《安徽省中考語文試題研究 句式變換課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省中考語文試題研究 句式變換課件（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、變換句式變換句式 句式變換句式變換是指在一定的語是指在一定的語境中，根據(jù)語言表達的需要，境中，根據(jù)語言表達的需要，將句子由一種句式變成另一種將句子由一種句式變成另一種句式的過程，它可以以句式的過程，它可以以選擇的選擇的面目面目出現(xiàn)，也可以以出現(xiàn)，也可以以筆答的形筆答的形式式出現(xiàn)。出現(xiàn)。根據(jù)表達語氣分，根據(jù)表達語氣分，有陳述句、疑問句、感嘆句、有陳述句、疑問句、感嘆句、 祈使句。祈使句。根據(jù)主語的性質(zhì)分根據(jù)主語的性質(zhì)分, ,有主動句、被動句、有主動句、被動句、“把把”字句。字句。 根據(jù)判斷的性質(zhì)分根據(jù)判斷的性質(zhì)分, ,有肯定句、否定句。有肯定句、否定句。 根據(jù)句子成分或成分間的位置分根據(jù)句子成分

2、或成分間的位置分, ,有常式句、有常式句、變式句。變式句。 根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡分根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡分, ,有長句、短句。有長句、短句。 根據(jù)句式整齊分根據(jù)句式整齊分, ,有整句、散句。有整句、散句。 根據(jù)語體風格分根據(jù)語體風格分 , 有口語句、書面語句。有口語句、書面語句。 根據(jù)句子數(shù)量分根據(jù)句子數(shù)量分, , 有單句、復(fù)句。有單句、復(fù)句。 1、陳述句、反問句、祈使句、感嘆句間的變換、陳述句、反問句、祈使句、感嘆句間的變換不同語氣的句子可以表達大致相同的意思，不同語氣的句子可以表達大致相同的意思，但表達效果不同。但表達效果不同。你把球傳給我。你把球傳給我。 你難道不能把球傳給我嗎？你難道不能把球傳給我嗎

3、？他的脾氣暴躁。他的脾氣暴躁。 他的脾氣多么暴躁啊！他的脾氣多么暴躁啊！ （前者平敘，后者強烈。）（前者平敘，后者強烈。）感嘆句感嘆句祈使句祈使句反問句反問句陳述句陳述句 這個道理非常明顯這個道理非常明顯 。（肯定）。（肯定） （1）陳述句與反問句）陳述句與反問句陳述句變反問句的方法是在陳述句中加陳述句變反問句的方法是在陳述句中加“難道不難道不”“”“豈不豈不”等。等。這個道理這個道理難道不難道不非常明顯非常明顯嗎？嗎？他他不不上學(xué)了。（否定）上學(xué)了。（否定） 他他難道難道還上學(xué)還上學(xué)嗎？嗎？難道難道他生病了他生病了嗎？嗎？ 反問句變陳述句反問句變陳述句去掉去掉反問詞和否定詞反問詞和否定詞他他

4、沒沒生病生病。（肯定的）（肯定的）難道難道他他不不來了來了嗎？嗎？ 他來了他來了。（否定的）（否定的）肯定的反問句則肯定的反問句則加否定詞加否定詞（2）陳述句與感嘆句）陳述句與感嘆句特點：感嘆句語氣強。特點：感嘆句語氣強。變換：陳述句變感嘆句的方法是在陳述句變換：陳述句變感嘆句的方法是在陳述句謂語前謂語前加上加上“何等何等”、“多么多么”等副詞，結(jié)尾加上等副詞，結(jié)尾加上語氣語氣詞詞，句號改為嘆號句號改為嘆號。 例：這件衣服很漂亮。例：這件衣服很漂亮。 感嘆句變陳述句，將這類詞語去掉，嘆號改為句感嘆句變陳述句，將這類詞語去掉，嘆號改為句號。號。例：祖國例：祖國多么多么繁榮富強繁榮富強?。“。?這

5、件衣服這件衣服多么多么漂亮漂亮啊！啊！祖國繁榮富強祖國繁榮富強。（3）祈使句與疑問句）祈使句與疑問句特點：疑問句語氣要輕些、委婉些、客氣些。疑特點：疑問句語氣要輕些、委婉些、客氣些。疑問句包括有疑而問（一般疑問）和無疑而問（設(shè)問句包括有疑而問（一般疑問）和無疑而問（設(shè)問和反問）。問和反問）。 同時有四種情況：同時有四種情況： 誰是我們最可愛的人？誰是我們最可愛的人？ （特指問）（特指問） 這條狗是你們家的嗎？這條狗是你們家的嗎？ （是非問）（是非問） 是我們無理，還是你們無理？（選擇問）是我們無理，還是你們無理？（選擇問） 你想不想祖國啊？你想不想祖國啊？ （正反問）（正反問） 這里指一般的疑

6、問句。這里指一般的疑問句。祈使句變?yōu)橐蓡柧涞姆椒ǎ浩硎咕渥優(yōu)橐蓡柧涞姆椒ǎ涸谄硎咕浜蠹由显谄硎咕浜蠹由稀昂煤貌缓貌缓谩薄啊薄靶胁恍行胁恍小薄啊薄昂脝岷脝帷?“行嗎行嗎”“”“可以嗎可以嗎”等。等。 請你把水遞給我。（祈使句）請你把水遞給我。（祈使句）疑問句變祈使句去掉疑問句變祈使句去掉“行嗎行嗎”等詞語，等詞語，加上表加上表示祈求命令的動詞，問號改為嘆號或句號。示祈求命令的動詞，問號改為嘆號或句號。把門關(guān)上，把門關(guān)上，好不好？好不好？請你把水遞給我，請你把水遞給我，好嗎？好嗎？（疑問句）（疑問句）請你把水遞給我，請你把水遞給我，可以嗎？可以嗎？（疑問句）（疑問句）請請把門關(guān)上把門關(guān)上。（！）。

7、（?。?、主動句、被動句和把字句、主動句、被動句和把字句例：例：我們我們戰(zhàn)勝了戰(zhàn)勝了1998年的特大洪水。年的特大洪水。1998年的特大洪水年的特大洪水被被我們我們戰(zhàn)勝了。戰(zhàn)勝了。主動句變被動句的技巧主動句變被動句的技巧賓語賓語+被被+主語主語+謂語謂語將下面句子改成被動句。將下面句子改成被動句。 點藍工人用挖耳似的家伙舀著色點藍工人用挖耳似的家伙舀著色料，填到銅絲界成的各種形式的小格料，填到銅絲界成的各種形式的小格子里。子里。 色料色料被被點藍工人用挖耳似的東點藍工人用挖耳似的東西舀著西舀著填到銅絲界成的各種形式的填到銅絲界成的各種形式的小格子里。小格子里。被動句變主動句的技巧被動句變主動句

8、的技巧被字結(jié)構(gòu)（不含被）被字結(jié)構(gòu)（不含被）+謂語謂語+主語主語作業(yè)被我完成了。作業(yè)被我完成了。我完成了作業(yè)。我完成了作業(yè)。我被他打了。我被他打了。他打了我。他打了我。把字句的變法把字句的變法我完成了作業(yè)。我完成了作業(yè)。我把作業(yè)完成了。我把作業(yè)完成了。主語主語+把把+賓語賓語+謂語謂語將下面劃橫線的句子改成將下面劃橫線的句子改成“把把”字句字句 腐朽的人生觀、價值觀絕不能當作所腐朽的人生觀、價值觀絕不能當作所謂的謂的“新觀念新觀念”加以傳播，否則加以傳播，否則人們的思人們的思想就會被腐蝕，人們的靈魂就會被污染想就會被腐蝕，人們的靈魂就會被污染。就會腐蝕人們的思想，污染人們的靈就會腐蝕人們的思想，

9、污染人們的靈魂。（主動句）魂。（主動句）就會把人們的思想腐蝕，把人們的靈就會把人們的思想腐蝕，把人們的靈魂污染。（把字句）魂污染。（把字句）3 3、肯定句和否定句、肯定句和否定句例：例： 這次任務(wù)你完成得這次任務(wù)你完成得很好很好。（肯）。（肯） 這次任務(wù)你完成得這次任務(wù)你完成得不錯不錯。（否）。（否） 這種新產(chǎn)品質(zhì)量這種新產(chǎn)品質(zhì)量好好，價錢也，價錢也便宜便宜。（肯）。（肯） 這種新產(chǎn)品質(zhì)量這種新產(chǎn)品質(zhì)量不差不差，價錢也，價錢也不貴。不貴。（否）（否） 意思基本相同，但語意的輕重強弱有意思基本相同，但語意的輕重強弱有差別，否定句的語意比肯定句輕些弱些。差別，否定句的語意比肯定句輕些弱些。否定句否

10、定句包括包括單重否定句單重否定句和和雙重否定句雙重否定句。特點：特點：單重否定句語意單重否定句語意最輕最輕，肯定句，肯定句較重較重，雙，雙重否定句重否定句最重最重。 這件衣服價格這件衣服價格便宜便宜。 這件衣服價格不這件衣服價格不貴貴。（1 1）肯定句變單重否定句，先找出謂語）肯定句變單重否定句，先找出謂語的反義詞，然后再否定這個謂語的反義的反義詞，然后再否定這個謂語的反義詞。即詞。即不不+ +謂語的反義詞謂語的反義詞。他的這個愿望他的這個愿望容易實現(xiàn)容易實現(xiàn)。他的這個愿望不他的這個愿望不難實現(xiàn)。難實現(xiàn)。例：形勢嚴峻，管理部門只得采取封山措例：形勢嚴峻，管理部門只得采取封山措施，經(jīng)過適當?shù)慕忉?/p>

11、，誰都會理解這樣做施，經(jīng)過適當?shù)慕忉?，誰都會理解這樣做的必要性。的必要性。形勢嚴峻，管理部門形勢嚴峻，管理部門不得不不得不采取采取封山封山措施，經(jīng)過適當?shù)慕忉專胧?，?jīng)過適當?shù)慕忉專瑳]有沒有一個人一個人不不理理解解這樣做的必要性。這樣做的必要性。 （2）肯定句變雙重否定句的方法是在謂語前加）肯定句變雙重否定句的方法是在謂語前加上上“沒有沒有不不”、 “不能不不能不”、“無無不不”“”“不會不不會不”“”“非非不不”等。等。 古往今來，古往今來，沒有沒有一場真正的革命，一場真正的革命，不不是是大大推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的。大大推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的。他今天能完成作業(yè)。他今天能完成作業(yè)。 （肯定句）（肯

12、定句） 他今天不能不完成作業(yè)。（雙重否定句）他今天不能不完成作業(yè)。（雙重否定句）難道他今天不能完成作業(yè)嗎？難道他今天不能完成作業(yè)嗎？ （反問本身表一重否定）（反問本身表一重否定） 今天這里好熱鬧。好熱鬧。 今天這里好不熱鬧好不熱鬧 小明，你要拿緊，小心撒了。小心撒了。 小明，你要拿緊，小心別撒了。小心別撒了。 除非你告訴他，他不會知道。他不會知道。 除非你告訴他，他才會知道。他才會知道。約定俗成的正反語言表示相同的意思。約定俗成的正反語言表示相同的意思。“好不好不”，多么，副詞，多么，副詞，用在多音節(jié)形容詞前，表用在多音節(jié)形容詞前，表程度深。都表示很熱鬧。程度深。都表示很熱鬧。實際上實際上沒撒

13、，沒撒，只是提只是提醒他。醒他。表示不告訴他，他不會知道。即告訴他的作用。表示不告訴他，他不會知道。即告訴他的作用。 我我好容易好容易才辦成此事。才辦成此事。我我好不容易好不容易才辦成此事。才辦成此事。我差點兒踩著它。我差點兒踩著它。我差點兒沒踩著它。我差點兒沒踩著它。這事，這事，難免難免要引起糾紛。要引起糾紛。這事，這事，不免不免要引起糾紛。要引起糾紛。這事，這事，難免不難免不引起糾紛。引起糾紛。 上面三組句子表面看來有差異，而上面三組句子表面看來有差異，而實際上每組表述了同一個意思。實際上每組表述了同一個意思。都表示有引起都表示有引起糾紛的可能。糾紛的可能。 都表示沒踩著。都表示沒踩著。

14、用在用在“容易容易”前，都表示否前，都表示否定，即定，即“不容不容易易”，“很不很不容易容易”。4 4、長句和短句、長句和短句( (不是縮寫題不是縮寫題) )長句指字數(shù)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。長句指字數(shù)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。 短句指字數(shù)少，結(jié)構(gòu)簡單的句子。短句指字數(shù)少，結(jié)構(gòu)簡單的句子。 長句一般有三個特點：一是修飾語（定語、長句一般有三個特點：一是修飾語（定語、狀語）較為復(fù)雜；二是并列成分用得較多；三狀語）較為復(fù)雜；二是并列成分用得較多；三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。 長句長句容量大，能使表達嚴密準確、細致，使容量大，能使表達嚴密準確、細致，使條理貫通。政論文和科學(xué)論文、文學(xué)作品

15、中描條理貫通。政論文和科學(xué)論文、文學(xué)作品中描寫自然景色或人的內(nèi)心活動、思想變化的句子寫自然景色或人的內(nèi)心活動、思想變化的句子多用長句多用長句，以書面語為多。，以書面語為多。 短句短句短小精悍、干脆利落、生動明快、活潑短小精悍、干脆利落、生動明快、活潑有力、節(jié)奏感強有力、節(jié)奏感強,常用于口語體或文學(xué)作品中。常用于口語體或文學(xué)作品中。 1 1把下面的長句改寫成較短的句子，把下面的長句改寫成較短的句子，使意思表達得更為簡明。（不得改變使意思表達得更為簡明。（不得改變原意，可以添加必要的詞語）（原意，可以添加必要的詞語）（3 3分）分） 語文閱讀課進行探究性教學(xué)主要語文閱讀課進行探究性教學(xué)主要是為了實

16、現(xiàn)將教師是為了實現(xiàn)將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。1.找出句子主干，修飾成分找出句子主干，修飾成分代詞代詞替。替。2.修飾成分變成短句修飾成分變成短句（1）找出修飾成分中主要的謂語）找出修飾成分中主要的謂語（2）給每個謂語配上相應(yīng)的主語）給每個謂語配上相應(yīng)的主語3.按照先后順序排列好。按照先后順序排列好。長句變短句長句變短句（1 1）主干）主干

17、語文閱讀課進行探究性教學(xué)是為了實現(xiàn)語文閱讀課進行探究性教學(xué)是為了實現(xiàn)這樣的這樣的目的目的（2 2）修飾成分）修飾成分A.A.目的是將教師目的是將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式；體的模式；B.B.目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；C.C.目的是激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)目的是激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力生創(chuàng)造能力. .（3 3）組合排列）組合排列語文閱讀課進行探究性教學(xué)是為了實現(xiàn)這樣的目的：一是語文閱讀課進行探究性教學(xué)是為了實現(xiàn)這樣的目的：一是將教師將教師“

18、一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式；的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式；二是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；三是激活學(xué)二是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力；三是激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力. . 將教師將教師“一言堂一言堂”的傳統(tǒng)模式的傳統(tǒng)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的模式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激生質(zhì)疑、釋疑、合作探究的能力，激活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進活學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力：這就是語文而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力：這就是語文閱讀課進行

19、探究性教學(xué)的主要目的。閱讀課進行探究性教學(xué)的主要目的。 地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。劇場的指示的禁令。答案答案:市長發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近市長發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級劇場的指示。警方卻接到了修建任何等級劇場的指示。警方卻接到了嚴禁執(zhí)行市長這一指示的禁令。今天嚴禁執(zhí)行市長這一指示的禁令。今天,地地方法院又推翻了這一禁令。方法院又推翻了這一禁令。不允許不允許嚴禁嚴禁例如：把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。例如：把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。

20、要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動。意不能改動。 將幾個短句變成一個長句，方法與將幾個短句變成一個長句，方法與上正好相反：上正好相反：首先，首先，以其中一個主要句為主干；以其中一個主要句為主干；其次，其次，把剩余短句作主要句的定語或把剩余短句作主要句的定語或 狀語。狀語。(把抽象的內(nèi)容或代詞用具體內(nèi)容代替把抽象的內(nèi)容或代詞用具體內(nèi)容代替,但是信息點不能遺漏但是信息點不能遺漏)短句變長句短句變長句例：將下例幾個句子改成一個長句，內(nèi)容不能省略，詞例：將下例幾個句子改成一個長句，內(nèi)容不能省略，詞語可調(diào)整、增刪。語可調(diào)整、增刪。 (1)遼太祖

21、耶律阿保機崛興于東北，他把東北許多少數(shù)遼太祖耶律阿保機崛興于東北，他把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)統(tǒng)轄之下。民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)統(tǒng)轄之下。 (2)元世祖忽必烈結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一元世祖忽必烈結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了全中國。了全中國。 (3)金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策，金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策，推翻了遼朝，建立了金朝。推翻了遼朝，建立了金朝。 (4)耶律阿保機、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華耶律阿保機、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。民族杰出人物的行列之中。 崛興于東北而又把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政崛興于東

22、北而又把東北許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)統(tǒng)轄之下的權(quán)統(tǒng)轄之下的遼太祖耶律阿保機遼太祖耶律阿保機，結(jié)束了數(shù)百年的分裂，結(jié)束了數(shù)百年的分裂割局面而統(tǒng)一了全中國的割局面而統(tǒng)一了全中國的元世祖忽必烈元世祖忽必烈，舉兵反抗遼政，舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策而推翻了遼朝建立金朝的權(quán)的民族壓迫政策而推翻了遼朝建立金朝的金太祖完顏金太祖完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列之中。 5、整句和散句、整句和散句 一個句子，句式整齊勻稱，多構(gòu)成一個句子，句式整齊勻稱，多構(gòu)成排排比和對偶比和對偶的叫整句。其結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和的叫整句。其結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧、氣勢貫通、意義鮮明

23、、渲染氣氛。諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。 散句是相對整句而言的，它是散句是相對整句而言的，它是結(jié)構(gòu)錯結(jié)構(gòu)錯落，句式長短不齊落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調(diào)。活自然，富有變化，避免單調(diào)。（1）盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管）盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識，盡管他們的性格有他們彼此不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言把他們聯(lián)系在所不同，但共同的語言把他們聯(lián)系在一起。一起。整句變散句整句變散句 盡管他們盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此來自不同的地區(qū)，彼此不相識，性格也有所不同，但共同的不相識，性格也有所不同，但共同的語言把他們聯(lián)系

24、在一起。語言把他們聯(lián)系在一起。合并共同成分合并共同成分（2）這個小山村這個小山村面臨著碧波蕩漾的大海，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木蒼翠。背靠著高山，高山上林木蒼翠。散句變整句散句變整句以一個句式為基準，其他仿造這個句式以一個句式為基準，其他仿造這個句式這個小山村這個小山村面臨著碧波蕩漾的大海，面臨著碧波蕩漾的大海， 背靠著林木蒼翠的高山。背靠著林木蒼翠的高山。這個小山村這個小山村面臨著大海，大海碧波蕩漾，面臨著大海，大海碧波蕩漾， 背靠著高山，高山上林木蒼翠。背靠著高山，高山上林木蒼翠。例：將下面文字中劃線的句子改為整句。例：將下面文字中劃線的句子改為整句。 世界上有各種各樣的

25、花。然而，在我的記憶深處，世界上有各種各樣的花。然而，在我的記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花；使我終生難忘的卻是這樣一種花；它不是開在陽春三月它不是開在陽春三月而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，冰天雪而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育著它成長，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育著它成長，而不是春風秋露而不是春風秋露。它，就是獻給周總理的花，那天安門它，就是獻給周總理的花，那天安門廣場上一望無際的花。廣場上一望無際的花。參考答案：它

26、不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；參考答案：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開放在花壇曖房里，而是怒放在冰天雪地里；迎它不是開放在花壇曖房里，而是怒放在冰天雪地里；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春風秋露，而是人民的眼淚和心血。成長的不是春風秋露，而是人民的眼淚和心血。閱讀下面的一段文字，調(diào)整劃線部分的語序，并做到各閱讀下面的一段文字，調(diào)整劃線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻稱。（字數(shù)不的增減）短語格式協(xié)調(diào)一致、勻稱。（字數(shù)不的增減） 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不成年累月的戰(zhàn)事，每

27、況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保證。命財產(chǎn)都沒有保證。 答案答案：成年累月的戰(zhàn)事，動蕩不安的政局，不斷衰退成年累月的戰(zhàn)事，動蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境。的經(jīng)濟，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境。6、常式句和變式句、常式句和變式句常式句常式句是正常語序的句子。是正常語序的句子。變式句變式句是句子成分倒裝的句子是句子成分倒裝的句子或復(fù)句中某或復(fù)句中某 些分句倒裝

28、的句子。些分句倒裝的句子。 (1)(1)單句單句常見的變式句有：主謂倒裝、常見的變式句有：主謂倒裝、狀語后置、狀語前置、定語后置四種情狀語后置、狀語前置、定語后置四種情況。況。單句的常式句和變式句可以互換。單句的常式句和變式句可以互換。 例如：例如： 你怎么了？（常式句）你怎么了？（常式句） 怎么了，你怎么了，你？（主謂倒裝）？（主謂倒裝） 我們明天在會議室討論解決這一問題。我們明天在會議室討論解決這一問題。（常式句）（常式句） 我們明天討論解決這一問題我們明天討論解決這一問題在會議室在會議室。 （狀語后置）（狀語后置） 明天，明天，我們在會議室討論解決這一問題。我們在會議室討論解決這一問題。

29、（狀語前置）（狀語前置） 他打了初二（他打了初二（1）班的小明。（常式句）班的小明。（常式句） 他打了小明，他打了小明，初二（初二（1）班的）班的。（定語后置）。（定語后置）（2）復(fù)句的常式句一般是偏句在前，復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正句在后（強調(diào)正句）正句在后（強調(diào)正句）;變式句是正句在前變式句是正句在前,偏句在后（強調(diào)偏句在后（強調(diào) 偏句）。偏句）。復(fù)句中分句的次序變換之后，常將原復(fù)句中分句的次序變換之后，常將原來的正句中表關(guān)聯(lián)的詞語去掉。來的正句中表關(guān)聯(lián)的詞語去掉。因為因為所以所以 雖然雖然但是但是所以所以 因為但是因為但是雖然雖然 ,因為因為 ,雖然雖然因為因為蟲害嚴重，蟲害嚴重，所

30、以所以今年棉花減產(chǎn)了。今年棉花減產(chǎn)了。 （常式句）（常式句）無論無論天氣多么惡劣，他天氣多么惡劣，他都都能按時到達崗能按時到達崗位。（常式句）位。（常式句）今年棉花減產(chǎn)了，今年棉花減產(chǎn)了，因為因為蟲害嚴重。蟲害嚴重。 （變式句）（變式句）他能按時到達崗位，他能按時到達崗位，無論無論天氣多么惡劣。天氣多么惡劣。（變式句）（變式句）7、句子重組、句子重組 句子重組一般是改變句子的開頭或改變陳述對象，讓句子重組一般是改變句子的開頭或改變陳述對象，讓答題在不遺漏原句的信息的情況下，對句子進行重組答題在不遺漏原句的信息的情況下，對句子進行重組。例：用例：用“音樂音樂”作開頭，重組下面這個句子，不得改變作

31、開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。原意。 各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯的人，敢于承認自指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯的人，敢于承認自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈化?；⒖即鸢福阂魳房梢宰屇切└矣趹曰谧约阂簧^錯、敢參考答案：音樂可以讓那些敢于懺悔自己一生過錯、敢于承認自己心底欲望的聽眾的各種非理性的欲望得到凈于承認自己心底欲望的聽眾的各種非理性的欲望得到凈化。化。1、用、用“考生和高?？忌透咝！弊鏖_頭，重組下面作開頭，重組

32、下面這個句子，不得改變原意。這個句子，不得改變原意。 前年開始試行的春季高考，一方面前年開始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機會，另一方面增加了高校選拔人才的機會，另一方面也增加了考生選擇高校的機會，因而受也增加了考生選擇高校的機會，因而受到高校和考生的普遍歡迎。到高校和考生的普遍歡迎。參考答案：考生和高校普遍歡迎前年開始參考答案：考生和高校普遍歡迎前年開始試行的春季高考，一方面考生增加了選擇試行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的機會，另一方面高校也增加了選拔高校的機會，另一方面高校也增加了選拔人才的機會。人才的機會。鞏固練習鞏固練習 2、以、以“為善、誠實、守信為善、誠實、守信

33、”作開頭，作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。重組下面這個句子，不得改變原意。 他能夠在短短三年的時間里重新崛起，他能夠在短短三年的時間里重新崛起，成為名冠荊楚的成為名冠荊楚的“快餐大王快餐大王”，是憑著做人，是憑著做人與經(jīng)商的美德，如為善、誠實、守信等。與經(jīng)商的美德，如為善、誠實、守信等。 為善、誠實、守信等做人和經(jīng)商的為善、誠實、守信等做人和經(jīng)商的美德，使他能夠在短短三年的時間里重美德，使他能夠在短短三年的時間里重新崛起，成為名冠荊楚的新崛起，成為名冠荊楚的“快餐大王快餐大王”。3、將下面句子中劃線部分改為否定句、將下面句子中劃線部分改為否定句式，主要意思不變。式，主要意思不變。 游覽

34、玩賞山水，不一定非要奇游覽玩賞山水，不一定非要奇秀無比，秀無比，如果選擇居住的地方，就必如果選擇居住的地方，就必須追求雅致了須追求雅致了。參考答案：如果選擇居住的地方，就參考答案：如果選擇居住的地方，就不能不追求雅致了。不能不追求雅致了。4、寫一個句子解說、寫一個句子解說“禪讓禪讓”（可以寫單句，也（可以寫單句，也可以寫復(fù)句），要恰當?shù)伢w現(xiàn)下面幾項內(nèi)容的可以寫復(fù)句），要恰當?shù)伢w現(xiàn)下面幾項內(nèi)容的要點。要點。 禪讓反映了原始社會中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的禪讓反映了原始社會中部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的方式方式 部落聯(lián)盟通過會議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖部落聯(lián)盟通過會議的方式產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖 部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來的

35、部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖是大家推舉出來的 部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會的民主性部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的產(chǎn)生具有原始社會的民主性質(zhì)質(zhì)參考答案：參考答案：禪讓是禪讓是原始社會中部落聯(lián)盟通過會原始社會中部落聯(lián)盟通過會議議推舉領(lǐng)袖的方式推舉領(lǐng)袖的方式，它具有原始社會的民主性，它具有原始社會的民主性質(zhì)質(zhì)。5、將下面幾個短句組合成一個長單句（不超過、將下面幾個短句組合成一個長單句（不超過75個字）個字）這項計劃旨在提升核武器制造能力這項計劃旨在提升核武器制造能力 這項計劃投資數(shù)十億美元這項計劃投資數(shù)十億美元 這項計劃要實現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化這項計劃要實現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化 美國正悄悄進行一項計劃美國正悄悄進行一項計劃

36、這項計劃由已退役的美國空軍上獎、現(xiàn)主管國這項計劃由已退役的美國空軍上獎、現(xiàn)主管國家核安全管理局的約翰家核安全管理局的約翰戈登領(lǐng)導(dǎo)戈登領(lǐng)導(dǎo)參考答案：參考答案：美國正悄悄進行一項美國正悄悄進行一項投資數(shù)十億美投資數(shù)十億美元、由已退役的空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全元、由已退役的空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全管理局的約翰管理局的約翰戈登領(lǐng)導(dǎo)的，旨在提升核武器制戈登領(lǐng)導(dǎo)的，旨在提升核武器制造能力并實現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化的造能力并實現(xiàn)核武器制造設(shè)施現(xiàn)代化的計劃計劃。6 6、把下面的長句改為幾個短句，語序標點可變、把下面的長句改為幾個短句，語序標點可變動。動。 今后一個時期，我們要抓緊進行機構(gòu)改革和經(jīng)今后一個時

37、期，我們要抓緊進行機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制改革，實現(xiàn)干部隊伍的濟體制改革，實現(xiàn)干部隊伍的“四化四化”，建設(shè)社，建設(shè)社會主義精神文明，打擊經(jīng)濟領(lǐng)域和其他領(lǐng)域破壞會主義精神文明，打擊經(jīng)濟領(lǐng)域和其他領(lǐng)域破壞社會主義的犯罪活動，在認真學(xué)習新黨章的基礎(chǔ)社會主義的犯罪活動，在認真學(xué)習新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風和組織等五項工作。上，整頓黨的作風和組織等五項工作。 今后一個時期，我們要抓緊以下五項工作：今后一個時期，我們要抓緊以下五項工作：進行機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制改革，實現(xiàn)干部隊伍的進行機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制改革，實現(xiàn)干部隊伍的“四化四化”，建設(shè)社會主義精神文明，打擊經(jīng)濟領(lǐng)，建設(shè)社會主義精神文明，打擊經(jīng)濟領(lǐng)域其他領(lǐng)域內(nèi)

38、破壞社會主義的犯罪活動，在認真域其他領(lǐng)域內(nèi)破壞社會主義的犯罪活動，在認真學(xué)習新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風和組織。學(xué)習新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風和組織。7 7、把下面加橫線句子的內(nèi)容放在、把下面加橫線句子的內(nèi)容放在A A、B B兩種不同兩種不同的語言環(huán)境中進行變換。的語言環(huán)境中進行變換。要求：要求：原意不變，強調(diào)原意不變，強調(diào)的側(cè)重點可以不同；的側(cè)重點可以不同；要用復(fù)句表述。要用復(fù)句表述。 同學(xué)甲缺少科學(xué)的學(xué)習方法，針對這種情況，班主同學(xué)甲缺少科學(xué)的學(xué)習方法，針對這種情況，班主任老師對他說：任老師對他說：“既要有刻苦的學(xué)習精神，又要有科學(xué)既要有刻苦的學(xué)習精神，又要有科學(xué)的學(xué)習方法的學(xué)習方法?！?/p>

39、( (強調(diào)二者缺一不可強調(diào)二者缺一不可) )A A、同學(xué)乙片面地認為只要學(xué)習方法科學(xué)，有沒有刻苦、同學(xué)乙片面地認為只要學(xué)習方法科學(xué)，有沒有刻苦的學(xué)習精神并不重要，于是班主任老師對他說：的學(xué)習精神并不重要，于是班主任老師對他說：_。( (強調(diào)刻苦的學(xué)習精神強調(diào)刻苦的學(xué)習精神) )B B、同學(xué)丙學(xué)習非?？炭啵珜W(xué)習方法不太科學(xué)，于是、同學(xué)丙學(xué)習非?？炭?，但學(xué)習方法不太科學(xué)，于是班主任老師對他說：班主任老師對他說：_ _ _。( (婉轉(zhuǎn)地強調(diào)學(xué)習方法婉轉(zhuǎn)地強調(diào)學(xué)習方法) )A.當然要有科學(xué)的學(xué)習方法，但還要有刻苦的學(xué)習精神。當然要有科學(xué)的學(xué)習方法，但還要有刻苦的學(xué)習精神。 B.固然要有刻苦的學(xué)習精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習方法。固然要有刻苦的學(xué)習精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習方法。