《福建省羅源縣第一中學(xué)高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 談?wù)劯呷龜?shù)學(xué)第二階段復(fù)習(xí)課件 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省羅源縣第一中學(xué)高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 談?wù)劯呷龜?shù)學(xué)第二階段復(fù)習(xí)課件 人教版（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、談?wù)劯呷龜?shù)學(xué)第二階段復(fù)習(xí)一點(diǎn)共識(shí)高考復(fù)習(xí)安排高考復(fù)習(xí)安排 通常三階段復(fù)習(xí)：通常三階段復(fù)習(xí)： 第一階段復(fù)習(xí)：第一階段復(fù)習(xí)： 全面全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)，知識(shí)過(guò)關(guān)，知識(shí)系統(tǒng)化系統(tǒng)化。 第二階段復(fù)習(xí)：第二階段復(fù)習(xí)： 專(zhuān)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化主考內(nèi)容，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，復(fù)習(xí)，強(qiáng)化主考內(nèi)容，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升提升能力能力。（5 5月初）月初） 第三階段復(fù)習(xí)第三階段復(fù)習(xí) 運(yùn)用模擬題，通過(guò)考試與評(píng)講，把運(yùn)用模擬題，通過(guò)考試與評(píng)講，把 握規(guī)律，握規(guī)律，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化記憶，進(jìn)入考試狀態(tài)進(jìn)入考試狀態(tài). . 回歸基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)，調(diào)整心態(tài)調(diào)整心態(tài). .六個(gè)專(zhuān)題三角函數(shù)專(zhuān)題三角函數(shù)專(zhuān)題三角函數(shù)專(zhuān)題簡(jiǎn)析：

2、簡(jiǎn)析：1.1.本題實(shí)測(cè)均分為本題實(shí)測(cè)均分為6.776.77，難度為，難度為0.520.52；2.2.本題本題主要考查三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、解主要考查三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、解三角形等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力以及三角形等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查化歸與轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想；考查化歸與轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想； 3.3. 考生的典型錯(cuò)誤有：誘導(dǎo)公式，兩角和與考生的典型錯(cuò)誤有：誘導(dǎo)公式，兩角和與差的三角函數(shù)公式，正、余弦定理記錯(cuò)；在差的三角函數(shù)公式，正、余弦定理記錯(cuò)；在用余弦定理解決問(wèn)題中，未能抓住本質(zhì)，目用余弦定理

3、解決問(wèn)題中，未能抓住本質(zhì)，目標(biāo)不明確，未能合理應(yīng)用兩個(gè)正數(shù)的均值不標(biāo)不明確，未能合理應(yīng)用兩個(gè)正數(shù)的均值不等式等式三角函數(shù)專(zhuān)題三角函數(shù)專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分和難度系數(shù)分別為本題的實(shí)測(cè)均分和難度系數(shù)分別為4.354.35和和0.330.33； 2.2.本題主要考查解三角形、二次函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，本題主要考查解三角形、二次函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查推理論證能力、抽象概括能力、運(yùn)算求解能考查推理論證能力、抽象概括能力、運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合力、應(yīng)用意識(shí)，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)與整合思想；思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)與整合思想；3.3.

4、本題失分的主要原因?yàn)榭忌A(chǔ)知識(shí)的缺失，本題失分的主要原因?yàn)榭忌A(chǔ)知識(shí)的缺失，運(yùn)算求解能力、推理論證能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算求解能力、推理論證能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)解決實(shí)際問(wèn)題能力的欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：作圖錯(cuò)誤；計(jì)算錯(cuò)誤；規(guī)范性欠缺；誤為：作圖錯(cuò)誤；計(jì)算錯(cuò)誤；規(guī)范性欠缺；僅有猜想，缺乏驗(yàn)證僅有猜想，缺乏驗(yàn)證 三角函數(shù)專(zhuān)題三角函數(shù)專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分和難度系數(shù)分別為本題的實(shí)測(cè)均分和難度系數(shù)分別為10.7610.76和和0.830.83； 2.2.本題主要考查本題主要考查主要考查等比數(shù)列、三角函主要考查等比數(shù)列、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，

5、考查運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想；數(shù)與方程思想； 3.3.本題失分的主要原因本題失分的主要原因: :三角函數(shù)復(fù)習(xí)之見(jiàn)：三角函數(shù)復(fù)習(xí)之見(jiàn)：1.1.強(qiáng)化三角函數(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)化三角函數(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練; ;2.2.關(guān)注三角函數(shù)與其它知識(shí)的交匯；關(guān)注三角函數(shù)與其它知識(shí)的交匯；3.加強(qiáng)應(yīng)用性問(wèn)題的訓(xùn)練加強(qiáng)應(yīng)用性問(wèn)題的訓(xùn)練; ;4.324.32課時(shí)，課時(shí)，(32/324)(32/324)* *150=14.8150=14.8數(shù)列專(zhuān)題數(shù)列專(zhuān)題數(shù)列專(zhuān)題數(shù)列復(fù)習(xí)之見(jiàn)數(shù)列復(fù)習(xí)之見(jiàn)1 1關(guān)注等差、等比數(shù)列的基本量計(jì)算；關(guān)注等差、等比數(shù)關(guān)注等差、等比數(shù)列的基本量計(jì)算；關(guān)注等差、等比

6、數(shù)列性質(zhì)的運(yùn)用；列性質(zhì)的運(yùn)用；2.2.關(guān)注數(shù)列與其它知識(shí)的交匯；關(guān)注數(shù)列與其它知識(shí)的交匯；3.(12/324)3.(12/324)* *150=5.6.150=5.6.數(shù)列專(zhuān)題數(shù)列專(zhuān)題函數(shù)專(zhuān)題函數(shù)專(zhuān)題函數(shù)專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題無(wú)滿分本題實(shí)測(cè)均分本題無(wú)滿分本題實(shí)測(cè)均分2.42.4，難度為，難度為0.170.17；2.2.本題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，本題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查推理論證能力、運(yùn)算求解能力，考查考查推理論證能力、運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合以及分類(lèi)與整合思函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合以及分類(lèi)與整合思想想3.3.考生的典型錯(cuò)誤有：第（考生的典型錯(cuò)誤有：第（）問(wèn)函

7、數(shù)駐）問(wèn)函數(shù)駐點(diǎn)求錯(cuò)，如駐點(diǎn)錯(cuò)為點(diǎn)求錯(cuò)，如駐點(diǎn)錯(cuò)為-1-1、2A-12A-1的大有人在，的大有人在，造成整題失分；分類(lèi)不完整第（造成整題失分；分類(lèi)不完整第（）問(wèn)）問(wèn)能正確解答的極少能正確解答的極少函數(shù)專(zhuān)題函數(shù)專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分本題的實(shí)測(cè)均分2.232.23，難度為，難度為0.160.16 ； 2.2.本題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、定積分等基本題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、定積分等基礎(chǔ)知識(shí)，考查抽象概括能力、運(yùn)算求解礎(chǔ)知識(shí)，考查抽象概括能力、運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合能力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一想思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一想3.3.

8、本題失分的主要原因?yàn)榭忌A(chǔ)知識(shí)的本題失分的主要原因?yàn)榭忌A(chǔ)知識(shí)的缺失以及準(zhǔn)確解讀問(wèn)題能力的欠缺求解缺失以及準(zhǔn)確解讀問(wèn)題能力的欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：審讀題意有誤，甚至不知所云；審讀題意有誤，甚至不知所云；計(jì)算出錯(cuò)計(jì)算出錯(cuò)函數(shù)專(zhuān)題函數(shù)專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分本題的實(shí)測(cè)均分8.258.25，難度為，難度為0.630.63 ； 2.2.本題主要考查本小題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)本題主要考查本小題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)，等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化

9、歸與轉(zhuǎn)化思想與轉(zhuǎn)化思想 3.3. 本題失分的主要原因本題失分的主要原因: :（1 1）利潤(rùn)函數(shù)出錯(cuò)；）利潤(rùn)函數(shù)出錯(cuò)；（2 2）在對(duì)最值討論出現(xiàn)的錯(cuò)誤）在對(duì)最值討論出現(xiàn)的錯(cuò)誤; ; （3 3）用均值不等式出現(xiàn)的錯(cuò)誤）用均值不等式出現(xiàn)的錯(cuò)誤. .函數(shù)復(fù)習(xí)之見(jiàn)函數(shù)復(fù)習(xí)之見(jiàn)1 1合理定位；合理定位；2.2.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)；加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)；3.3.關(guān)注函數(shù)的工具性關(guān)注函數(shù)的工具性; ;4.(56/324)4.(56/324)* *150=25.9 150=25.9 統(tǒng)計(jì)和概率專(zhuān)題統(tǒng)計(jì)和概率專(zhuān)題統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題實(shí)測(cè)均分為本題實(shí)測(cè)均分為7.997.

10、99，難度為，難度為0.610.61； 2.2.本題以集合的基礎(chǔ)知識(shí)為背景，將集合、排列組本題以集合的基礎(chǔ)知識(shí)為背景，將集合、排列組合、概率與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)較好地整合在一起，體現(xiàn)了合、概率與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)較好地整合在一起，體現(xiàn)了“在知識(shí)交匯處設(shè)置試題在知識(shí)交匯處設(shè)置試題”的命題理念問(wèn)題設(shè)計(jì)的命題理念問(wèn)題設(shè)計(jì)的視角比較新穎，構(gòu)思較為獨(dú)到，能較好地體現(xiàn)課的視角比較新穎，構(gòu)思較為獨(dú)到，能較好地體現(xiàn)課標(biāo)課程倡導(dǎo)的理念，對(duì)樹(shù)立標(biāo)課程倡導(dǎo)的理念，對(duì)樹(shù)立“夯實(shí)雙基，摒棄題海夯實(shí)雙基，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)術(shù)”的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀有較好的導(dǎo)向作用的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀有較好的導(dǎo)向作用3.3.考生在解題時(shí)存在的典型錯(cuò)誤有考生在解題時(shí)存在

11、的典型錯(cuò)誤有 ：非空子集個(gè)數(shù)：非空子集個(gè)數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤；此外書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺乏必要的文字說(shuō)明計(jì)算錯(cuò)誤；此外書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺乏必要的文字說(shuō)明及演算步驟，也是一個(gè)突出的問(wèn)題及演算步驟，也是一個(gè)突出的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分為本題的實(shí)測(cè)均分為9.499.49，難度為，難度為0.730.73；2.2.本題主要考查概率與統(tǒng)計(jì)、不等式等基礎(chǔ)知識(shí)，本題主要考查概率與統(tǒng)計(jì)、不等式等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)，考查分類(lèi)與整合考查運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)，考查分類(lèi)與整合思想、必然與或然思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想思想、必然與或然思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想3.3. 本題失分可主要?dú)w因于考

12、生基礎(chǔ)知識(shí)的缺失本題失分可主要?dú)w因于考生基礎(chǔ)知識(shí)的缺失以及準(zhǔn)確解讀問(wèn)題能力和運(yùn)算求解能力的欠以及準(zhǔn)確解讀問(wèn)題能力和運(yùn)算求解能力的欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：基本事件計(jì)算缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：基本事件計(jì)算錯(cuò)誤；概念理解不到位；分類(lèi)思想運(yùn)用不錯(cuò)誤；概念理解不到位；分類(lèi)思想運(yùn)用不清清統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題統(tǒng)計(jì)與概率專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分為本題的實(shí)測(cè)均分為10.8710.87，難度為，難度為0.840.84；2.2.本題本題本小題主要考查概率、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)本小題主要考查概率、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查數(shù)據(jù)處理能力、運(yùn)算求解能力、知識(shí)，考查數(shù)據(jù)處理能力、運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)，考查函數(shù)與方程思想、必

13、然與應(yīng)用意識(shí)，考查函數(shù)與方程思想、必然與或然思想、分類(lèi)與整合思想；或然思想、分類(lèi)與整合思想； 3.3. 本題失分可主要原因?yàn)椋夯居?jì)算本題失分可主要原因?yàn)椋夯居?jì)算錯(cuò)誤；性?xún)r(jià)比概念理解不清錯(cuò)誤；性?xún)r(jià)比概念理解不清統(tǒng)計(jì)與概率復(fù)習(xí)之見(jiàn)統(tǒng)計(jì)與概率復(fù)習(xí)之見(jiàn)1 1加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 ；2.2.規(guī)范表達(dá)規(guī)范表達(dá) ；3.3.弄清基本概念、基本概率模型弄清基本概念、基本概率模型; ;4.(46/324)4.(46/324)* *150=21.3 150=21.3 立體幾何專(zhuān)題立體幾何專(zhuān)題立體幾何專(zhuān)題簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析: :1.1.本題實(shí)測(cè)均分為本題實(shí)測(cè)均分為8.548.54，難度為，難度為0.66 0.66 ；2

14、.2.本題以正方體的一部分為載體，設(shè)計(jì)異面直本題以正方體的一部分為載體，設(shè)計(jì)異面直線成角及探求線面垂直問(wèn)題，突出考查用坐標(biāo)線成角及探求線面垂直問(wèn)題，突出考查用坐標(biāo)法解決立體幾體相關(guān)問(wèn)題的方法與步驟，符合法解決立體幾體相關(guān)問(wèn)題的方法與步驟，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用導(dǎo)向作用3.3.考生存在的典型錯(cuò)誤有：異面直線成角的概考生存在的典型錯(cuò)誤有：異面直線成角的概念理解不清，成角范圍意識(shí)淡，與向量夾角混念理解不清，成角范圍意識(shí)淡，與向量夾角混淆；在解決第（淆；在解決第（）問(wèn)時(shí)，忽視點(diǎn)在線段上的）問(wèn)時(shí)，忽視點(diǎn)在線段上的要求，無(wú)法適當(dāng)表示點(diǎn)的

15、坐標(biāo)，導(dǎo)致問(wèn)題不能要求，無(wú)法適當(dāng)表示點(diǎn)的坐標(biāo)，導(dǎo)致問(wèn)題不能正確解答正確解答立體幾何專(zhuān)題立體幾何專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分為本題的實(shí)測(cè)均分為7.027.02，難度為，難度為0.540.54；2.2.本題主要考查直線與直線、直線與平面、平面本題主要考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系，以及幾何體的體積、幾何概與平面的位置關(guān)系，以及幾何體的體積、幾何概型等基礎(chǔ)知識(shí)，考查空間想象能力、推理論證能型等基礎(chǔ)知識(shí)，考查空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力，考查數(shù)形結(jié)合思想、化歸與力、運(yùn)算求解能力，考查數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、必然與或然思想；轉(zhuǎn)化思想、必然與或然思想；3.3.

16、 本題失分的主要原因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的缺失、運(yùn)本題失分的主要原因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的缺失、運(yùn)算求解能力、空間想象能力以及推理論證能力的算求解能力、空間想象能力以及推理論證能力的欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：審題錯(cuò)誤；欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：審題錯(cuò)誤；推理、計(jì)算錯(cuò)誤；建系出錯(cuò)推理、計(jì)算錯(cuò)誤；建系出錯(cuò)立體幾何專(zhuān)題立體幾何專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分為本題的實(shí)測(cè)均分為6.536.53，難度為，難度為0.470.47；2.2.本題主要考查直線與直線、直線與平面、平面本題主要考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，考查空間想象能與平面的位置關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，考查空間想象能力、推理論證能力

17、、抽象根據(jù)能力、運(yùn)算求解能力、推理論證能力、抽象根據(jù)能力、運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，與轉(zhuǎn)化思想， 3.3.本題失分主要因?yàn)楸绢}失分主要因?yàn)椋海? 1）建系、計(jì)算、角的計(jì)算公式等錯(cuò)誤；）建系、計(jì)算、角的計(jì)算公式等錯(cuò)誤；（2 2）垂直的證明不規(guī)范；）垂直的證明不規(guī)范；（3 3）部分同學(xué)受傳統(tǒng)訓(xùn)練影響，自動(dòng)放棄。）部分同學(xué)受傳統(tǒng)訓(xùn)練影響，自動(dòng)放棄。 立體幾何復(fù)習(xí)之見(jiàn)立體幾何復(fù)習(xí)之見(jiàn)1 1加強(qiáng)基本加強(qiáng)基本概念、定理、方法的理解應(yīng)用概念、定理、方法的理解應(yīng)用；2.2.加強(qiáng)加強(qiáng)規(guī)范表達(dá)，書(shū)寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范表達(dá)，書(shū)寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn) ；3.3.

18、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練;4.(30/324)*150=13.9解析幾何專(zhuān)題解析幾何專(zhuān)題解析幾何專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題實(shí)測(cè)均分為本題實(shí)測(cè)均分為2.292.29，難度為，難度為0.180.18；2.2. 本題把直線、圓、橢圓三者有機(jī)結(jié)合，考查直線方本題把直線、圓、橢圓三者有機(jī)結(jié)合，考查直線方程、直線與圓錐曲線位置關(guān)系以及方程的參數(shù)討論等問(wèn)程、直線與圓錐曲線位置關(guān)系以及方程的參數(shù)討論等問(wèn)題試題在敘述上體現(xiàn)了有關(guān)幾何元素（點(diǎn)、直線、圓）題試題在敘述上體現(xiàn)了有關(guān)幾何元素（點(diǎn)、直線、圓）的生成過(guò)程，對(duì)學(xué)生正確審題解題有積極影響，需要綜的生成過(guò)程，對(duì)學(xué)生正確審題解題有積極影響，需要綜合分析有

19、關(guān)信息，歸納出探索性問(wèn)題或存在性問(wèn)題的正合分析有關(guān)信息，歸納出探索性問(wèn)題或存在性問(wèn)題的正確解法，對(duì)學(xué)生綜合能力的考查提出了較高要求確解法，對(duì)學(xué)生綜合能力的考查提出了較高要求3.3.考生的典型錯(cuò)誤有：第（考生的典型錯(cuò)誤有：第（）問(wèn)中三等分點(diǎn)理解錯(cuò)）問(wèn)中三等分點(diǎn)理解錯(cuò)誤，誤認(rèn)為直徑的三等分點(diǎn)；三等分點(diǎn)誤認(rèn)為只有一個(gè)誤，誤認(rèn)為直徑的三等分點(diǎn)；三等分點(diǎn)誤認(rèn)為只有一個(gè)點(diǎn)，答案不完整第（點(diǎn)，答案不完整第（）問(wèn)采用特殊位置，探索求得，）問(wèn)采用特殊位置，探索求得，但未能證明一般性；邏輯推理混亂，表述不清，將一些但未能證明一般性；邏輯推理混亂，表述不清，將一些條件一一羅列，但未能理解其中的邏輯推理關(guān)系；運(yùn)算條件

20、一一羅列，但未能理解其中的邏輯推理關(guān)系；運(yùn)算求解能力較差，表現(xiàn)為解方程組，數(shù)式運(yùn)算錯(cuò)誤求解能力較差，表現(xiàn)為解方程組，數(shù)式運(yùn)算錯(cuò)誤解析幾何專(zhuān)題解析幾何專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分為本題的實(shí)測(cè)均分為7.157.15，難度為，難度為0.550.55； 2.2.本題主要考查直線、橢圓等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)本題主要考查直線、橢圓等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力、推理論證能力，考查函數(shù)與方程思算求解能力、推理論證能力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想3.3. 本題失分的主要原因?yàn)榭忌A(chǔ)知識(shí)的缺失本題失分的主要原因?yàn)榭忌A(chǔ)知識(shí)的缺失以及數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的欠缺

21、求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)以及數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的欠缺求解中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤為：基本概念與公式不清；基本計(jì)算錯(cuò)誤；誤為：基本概念與公式不清；基本計(jì)算錯(cuò)誤；思維定勢(shì)，套用韋達(dá)定理思維定勢(shì)，套用韋達(dá)定理解析幾何專(zhuān)題解析幾何專(zhuān)題簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析：1.1.本題的實(shí)測(cè)均分為本題的實(shí)測(cè)均分為6.246.24，難度為，難度為0.480.48； 2.2.本題主要考查考查直線、圓、拋物線等基礎(chǔ)知本題主要考查考查直線、圓、拋物線等基礎(chǔ)知識(shí)，考查運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想、識(shí)，考查運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)與整合思數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)與整合思想。想。 3.3. 本題失分的主要

22、原因本題失分的主要原因: :（1 1）審題不清，所求出的圓方程還含參數(shù)；）審題不清，所求出的圓方程還含參數(shù)；（2 2）第（）第（2 2）問(wèn)的直線求錯(cuò)，錯(cuò)用第一問(wèn)條件；）問(wèn)的直線求錯(cuò)，錯(cuò)用第一問(wèn)條件；（3 3）解析幾何復(fù)習(xí)之見(jiàn)解析幾何復(fù)習(xí)之見(jiàn)1 1理清基本解題策略；理清基本解題策略；2.2.關(guān)注非韋達(dá)定理求解的問(wèn)題關(guān)注非韋達(dá)定理求解的問(wèn)題 ；3.3.樹(shù)立信心，強(qiáng)化運(yùn)算求解能力樹(shù)立信心，強(qiáng)化運(yùn)算求解能力;4.(34/324)*150=15.7。幾點(diǎn)體會(huì)一、注重知識(shí)的交匯，提高效益一、注重知識(shí)的交匯，提高效益1 1、試題交匯分析、試題交匯分析; ;2 2、小題大做，大題小做。、小題大做，大題小做。二、追本朔源，突出本質(zhì)二、追本朔源，突出本質(zhì)1.1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念、定理本質(zhì)的理解；加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念、定理本質(zhì)的理解；2.2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法本質(zhì)的理解。加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法本質(zhì)的理解。三、規(guī)避模式、摒棄題海三、規(guī)避模式、摒棄題海1 1、高考命題規(guī)避題型模式化、解題模式化；、高考命題規(guī)避題型模式化、解題模式化；2 2、主考知識(shí)按課時(shí)比例基本不變。、主考知識(shí)按課時(shí)比例基本不變。四、注重?cái)?shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練四、注重?cái)?shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練1.1.數(shù)學(xué)思想方法、能力、素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想方法、能力、素養(yǎng)；2.2.創(chuàng)新題型。創(chuàng)新題型。