《山西省太原市中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 病句修改課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省太原市中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí) 病句修改課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中考專題復(fù)習(xí)中考專題復(fù)習(xí)之病句修改考點(diǎn)考點(diǎn)1：病句辨識(shí)：病句辨識(shí)常見的病句主要有以下幾種：常見的病句主要有以下幾種：（1）成分殘缺。主要有缺主語(yǔ)或缺謂語(yǔ)或）成分殘缺。主要有缺主語(yǔ)或缺謂語(yǔ)或缺賓語(yǔ)。如缺賓語(yǔ)。如“在他走過來時(shí)，抱著一個(gè)在他走過來時(shí)，抱著一個(gè)球。球?！比敝髡Z(yǔ)，應(yīng)刪去缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“在在”“”“時(shí)時(shí)”。（2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等搭配不當(dāng)。與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等搭配不當(dāng)。（3）分類不當(dāng)。如）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿芹菜、商店里擺滿芹菜、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”芹菜、蘿芹菜、蘿卜屬于蔬菜

2、，不屬于水果類，應(yīng)刪去。卜屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。4）前后矛盾。如）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，具備良好的心理素質(zhì)，使我們中考能否取得優(yōu)異成績(jī)的條件之使我們中考能否取得優(yōu)異成績(jī)的條件之一。一。”肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去刪去“否否”字。字。（5）否定誤用。如）否定誤用。如“難道能否培養(yǎng)高素難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎？”否定的反否定的反問表示的是肯定的意思。應(yīng)該刪去問表示的是肯定的意思。應(yīng)該刪去“能能否否”。（6）語(yǔ)序不當(dāng)。如）語(yǔ)序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會(huì)研究問題我們要學(xué)會(huì)研究問題和調(diào)查問題。和調(diào)查問題?！薄?/p>

3、”“調(diào)查問題調(diào)查問題”應(yīng)在應(yīng)在“研究研究問題問題”之前。之前。（7）重復(fù)累贅。如）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。前所未有的植樹熱潮?！边@類語(yǔ)病是由語(yǔ)這類語(yǔ)病是由語(yǔ)意重復(fù)造成的，修改時(shí)將同意的兩個(gè)詞語(yǔ)意重復(fù)造成的，修改時(shí)將同意的兩個(gè)詞語(yǔ)刪去一個(gè)。刪去一個(gè)。（8）用詞不當(dāng)。如）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)這個(gè)詞可能對(duì)仿生學(xué)這個(gè)詞可能對(duì)我們較陌生。我們較陌生?！薄啊薄皩?duì)對(duì)”弄錯(cuò)了對(duì)象，應(yīng)改弄錯(cuò)了對(duì)象，應(yīng)改為為“我們對(duì)仿生學(xué)這個(gè)詞我們對(duì)仿生學(xué)這個(gè)詞” （9）句式雜糅。把兩句話的意思合在一句里說。如）句式雜糅。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)他的家鄉(xiāng)是福建省福州市

4、人。是福建省福州市人。”應(yīng)改為應(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市?；蛩募亦l(xiāng)在福建省福州市?；蛩歉＝ㄊ「Ｖ菔腥?。是福建省福州市人?！?（10、關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。如果錯(cuò)用、濫用、配、關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。如果錯(cuò)用、濫用、配對(duì)不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。如對(duì)不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。如“只要你說得對(duì)，我們才只要你說得對(duì)，我們才能改正。能改正?！薄啊薄爸灰灰睉?yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)“就就”。所以應(yīng)把。所以應(yīng)把“才改成才改成”“”“就就”。 （11）不合事理。即現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物或現(xiàn)象。如）不合事理。即現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍(lán)深藍(lán)的夜空明月高照，繁星密布。的夜空明月

5、高照，繁星密布?！碑?dāng)明月高照是不可能出現(xiàn)當(dāng)明月高照是不可能出現(xiàn)“繁星繁星密布密布”的情形，應(yīng)是的情形，應(yīng)是“月朗星稀月朗星稀”。掌握和辨別修改病句的方法掌握和辨別修改病句的方法 對(duì)于不同的句子辨別病句的方法往往不同，如通過“壓縮句子壓縮句子，提取主干”法，可辨別一個(gè)復(fù)雜句子成份是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂；對(duì)于句中含含有詞組的句子，往往有搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)?shù)拿?；?duì)于介詞當(dāng)頭的句子（句中又使用了“使”“讓”等詞），常有主語(yǔ)殘缺主語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病。而修改病句的主要方法有：增、增、刪、調(diào)、換刪、調(diào)、換。對(duì)于成分殘缺的句子，通過壓縮，找出所卻部分，可采用“增補(bǔ)增補(bǔ)”的方法修改，既增添字詞，補(bǔ)上殘缺；對(duì)重復(fù)贅余、

6、句式糅雜、不合邏輯的句子，可用“刪刪”的方法，即刪去多余的字、詞、句；對(duì)于搭配不當(dāng)，不合習(xí)慣的句子，可用“換換”的方法，即更換用得不當(dāng)?shù)淖衷~、搭配不順的成份；對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，可用“調(diào)調(diào)”的方法，即將不合習(xí)慣的語(yǔ)序調(diào)整為得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序?！镜湫皖}例】 下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問題。 B我反對(duì)將兒子送到貴族幼兒園去是希望兒子不毀在優(yōu)裕的生活環(huán)境里，讓他從小就具有剛毅、誠(chéng)實(shí)、吃苦耐勞。 c保障兒童權(quán)利是設(shè)置兒童節(jié)的初衷，這一要義在今天絲毫沒有過時(shí)，所以仍需要成人時(shí)時(shí)反思。 D雖然人生的幕布徐徐拉開，但在少年的眼里，世界和未來都是嶄新的和充滿

7、吸引力的。 A BC D 2下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A溫州鼓詞是流行于浙南地區(qū)的一種曲藝形式。 B通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會(huì)，同學(xué)們有了很大的觸動(dòng)。 C具備頑強(qiáng)的毅力，是一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成功的關(guān)鍵。 D食品安全是人們身體健康的保證。 A BC D3下列各句沒有語(yǔ)病的一句是（ ） A.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績(jī)是可想而知的。 B.在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。 C.改革開放以來，湖州工業(yè)不但發(fā)展很快，而且農(nóng)業(yè)發(fā)展也很快。 D.到安吉旅游，竹博園不可不去，因?yàn)樗鼭饪s了中國(guó)五千年的竹文明史。 A BC D下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（） A 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，既

8、能增長(zhǎng)知識(shí)，又能豐富情感。 B “春城無處不飛花”的詩(shī)句雖然不是為昆明而作，卻也能貼切地反映昆明的特征。 C 情緒污染指的是一個(gè)人心情的好壞影響了其他人的好心情。 D 在英國(guó)泰晤士報(bào)的“2005全球大學(xué)排行榜”上，北大躍升至第15位，成為亞洲第一。 A BC D 下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2分） A為了促進(jìn)海峽兩岸的交流合作，祖國(guó)大陸將進(jìn)一步采取惠及15項(xiàng)臺(tái)灣同胞的政策措施。 B2006年德國(guó)世界杯期間，12個(gè)主辦城市舉辦的球迷節(jié)將成為僅次于中央體育場(chǎng)的球迷勝地。 C隨著三峽大壩主體工程的完工，世界最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運(yùn)。 D建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

9、的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。 A BC D下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（）（2分）分） A、歡樂的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的舞姿奔向遠(yuǎn)方。、歡樂的溪流唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的舞姿奔向遠(yuǎn)方。 B、語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和、語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 C、看到這張照片，仿佛把我?guī)Щ氐侥浅錆M無限樂趣的童年世界。、看到這張照片，仿佛把我?guī)Щ氐侥浅錆M無限樂趣的童年世界。 D、中學(xué)生上網(wǎng)吧，已經(jīng)引起了教育工作者和廣大班主任老師的、中學(xué)生上網(wǎng)吧，已經(jīng)引起了教育工作者和廣大班主任老師

10、的重視。重視。 A BC D 下面句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、在如何上好閱讀課的問題上，語(yǔ)文老師聽取了同學(xué)們廣泛的意見。 B、現(xiàn)在大多數(shù)孩子在家中只知道接受愛，不知道感受愛，也不會(huì)付出愛，這樣的家庭教育是缺憾的。 C、你將你的對(duì)手變成了朋友，難道世界上還有比這更完美的戰(zhàn)勝嗎？ D、一個(gè)人工作能力的高低，不在他掌握了多少知識(shí)，關(guān)鍵看他做出來突出的成績(jī)。 A BC D 下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是 A、有沒有良好的思想品德、有沒有良好的思想品德,是評(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀成果學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。是評(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀成果學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。 B、他跳下池塘、他跳下池塘,來到池邊來到池邊

11、,很快就游了過去。很快就游了過去。 C、學(xué)校的教學(xué)顯著成績(jī)、學(xué)校的教學(xué)顯著成績(jī),多次受到教育局表彰。多次受到教育局表彰。 D、李春燕的感人事跡、李春燕的感人事跡,使全體學(xué)生深受教育。使全體學(xué)生深受教育。 A BC D 下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分分) A.在班主任的教育下，韓志穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。在班主任的教育下，韓志穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 B.全校同學(xué)討論并聽取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。全校同學(xué)討論并聽取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。 C.菜市場(chǎng)向居民供應(yīng)青菜、蘿卜、土豆、蘋果等蔬菜。菜市場(chǎng)向居民供應(yīng)青菜、蘿卜、土豆、蘋果等蔬菜。 D.開展優(yōu)

12、質(zhì)教學(xué)活動(dòng)后，李老師的教學(xué)水平有了明顯提高。開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)后，李老師的教學(xué)水平有了明顯提高。 A BC D下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是 A、上網(wǎng)的誘惑令現(xiàn)代人無法拒絕，但昂貴的上網(wǎng)消費(fèi)、上網(wǎng)的誘惑令現(xiàn)代人無法拒絕，但昂貴的上網(wǎng)消費(fèi)又使網(wǎng)迷們心痛不已。又使網(wǎng)迷們心痛不已。 B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多膾炙人口的作品。了許多膾炙人口的作品。 C、對(duì)于為什么這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有、對(duì)于為什么這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢關(guān)部門的重視呢? D、我們要學(xué)會(huì)正確的立場(chǎng)、方法和觀點(diǎn)，去提出問題、我們要學(xué)會(huì)正確的立場(chǎng)、方法和觀點(diǎn)，去提出問題、分析問題和解決問題。分析問題和解決問題。 A BC D 謝謝謝謝