《七年級語文上冊 第五單元 第24課《夢溪筆談》二則課件 蘇教版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第五單元 第24課《夢溪筆談》二則課件 蘇教版1（50頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 在中國科技史上有一部十分重要的著作，李在中國科技史上有一部十分重要的著作，李約瑟教授贊許它是約瑟教授贊許它是“中國科學史的里程碑中國科學史的里程碑”，被，被國際上譽為國際上譽為“中國科學史上的坐標中國科學史上的坐標”。它是哪本。它是哪本書呢？它就是北宋的科學家、政治家沈括撰寫的書呢？它就是北宋的科學家、政治家沈括撰寫的夢溪筆談夢溪筆談?，F(xiàn)在讓我們學習選自?，F(xiàn)在讓我們學習選自夢溪筆談夢溪筆談的兩篇文章的兩篇文章以蟲治蟲以蟲治蟲和和梵天寺木塔梵天寺木塔。筆記筆記夢溪筆談夢溪筆談二則二則24241. 1. 學習目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5. 相關資料

2、相關資料6. 6. 檢查預習檢查預習7. 7. 聽讀課文聽讀課文10. 10. 句段品析句段品析11. 11. 疑難探究疑難探究12. 12. 板書設計板書設計16. 16. 教材習題講解教材習題講解4. 4. 文體知識文體知識9. 9. 整體感知整體感知13. 13. 本課主旨本課主旨17. 17. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置8. 8. 翻譯課文翻譯課文14. 14. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納15.15.拓展延伸拓展延伸3.3.了解北宋以前自然科學所達到的高度成就，激發(fā)了解北宋以前自然科學所達到的高度成就，激發(fā)學生的自豪感。學生的自豪感。2.2.學習詳略得當突出中心的方法；品味

3、簡潔生動的學習詳略得當突出中心的方法；品味簡潔生動的語言。語言。（難點）（難點）1.1.掌握文中重要實詞的意義用法。掌握文中重要實詞的意義用法。（重點）（重點）沈括（沈括（1031-10951031-1095），字存中，），字存中，浙江錢塘（今杭州市）人，浙江錢塘（今杭州市）人，北宋北宋科學家、政治家。博學多聞，對科學家、政治家。博學多聞，對天文、地理、音樂、醫(yī)藥等都有天文、地理、音樂、醫(yī)藥等都有研究。晚年憶平生見聞，撰寫了研究。晚年憶平生見聞，撰寫了夢溪筆談夢溪筆談。來自來自點撥點撥 沈括在沈括在夢溪筆談夢溪筆談自序自序里說：里說：“所錄唯山所錄唯山間木蔭，率意談噱，不系人之利害者。下至閭巷

4、之言，間木蔭，率意談噱，不系人之利害者。下至閭巷之言，靡所不有。亦有得于傳聞者，其間不能無缺謬。靡所不有。亦有得于傳聞者，其間不能無缺謬?！逼淦渲兄小罢勦逭勦濉倍?，尤其值得注意，表明沈括的寫作動二字，尤其值得注意，表明沈括的寫作動機，與眾多宋代筆記的作者的寫作動機一樣，無非是機，與眾多宋代筆記的作者的寫作動機一樣，無非是博記雜識，以為當時與后世的博記雜識，以為當時與后世的“談噱談噱”。這種。這種“談噱談噱”式的著述動機，是宋代筆記的普遍傾向，士大夫脫離式的著述動機，是宋代筆記的普遍傾向，士大夫脫離仕宦，優(yōu)游林下，便追憶平生經歷見聞，筆之于書，仕宦，優(yōu)游林下，便追憶平生經歷見聞，筆之于書，在當

5、時成為一種風氣與時尚。在當時成為一種風氣與時尚。來自來自點撥點撥來自來自點撥點撥 筆記作為古代的一種文體，是作者記載個人所見筆記作為古代的一種文體，是作者記載個人所見所聞所感的一種載體。筆記始于魏晉，經過唐宋時期所聞所感的一種載體。筆記始于魏晉，經過唐宋時期的充分發(fā)展，到了明清兩代，更加風靡興盛，其豐富的充分發(fā)展，到了明清兩代，更加風靡興盛，其豐富的內容是當時社會生活的真實寫照。的內容是當時社會生活的真實寫照。筆筆 記記來自來自點撥點撥 夢溪筆談夢溪筆談，北宋科學家、政治家沈括（，北宋科學家、政治家沈括（1031-10951031-1095）撰，是一部筆記體百科全書式著作。該書在國際亦受重視，

6、撰，是一部筆記體百科全書式著作。該書在國際亦受重視，英國科學史家李約瑟評價其為英國科學史家李約瑟評價其為“中國科學史上的里程碑中國科學史上的里程碑”。夢溪筆談夢溪筆談一共一共3030卷，內容涉及天文、數學、物理、化學、卷，內容涉及天文、數學、物理、化學、生物等各個門類學科，其價值非凡。書中的自然科學部分，生物等各個門類學科，其價值非凡。書中的自然科學部分，總結了中國古代、特別是北宋時期的科學成就。社會歷史方總結了中國古代、特別是北宋時期的科學成就。社會歷史方面，對北宋統(tǒng)治集團的腐朽有所暴露，對西北和北方的軍事面，對北宋統(tǒng)治集團的腐朽有所暴露，對西北和北方的軍事利害、典制禮儀的演變，舊賦役制度的

7、弊害，都有較為翔實利害、典制禮儀的演變，舊賦役制度的弊害，都有較為翔實的記載。的記載。夢溪筆談夢溪筆談一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點撥點撥喙喙 訖訖 梵梵 大大穰穰貽貽 胠胠 篋篋 huhuqqfnfnrngrngyyqq qiqi二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點撥點撥yy（ ）以金）以金chichi（ ）qq（ ）篋）篋 mm（ ）束）束貽貽釵釵胠胠彌彌部分來自部分來自點撥點撥三三 文言知識積累文言知識積累( (一一) )通假字通假字土人謂之土人謂之“傍傍不肯不肯”（傍：同（傍：同“旁旁”，旁邊），旁邊）人皆人皆伏伏其精練其精練（伏：同（伏：同“服服”，折服），折服

8、）部分來自部分來自點撥點撥( (二二) )古今異義古今異義1.1.歲歲以大穰以大穰古義：年成。今義：表示年齡的單位。古義：年成。今義：表示年齡的單位。2.2.患患其塔動其塔動古義：嫌，擔心。今義：害（?。?。古義：嫌，擔心。今義：害（?。?。3.3.但但逐層布板訖逐層布板訖古義：只，只要。今義：轉折連詞，但是。古義：只，只要。今義：轉折連詞，但是。部分來自部分來自點撥點撥4.4.悉悉為兩段為兩段古義：全，都。今義：熟悉。古義：全，都。今義：熟悉。5.5.匠師匠師云云古義：說。今義：指天上的云朵。古義：說。今義：指天上的云朵。6.6.未未布布瓦瓦古義：鋪排。今義：做衣服的布料。古義：鋪排。今義：做衣

9、服的布料。部分來自部分來自點撥點撥（三）一詞多義（三）一詞多義1.1.之：方為秋田之：方為秋田之之害害 結構助詞，的結構助詞，的 則以鉗搏則以鉗搏之之 代詞，指子方蟲代詞，指子方蟲 其蟲舊曾有其蟲舊曾有之之 助詞，起調節(jié)音節(jié)的助詞，起調節(jié)音節(jié)的 作用，不譯作用，不譯 錢帥登錢帥登之之 代詞，指正在建造的木塔代詞，指正在建造的木塔 問塔動問塔動之之因因 結構助詞，的結構助詞，的部分來自部分來自點撥點撥2.2.方：方：方方為秋田為秋田之之害害 副詞，正在，正當副詞，正在，正當 方方兩三級兩三級 副詞，才副詞，才3.3.如：如：如如土中狗蝎土中狗蝎 動詞，像動詞，像 而動而動如如初初 動詞，像動詞，

10、像 匠師匠師如如其言其言 動詞，遵照動詞，遵照4.4.以：則以：則以以鉗搏之鉗搏之 介詞，用介詞，用 歲歲以以大穰大穰 介詞，因為介詞，因為 乃乃以以瓦布之瓦布之 介詞，用介詞，用 貽貽以以金釵金釵 介詞，拿，用介詞，拿，用部分來自部分來自點撥點撥5.5.其：患其：患其其塔動塔動 代詞，這代詞，這 密使密使其其妻妻 代詞，他的代詞，他的 人履人履其其板板 代詞，那代詞，那 其其蟲舊曾有之蟲舊曾有之 代詞，這代詞，這6.6.蓋：功蓋：功蓋蓋五帝五帝 動詞，壓倒，勝過動詞，壓倒，勝過 蓋蓋釘板上下彌束釘板上下彌束 連詞，因為連詞，因為部分來自部分來自點撥點撥（四）詞類活用（四）詞類活用1.1.便便

11、實釘實釘之之實，使堅實，使牢固。形容詞的使動用法。實，使堅實，使牢固。形容詞的使動用法。釘，用釘子釘，名詞作動詞。釘，用釘子釘，名詞作動詞。2.2.千萬千萬蔽地蔽地千萬，成千上萬，數詞作狀語。千萬，成千上萬，數詞作狀語。3.3.人人履履其板其板履，踩踏，名詞作動詞。履，踩踏，名詞作動詞。部分來自部分來自點撥點撥（五五）文言句式文言句式省略句省略句1.1.悉為兩段悉為兩段 點撥：點撥： 省略主語省略主語“子方蟲子方蟲”2.2.歲以大歲以大 點撥：點撥：“以以”后省略后省略“之之”，“之之”指消滅指消滅 子方蟲子方蟲3.3.方兩三級方兩三級 點撥：點撥：省略主語省略主語“塔塔”及謂語及謂語“修建修

12、建”部分來自部分來自點撥點撥倒裝句倒裝句1.1.乃以瓦布之，而動如初乃以瓦布之，而動如初點撥：點撥：狀語后置句，正常語序應為狀語后置句，正常語序應為“乃以瓦布之，而如乃以瓦布之，而如初動初動”，意思是于是工匠就用瓦片鋪排在塔上，但是，意思是于是工匠就用瓦片鋪排在塔上，但是（木塔）還像當初一樣晃動。（木塔）還像當初一樣晃動。2.2.以金以金點撥：點撥：狀語后置句，正常語序應為狀語后置句，正常語序應為“以金釵貽以金釵貽”，意思，意思是拿金釵送給（她）。是拿金釵送給（她）。被動句被動句子方皆盡子方皆盡點撥：點撥：無標志的被動句，應為無標志的被動句，應為“子方皆被殺盡子方皆被殺盡”之意。之意。 請同學

13、們聽讀課文，并在課本上及時做好旁請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。夢溪筆談夢溪筆談二則二則課文朗讀課文朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。原文：原文：元豐中，慶州界生子方蟲，方元豐中，慶州界生子方蟲，方為為秋田秋田之害之害。 忽有一蟲生，如土中

14、狗蝎，其忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則遇子方蟲，則以以鉗搏之，悉鉗搏之，悉為兩段。為兩段。 宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)出現(xiàn)了子方蟲，正在成宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)出現(xiàn)了子方蟲，正在成為秋天田地里的莊稼的危害。為秋天田地里的莊稼的危害。 忽然有一種昆蟲產生了，（樣子）像泥土里的忽然有一種昆蟲產生了，（樣子）像泥土里的“狗蝎狗蝎”，它的嘴上長有鉗，成千上萬，遍地都是；（它們）遇到子它的嘴上長有鉗，成千上萬，遍地都是；（它們）遇到子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，（子方蟲）全都被咬方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，（子方蟲）全都被咬成兩段。成兩段。以蟲治蟲以蟲治

15、蟲譯文：譯文：方：正當，正在。為：成為。秋田：秋方：正當，正在。為：成為。秋田：秋天田地里的莊稼。害：危害。其：它的。天田地里的莊稼。害：危害。其：它的。蔽地：遍地。蔽，遮蓋。則：就。以：蔽地：遍地。蔽，遮蓋。則：就。以：用。悉：都。用。悉：都。注釋：注釋： 原文：原文：旬日旬日子方皆盡，歲子方皆盡，歲以以大穰大穰 。 其蟲舊曾有之，土人謂之其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯傍不肯”。 十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。獲得大豐收。 這種蟲過去曾經有過，當地的人稱它為這種蟲過去曾經有過，當地的人稱它為“傍不肯傍不肯”。旬日：十天。旬日：十天。歲：年成。

16、歲：年成。以：因為。以：因為。大穰：莊稼大豐收。大穰：莊稼大豐收。注釋：注釋： 譯文：譯文：原文：原文： 錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩兩三級三級，錢帥登之，患，錢帥登之，患其塔動。其塔動。 匠師云匠師云：“未布未布瓦，上輕，故瓦，上輕，故如此。如此?！?乃以瓦布之，而動如初。乃以瓦布之，而動如初。 錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌這塔晃動。才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌這塔晃動。 匠師說：匠師說：“（木塔上）沒有鋪瓦片，上面輕，所以才（木塔上）沒有鋪瓦片，

17、上面輕，所以才這樣。這樣?！?于是工匠就用瓦片鋪排在塔上，但是（木塔）還像當于是工匠就用瓦片鋪排在塔上，但是（木塔）還像當初一樣晃動。初一樣晃動。梵天寺木塔梵天寺木塔譯文：譯文：方：才。級：層?；迹合?，擔心。云：方：才。級：層。患：嫌，擔心。云：說。布：鋪。故：所以。說。布：鋪。故：所以。注釋：注釋： 原文：原文：無可奈何，密無可奈何，密使使其妻見喻皓之妻，貽其妻見喻皓之妻，貽以以金釵，金釵，問塔動之因。問塔動之因。 皓笑曰：皓笑曰：“此易耳此易耳，但，但逐層布板訖逐層布板訖，便實，便實釘釘之，則不動矣。之，則不動矣?！?沒有辦法了，（匠師）就秘密地派他的妻子去見喻沒有辦法了，（匠師）就秘密地

18、派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。因。 喻皓笑著說：喻皓笑著說：“這很容易，只要逐層鋪好木板，并用這很容易，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。釘子釘牢，就不動了?！弊g文：譯文：密：暗中，秘密地。使：派。貽：贈給。密：暗中，秘密地。使：派。貽：贈給。以：用，拿。以：用，拿。 耳：語氣詞，可不譯。耳：語氣詞，可不譯。 但：只。但：只。 訖：終了，完畢。訖：終了，完畢。 實：使堅實，實：使堅實，使牢固。使牢固。 釘：用釘子釘。釘：用釘子釘。注釋：注釋： 原文：原文： 匠師如匠師如其言，塔遂其言，塔遂定。定。

19、 蓋蓋釘板上下彌束釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如篋，人履，六幕相聯(lián)如篋，人履其板，其板，六幕相持六幕相持 2121，自，自 2222不能動。不能動。 人皆人皆 2323伏其精練伏其精練 2424。 匠師遵照他的話去辦，塔身就穩(wěn)定了。匠師遵照他的話去辦，塔身就穩(wěn)定了。 因為釘牢了木板，上下更加緊密約束，上、下、左、因為釘牢了木板，上下更加緊密約束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像個打開的箱子，人踩在那樓右、前、后六面互相連接就像個打開的箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，（塔）自然不會晃動了。板上，上下及四周板壁互相支撐，（塔）自然不會晃動了。 人們都佩服喻皓（技藝）精熟。人們都佩服喻

20、皓（技藝）精熟。譯文：譯文：如：遵照。如：遵照。遂：于是，就。遂：于是，就。蓋：因為。蓋：因為。彌束：緊密約束。彌束：緊密約束。履：踩踏。履：踩踏。2121持：支撐。持：支撐。2222自：自然，當然。自：自然，當然。2323伏：同伏：同“服服”，折服。，折服。2424精練：精熟。精練：精熟。注釋：注釋： 部分來自部分來自典中點典中點1.1.“以蟲治蟲以蟲治蟲”中兩個中兩個“蟲蟲”分別指什么？分別指什么？【答案答案】子方蟲和傍不肯子方蟲和傍不肯2. 2. 用自己的話說說用自己的話說說以蟲治蟲以蟲治蟲中中“傍不肯傍不肯”這種這種蟲子的形狀和消滅蟲子的方法。蟲子的形狀和消滅蟲子的方法?！敬鸢复鸢浮?

21、“ “傍不肯傍不肯”這種蟲子的樣子像土中的狗蝎這種蟲子的樣子像土中的狗蝎，嘴部有鉗，遇到子方蟲就用鉗捉住，把它們夾成，嘴部有鉗，遇到子方蟲就用鉗捉住，把它們夾成兩段，殺盡子方蟲。兩段，殺盡子方蟲。部分來自部分來自典中點典中點3.3.簡述簡述梵天寺木塔梵天寺木塔主要內容。主要內容。【答案答案】 梵天寺木塔梵天寺木塔記述了北宋著名建筑家喻記述了北宋著名建筑家喻皓用皓用“布板布板”、“實釘實釘”來加強結構整體性以解決來加強結構整體性以解決“塔動塔動”問題的生動事例。問題的生動事例。部分來自部分來自點撥點撥1.1.本文略寫子方蟲，而詳細介紹子方蟲的天敵，這樣本文略寫子方蟲，而詳細介紹子方蟲的天敵，這樣

22、寫有何作用？寫有何作用？ 【答案答案】本題運用詳略得當分析法。本文對子方蟲本題運用詳略得當分析法。本文對子方蟲的介紹一筆帶過，而介紹子方蟲的天敵時，則分別的介紹一筆帶過，而介紹子方蟲的天敵時，則分別從它的外貌，數量，消滅子方蟲的方式、效果等方從它的外貌，數量，消滅子方蟲的方式、效果等方面進行了詳寫。這樣寫突出了面進行了詳寫。這樣寫突出了“以蟲治蟲以蟲治蟲”這個中這個中心。心。以蟲治蟲以蟲治蟲部分來自部分來自點撥點撥3. 3. 為什么要在結尾才點明為什么要在結尾才點明“傍不肯傍不肯”的名稱？的名稱？ 【答案答案】解開懸念，加深讀者的印象。解開懸念，加深讀者的印象。2.2. 以蟲治蟲給我們那些啟示

23、？以蟲治蟲給我們那些啟示？ 【答案答案】如何有效地保護自然資源，積極開展生如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農作物害蟲天敵的作用，物防治，充分發(fā)揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業(yè)生產成本、促進農是降低農業(yè)生產成本、促進農 業(yè)增產、保護生業(yè)增產、保護生態(tài)環(huán)境的一項重要措施。態(tài)環(huán)境的一項重要措施。部分來自部分來自點撥點撥4.4.文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯傍不肯”消消滅子方蟲，從而使農作物獲得豐收的事例。用自己的話滅子方蟲，從而使農作物獲得豐收的事例。用自己的話說說說說“傍不肯傍不肯”這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法，這種

24、蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法，你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？ 【答案答案】 “ “傍不肯傍不肯”的形狀像螻蛄的形狀像螻蛄( (俗名土狗子俗名土狗子) )，它的，它的嘴上長有鉗狀的東西。它碰到子方蟲，就用大鉗子跟它嘴上長有鉗狀的東西。它碰到子方蟲，就用大鉗子跟它搏斗，并用大鉗子把它夾成兩段。搏斗，并用大鉗子把它夾成兩段。 生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害蟲保護莊稼，生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害蟲保護莊稼，啄木鳥食樹洞里的毒蟲，保護樹木等。啄木鳥食樹洞里的毒蟲，保護樹木等。部分來自部分來自點撥點撥5.5.匠師判定木塔晃動的原因是什么？改進后結果

25、如何？匠師判定木塔晃動的原因是什么？改進后結果如何？ 【答案答案】匠師認為塔動的原因是匠師認為塔動的原因是“未布瓦，上輕未布瓦，上輕”。結果是：塔動如初。結果是：塔動如初。6.6.匠師為什么要匠師為什么要“密使其妻見喻皓之妻密使其妻見喻皓之妻”？ 【答案答案】一方面是由于匠師確實無可奈何，無計可一方面是由于匠師確實無可奈何，無計可施；另一方面由于他必須得解決這個問題，但又礙于施；另一方面由于他必須得解決這個問題，但又礙于自己的面子，不愿讓人知道自己無計可施。自己的面子，不愿讓人知道自己無計可施。梵天寺木塔梵天寺木塔部分來自部分來自點撥點撥7.7.喻皓的喻皓的“笑笑”表現(xiàn)出了什么？表現(xiàn)出了什么？

26、 【答案答案】一方面流露出他對匠師無能的嘲笑，另一一方面流露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決這個問題胸有成竹，舉重方面也透露出他對解決這個問題胸有成竹，舉重若輕。若輕。8.8.用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了“塔塔動動”這一難題？這一難題？ 【答案答案】逐層布板，實釘之。逐層布板，實釘之。部分來自部分來自點撥點撥9. 9. 面對面對“塔動塔動”難題，匠師和喻皓的表現(xiàn)有何不難題，匠師和喻皓的表現(xiàn)有何不同？這樣描寫有何作用？同？這樣描寫有何作用？ 【答案答案】匠師是匠師是“無可奈何無可奈何”，喻皓是，喻皓是“笑曰：笑曰：此易耳。此易耳?！边@

27、樣描寫，形成鮮明對比，有這樣描寫，形成鮮明對比，有力地突出了喻皓技藝的精熟。力地突出了喻皓技藝的精熟。部分來自部分來自點撥點撥10.10.文中詳細記述怎樣解決文中詳細記述怎樣解決“塔動塔動”的問題，的問題，而匠師接受喻皓指點后的實施過程，則用而匠師接受喻皓指點后的實施過程，則用“如其如其言言”一筆帶過，這是為什么？一筆帶過，這是為什么？ 【答案答案】如何解決如何解決“塔動塔動”問題是文章的重點，問題是文章的重點，所以應詳寫，這樣就突出了文章的重點；而實施所以應詳寫，這樣就突出了文章的重點；而實施過程不是重點，所以就略寫。過程不是重點，所以就略寫。部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】作者運用反面

28、映襯、正面描寫和側面烘托相作者運用反面映襯、正面描寫和側面烘托相結合的手法表現(xiàn)喻皓建筑技藝的精熟。用匠師的結合的手法表現(xiàn)喻皓建筑技藝的精熟。用匠師的“無無可奈何可奈何”反襯喻皓技藝之精熟。又通過對喻皓語言、反襯喻皓技藝之精熟。又通過對喻皓語言、神態(tài)的描寫，從正面表現(xiàn)他解決問題的輕松。最后通神態(tài)的描寫，從正面表現(xiàn)他解決問題的輕松。最后通過其他人對喻皓的評價，從側面突出喻皓的建筑技藝過其他人對喻皓的評價，從側面突出喻皓的建筑技藝之精熟。之精熟。1.1.【難點難點探究探究】梵天寺木塔梵天寺木塔是怎樣表現(xiàn)喻皓建筑技是怎樣表現(xiàn)喻皓建筑技藝的精熟的？藝的精熟的？部分來自部分來自點撥點撥2.2.【難點探究難

29、點探究】以蟲治蟲以蟲治蟲中作者如何表現(xiàn)中作者如何表現(xiàn)“以蟲以蟲治蟲治蟲”這一中心？這一中心？ 【答案】【答案】以蟲治蟲以蟲治蟲中介紹子方蟲的天敵中介紹子方蟲的天敵“傍不傍不肯肯”比較詳細，介紹了比較詳細，介紹了“傍不肯傍不肯”的外貌特征，的外貌特征，數量之多，消滅子方蟲的情況等。而介紹子方蟲數量之多，消滅子方蟲的情況等。而介紹子方蟲則一筆帶過，這樣就突出了則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲以蟲治蟲”這一中這一中心。心。以蟲治蟲以蟲治蟲傍不肯傍不肯子方蟲子方蟲秋田秋田滅滅危害危害生物防治，增產環(huán)保生物防治，增產環(huán)保歲以大穰歲以大穰梵天寺木塔梵天寺木塔（反面映襯）（反面映襯）塔身不穩(wěn)，匠師無策。塔

30、身不穩(wěn)，匠師無策。（正面描寫）（正面描寫）（側面烘托）（側面烘托）喻皓指點，塔定。喻皓指點，塔定。揭示原因，眾人嘆服。揭示原因，眾人嘆服。喻皓技藝精熟喻皓技藝精熟 以蟲治蟲以蟲治蟲記敘宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)秋田中記敘宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)秋田中“傍不肯傍不肯”消滅消滅“子方蟲子方蟲”，從而使莊稼獲得大豐收的事，從而使莊稼獲得大豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農作物害蟲的天敵消滅例，說明開展生物防治，利用某些農作物害蟲的天敵消滅害蟲，不僅是促進農業(yè)增產的有效措施，也是保護生態(tài)環(huán)害蟲，不僅是促進農業(yè)增產的有效措施，也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值境的有效途

31、徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣。得大力提倡和推廣。 梵天寺木塔梵天寺木塔記述北宋著名建筑家喻皓用記述北宋著名建筑家喻皓用“布板布板”“”“實釘實釘”來加強塔身結構整體性以解決木塔不穩(wěn)定的問題的來加強塔身結構整體性以解決木塔不穩(wěn)定的問題的生動事例，反映了我國古代在建筑理論和技術方面達到了生動事例，反映了我國古代在建筑理論和技術方面達到了極高的水平，贊揚了古代勞動人民的智慧和精熟的技藝。極高的水平，贊揚了古代勞動人民的智慧和精熟的技藝。1.1.文字簡潔生動。文字簡潔生動。 全全以蟲治蟲以蟲治蟲只用只用7070個字就記個字就記述了述了“傍不肯傍不肯”在子方蟲正成為秋天田地里

32、的莊稼在子方蟲正成為秋天田地里的莊稼的危害時應運而生，徹底消滅蟲害，保證莊稼豐收的危害時應運而生，徹底消滅蟲害，保證莊稼豐收的情況。的情況。梵天寺木塔梵天寺木塔僅用僅用130130個字就清楚記述個字就清楚記述了喻皓解決了喻皓解決“塔動塔動”問題的經過，準確地解釋了木問題的經過，準確地解釋了木塔得以穩(wěn)定的原因。塔得以穩(wěn)定的原因。2.2.詳略得當。詳略得當。 以蟲治蟲以蟲治蟲介紹子方蟲的天敵比較介紹子方蟲的天敵比較詳細，而對子方蟲的介紹則一筆帶過，突出了詳細，而對子方蟲的介紹則一筆帶過，突出了“以以蟲治蟲蟲治蟲”的中心。的中心。梵天寺木塔梵天寺木塔記敘喻皓解決記敘喻皓解決“塔動塔動”問題的過程比較

33、詳細，體現(xiàn)他技藝的精熟。問題的過程比較詳細，體現(xiàn)他技藝的精熟。對于對于“塔定塔定”的科學原理也交代得比較清楚，而匠的科學原理也交代得比較清楚，而匠師接受喻皓指點后的實施過程則一筆帶過，突出了師接受喻皓指點后的實施過程則一筆帶過，突出了文章中心。文章中心。 手工時代的中國工匠相信愿力無邊，不管是做佛手工時代的中國工匠相信愿力無邊，不管是做佛像，還是打家具。即使只是打造一個金絲楠木柜子，像，還是打家具。即使只是打造一個金絲楠木柜子，可能都不是一個工匠一生就能做完的。往往是爺爺做可能都不是一個工匠一生就能做完的。往往是爺爺做出粗坯，父親出粗坯，父親 做完粗工，孫子再精雕細琢，窮盡三做完粗工，孫子再精

34、雕細琢，窮盡三代才打造出一件精湛的柜子。陸續(xù)建造了一千六百年代才打造出一件精湛的柜子。陸續(xù)建造了一千六百年的莫高窟，那是多少代無名工匠，用盡了自己的體溫的莫高窟，那是多少代無名工匠，用盡了自己的體溫去焐熱了菩薩的慈悲。去焐熱了菩薩的慈悲。于丹于丹 人間有味是清歡人間有味是清歡“傍不肯傍不肯”的形狀像的形狀像“狗蝎狗蝎”，它們的嘴上長有鉗狀，它們的嘴上長有鉗狀的東西。它們碰到子方蟲，就用大鉗子跟子方蟲搏斗，的東西。它們碰到子方蟲，就用大鉗子跟子方蟲搏斗，并用大鉗子把它們夾成兩段。生物防治害蟲方面的其并用大鉗子把它們夾成兩段。生物防治害蟲方面的其他例子：如青蛙吞食害蟲保護莊稼，啄木鳥啄食樹皮他例子

35、：如青蛙吞食害蟲保護莊稼，啄木鳥啄食樹皮里的害蟲保護樹木等。里的害蟲保護樹木等。點撥：點撥：回答第一個小問題時，先要從課文中找出相關回答第一個小問題時，先要從課文中找出相關的語句，然后用自己的話加以解釋。第二個小問題要的語句，然后用自己的話加以解釋。第二個小問題要聯(lián)系實際來回答。聯(lián)系實際來回答。一一、匠師認為匠師認為“塔動塔動”的原因是的原因是“未布瓦，上輕未布瓦，上輕”，可布，可布瓦后，塔瓦后，塔“動如初動如初”，說明匠師的認識未能解決實際，說明匠師的認識未能解決實際的問題。面對這樣的情況，匠師當然很難堪。為了向的問題。面對這樣的情況，匠師當然很難堪。為了向錢俶交代而又不失面子，于是錢俶交代

36、而又不失面子，于是“密使其妻密使其妻”去見喻皓去見喻皓的妻子，請求喻皓解決的妻子，請求喻皓解決“塔動塔動”問題。問題?！懊苁蛊淦廾苁蛊淦蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和用心良苦。喻皓的寫出了匠師的難堪和用心良苦。喻皓的“笑笑”，一方，一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決對解決“塔動塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。這個問題胸有成竹，舉重若輕。點撥：點撥：這道題可結合上下文，揣摩這道題可結合上下文，揣摩“密使其妻密使其妻”的行的行為和為和“笑笑”這一神態(tài)描寫對表現(xiàn)人物所起的作用。這一神態(tài)描寫對表現(xiàn)人物所起的作用。二、二、1.1.十日后，子方蟲

37、全被十日后，子方蟲全被“傍不肯傍不肯”消滅干凈，莊稼因此獲得大消滅干凈，莊稼因此獲得大豐收。豐收。2.2.只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。3.3.人們都佩服他（技藝）的精熟。人們都佩服他（技藝）的精熟。點撥：點撥：文言詞義的理解要注意下列幾個問題：（文言詞義的理解要注意下列幾個問題：（1 1）注意詞的）注意詞的古今異義。由于詞義的發(fā)展變化，有的詞古今意義有所不同，古今異義。由于詞義的發(fā)展變化，有的詞古今意義有所不同，需要仔細辨別，準確理解。（需要仔細辨別，準確理解。（2 2）注意一詞多義。有的文言詞）注意一詞多義。有的文言詞在不同的語言環(huán)境中

38、，具有不同的意義，這種一詞多義的現(xiàn)象在不同的語言環(huán)境中，具有不同的意義，這種一詞多義的現(xiàn)象如果理解有誤，也容易導致文言難句翻譯的失誤。（如果理解有誤，也容易導致文言難句翻譯的失誤。（3 3）注意）注意詞類活用。常見的詞類活用，有名詞用作動詞、名詞的意動；詞類活用。常見的詞類活用，有名詞用作動詞、名詞的意動；形容詞作動詞、形容詞的意動；動詞的使動用法，等等。（形容詞作動詞、形容詞的意動；動詞的使動用法，等等。（4 4）注意文化知識。有的文言文選段常常牽扯到古代禮俗、天文、注意文化知識。有的文言文選段常常牽扯到古代禮俗、天文、地理、典章制度等文化知識，在翻譯時也要留意，以免弄錯。地理、典章制度等文

39、化知識，在翻譯時也要留意，以免弄錯。三三、略。略。點撥：點撥：停頓，指語流中的間歇。停頓可以使說話人有停頓，指語流中的間歇。停頓可以使說話人有調節(jié)氣息的時間，一個長句不可能一口氣說完，需要分成調節(jié)氣息的時間，一個長句不可能一口氣說完，需要分成幾部分來說；停頓也給聽話人思索分析的時間，可以使其幾部分來說；停頓也給聽話人思索分析的時間，可以使其更好地領會說話人的意思。朗讀課文必須正確地運用停頓，更好地領會說話人的意思。朗讀課文必須正確地運用停頓，否則就會讀成破句，造成歧義。停頓的位置及停頓的時間否則就會讀成破句，造成歧義。停頓的位置及停頓的時間的長短和標點符號有關系。一般說來，頓號的停頓最短，的長短和標點符號有關系。一般說來，頓號的停頓最短，其次是逗號、分號、冒號；句號、問號、嘆號的停頓時間其次是逗號、分號、冒號；句號、問號、嘆號的停頓時間稍長；段落之間停頓時間要更長些。重音，指說話時重讀稍長；段落之間停頓時間要更長些。重音，指說話時重讀的音節(jié)。有詞重音和語句重音。語句重音包括語法重音和的音節(jié)。有詞重音和語句重音。語句重音包括語法重音和強調重音。強調重音的強度比語法重音要強。強調重音并強調重音。強調重音的強度比語法重音要強。強調重音并無固定規(guī)律，依說話環(huán)境、說話人的需要而定。無固定規(guī)律，依說話環(huán)境、說話人的需要而定。四四、