死亡率，該外來(lái)生物增長(zhǎng)曲線呈死亡率，該外來(lái)生物增長(zhǎng)曲線呈_型。型。.某棄耕地的主要食物鏈由植物某棄耕地的主要食物鏈由植物田鼠田鼠鼬構(gòu)成。鼬構(gòu)成。(3)在研究

7、能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠的種群密度，在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠的種群密度，若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果_。由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段。由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有_能力。能力。(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中僅部分用于田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中僅部分用于_，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。答案答案(1)福壽螺、鴨子信息傳遞福壽螺

8、、鴨子信息傳遞(2)大于大于S(3)偏高自我調(diào)節(jié)偏高自我調(diào)節(jié)(4)生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖2.據(jù)圖回答下列有關(guān)生態(tài)的問(wèn)題。據(jù)圖回答下列有關(guān)生態(tài)的問(wèn)題。(1)下圖為該生態(tài)系統(tǒng)中兩種生物在一起生長(zhǎng)及分開(kāi)生長(zhǎng)時(shí)生長(zhǎng)下圖為該生態(tài)系統(tǒng)中兩種生物在一起生長(zhǎng)及分開(kāi)生長(zhǎng)時(shí)生長(zhǎng)速度的比較。當(dāng)兩種生物分開(kāi)生長(zhǎng)時(shí)，生物速度的比較。當(dāng)兩種生物分開(kāi)生長(zhǎng)時(shí)，生物1的種群數(shù)量增長(zhǎng)符的種群數(shù)量增長(zhǎng)符合合_型增長(zhǎng)模型，其在第型增長(zhǎng)模型，其在第_周達(dá)到環(huán)境容納量。周達(dá)到環(huán)境容納量。從圖中數(shù)據(jù)可知，這兩種生物之間的關(guān)系是從圖中數(shù)據(jù)可知，這兩種生物之間的關(guān)系是_。(2)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖回答：下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖

9、，據(jù)圖回答：生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為_(kāi)，系統(tǒng)中物種數(shù)目，系統(tǒng)中物種數(shù)目越多，該生態(tài)系統(tǒng)的越多，該生態(tài)系統(tǒng)的_越強(qiáng)。越強(qiáng)。當(dāng)圖中一種生物的全部同化量來(lái)自?xún)煞N生物，且同化量各占當(dāng)圖中一種生物的全部同化量來(lái)自?xún)煞N生物，且同化量各占一半時(shí)，如蛇要凈增重一半時(shí)，如蛇要凈增重1 kg，最多要消耗綠色植物，最多要消耗綠色植物_kg。研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一般將研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一般將_視為一個(gè)整體進(jìn)行研視為一個(gè)整體進(jìn)行研究。根據(jù)上圖的食物網(wǎng)，用文字、箭頭等完成該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)究。根據(jù)上圖的食物網(wǎng)，用文字、箭頭等完成該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解。養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解。(

10、注：不考慮未被利用部分注：不考慮未被利用部分)答案答案(1)S6寄生寄生(2)物種豐富度物種豐富度(物種多樣性，生物多樣物種多樣性，生物多樣性性)抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性(自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力)3250種群種群(一個(gè)營(yíng)養(yǎng)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物級(jí)的生物)如圖所示：如圖所示：3.(2016四川成都診斷四川成都診斷)如圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)如圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該成的食物網(wǎng)，圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型，請(qǐng)據(jù)圖回答：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖甲中雪兔和狼之間的

11、關(guān)系稱(chēng)為圖甲中雪兔和狼之間的關(guān)系稱(chēng)為_(kāi)。(2)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性_，因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)_。(3)圖乙中圖乙中A、B、C、D合稱(chēng)為合稱(chēng)為_(kāi)，碳在其內(nèi)以，碳在其內(nèi)以_的形的形式進(jìn)行流動(dòng)。式進(jìn)行流動(dòng)。(4)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”、”螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”、“飛蛾撲火飛蛾撲火”分別體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的分別體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_功能。功能。(5)在利用天敵控制植物害蟲(chóng)與噴施農(nóng)藥相比，其優(yōu)點(diǎn)包括：在利用天敵控制植物害蟲(chóng)與噴施農(nóng)藥相比，其優(yōu)點(diǎn)包括：能能夠更有效控制害蟲(chóng)數(shù)量，夠

12、更有效控制害蟲(chóng)數(shù)量，_等。等。答案答案(1)捕食捕食(2)較低動(dòng)植物種類(lèi)稀少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單較低動(dòng)植物種類(lèi)稀少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單(3)生物群落有機(jī)物生物群落有機(jī)物(或含碳的有機(jī)物或含碳的有機(jī)物)(4)物質(zhì)循環(huán)、能量物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞流動(dòng)、信息傳遞(5)減少環(huán)境污染減少環(huán)境污染(或作用時(shí)間更持久或作用時(shí)間更持久)(6)2003 6004.如圖為某條小河流從高山湖泊進(jìn)入大河的示意圖及如圖為某條小河流從高山湖泊進(jìn)入大河的示意圖及A處水域浮處水域浮游植物在一年內(nèi)的變化曲線圖，其中工廠會(huì)向河流排污。結(jié)合游植物在一年內(nèi)的變化曲線圖，其中工廠會(huì)向河流排污。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)

13、題：(1)圖中高山、河流、村莊在生物種類(lèi)上的差異屬于群落空間結(jié)圖中高山、河流、村莊在生物種類(lèi)上的差異屬于群落空間結(jié)構(gòu)中的構(gòu)中的_結(jié)構(gòu)，其中河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源是結(jié)構(gòu)，其中河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源是_。(2)食品工廠向河流排污，導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)因?yàn)槿鄙偈称饭S向河流排污，導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)因?yàn)槿鄙賍而大量死而大量死亡，水體變渾濁，但是在村莊附近的河流清澈見(jiàn)底，這依賴(lài)于亡，水體變渾濁，但是在村莊附近的河流清澈見(jiàn)底，這依賴(lài)于該河流的該河流的_能力。能力。(3)根據(jù)圖示推測(cè)，根據(jù)圖示推測(cè)，A處處12月無(wú)機(jī)鹽大量下降的主要原因是月無(wú)機(jī)鹽大量下降的主要原因是_，12月限制浮游植物繁殖的主要因素是月限制浮游植物繁殖的主要因素是_。(4)調(diào)查表明，近年來(lái)高山冰川越來(lái)越少，主要原因是人類(lèi)活動(dòng)調(diào)查表明，近年來(lái)高山冰川越來(lái)越少，主要原因是人類(lèi)活動(dòng)加速了碳循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)？加速了碳循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)？_。答案答案(1)水平太陽(yáng)能和工廠排放污水中有機(jī)物中的化學(xué)能水平太陽(yáng)能和工廠排放污水中有機(jī)物中的化學(xué)能(2)氧氣自我調(diào)節(jié)氧氣自我調(diào)節(jié)(3)浮游植物大量繁殖消耗了無(wú)機(jī)鹽溫度浮游植物大量繁殖消耗了無(wú)機(jī)鹽溫度或光照或光照(4)化學(xué)燃料的燃燒化學(xué)燃料的燃燒