《江蘇省東?？h晶都雙語學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 冰心詩四首》課件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東?？h晶都雙語學(xué)校七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 冰心詩四首》課件2 蘇教版（35頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、游子吟游子吟（唐）孟郊（唐）孟郊 慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰言寸草心，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。報(bào)得三春暉。冰心詩四首冰心詩四首 冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名作家，兒長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。童文學(xué)家。 主要作品有主要作品有冰心小說散文集冰心小說散文集、 寄小讀者寄小讀者 再寄小讀再寄小讀者者、三寄小讀者三寄小讀者、小橘燈小橘燈等。她的詩等。她的詩 文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為成一派，被稱為“冰心體冰心體”。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知前兩首詩內(nèi)

2、容、感知前兩首詩內(nèi)容,理解理解重點(diǎn)的重點(diǎn)的字詞所表達(dá)的情感。字詞所表達(dá)的情感。2、體會(huì)體會(huì)紙船紙船中詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。中詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。自讀感悟：自讀感悟：1讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。2注意節(jié)奏和重音。注意節(jié)奏和重音。3讀出感情。讀出感情。4、提名檢測(cè)讀書。、提名檢測(cè)讀書。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)母親母親和和紙船紙船 母母 親親母親呵母親呵!天上的風(fēng)雨來了天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。 這首小詩是她在一個(gè)

3、雨天看到一這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫下來的：而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？ ”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成寫成母親母親一詩。一詩。紙紙 船船 寄母親寄母親我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著-留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從舟上從舟上/拋下拋下/在海里。在海里。有的有的/被天風(fēng)吹卷到被天風(fēng)

4、吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打濕，沾在打濕，沾在/船頭上。船頭上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/疊著，疊著， 總希望總希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中母親，倘若你夢(mèng)中/看見一只很小的白船兒，看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢(mèng)。不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是這是/你至愛的你至愛的/女兒女兒/含著淚含著淚/疊的，疊的， 萬水萬水/千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘左右）分鐘左右）1.“心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷里

5、。我只躲到你的懷里。”這句中的這句中的“風(fēng)風(fēng)雨雨”指什么？如果你有過這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說說。指什么？如果你有過這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說說。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的詩中的紙船紙船又象征著什么呢？又象征著什么呢？3. 讀讀紙船紙船一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念對(duì)母親深切思念的的詞語詞語有哪些？有哪些？4. 請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形情形下寫的下寫的紙紙船船這首詩？這首詩？1.“心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷我只躲到

6、你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？如果你有指什么？如果你有過這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說說。過這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說說。 這里的這里的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。 前者指的是自然界前者指的是自然界的風(fēng)雨；的風(fēng)雨； 后者指的是人的心后者指的是人的心靈（精神和感情）受到靈（精神和感情）受到的

7、打擊。的打擊。 詩人巧妙地借前一個(gè)詩人巧妙地借前一個(gè)“躲躲”字引出第二個(gè)字引出第二個(gè)“躲躲”：表現(xiàn)了：表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。2.2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？征著什么呢？ 詩人托物言情，賦予紙船特別詩人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心心，象征詩人純潔、美好的象征詩人純潔、美好的心愿心

8、愿。詩人。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)祖國(guó)愛愛的無比深厚。的無比深厚。 3.讀讀紙船紙船一詩，你認(rèn)為其中表一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)達(dá)“我我”對(duì)母親深切思念的詞語有哪些？對(duì)母親深切思念的詞語有哪些？ 這些詞語有：這些詞語有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛的女兒至愛的女兒含著淚疊含著淚疊4.4.請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的何種情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？ 海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩人坐海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩人坐在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度

9、，不知何時(shí)才能回到祖向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱。詩人因?yàn)閺?qiáng)烈國(guó)，回到親人的懷抱。詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。獨(dú)、惆悵。 前者是一種童稚期尋求母愛保前者是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛的偉大和無護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私；而后者則是步入青年以后對(duì)母私；而后者則是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀，體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)愛的懷念和依戀，體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。母愛的感恩和回報(bào)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 大聲朗讀并背誦這兩首詩大聲朗讀并背誦這兩首詩歌，體會(huì)作者的思想感情。歌，體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)

10、習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1從從成功的花成功的花中體會(huì)成功背后的中體會(huì)成功背后的辛苦。辛苦。2從從嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐刑接懭绾问棺灾刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。己的人生更積極美好。3學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。思，凝練的語言。第一次先學(xué)后教（流利、感情）第一次先學(xué)后教（流利、感情） 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的芽嫩綠的芽?jī)簝?（要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感（要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。）情。） 1 1成功的花成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？作者要抒發(fā)什么慨嘆？2 2體會(huì)體

11、會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在詩中的作用；一詞在詩中的作用；比較詞語比較詞語“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。3 3“芽?jī)海▋?，果兒芽?jī)?，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？的順序能否調(diào)換？ 4.4.讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎? ?第第二二次先學(xué)后教次先學(xué)后教（讀文思考）（讀文思考） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 成功的花成功的花成功的花，成功的花，人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時(shí)的她現(xiàn)時(shí)的明艷明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)喝欢?dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗浸透了奮斗的的淚泉淚泉，灑遍了犧牲灑遍了犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事業(yè)的成功。它們與它們與

12、“明艷明艷”形形成鮮明的對(duì)比，意成鮮明的對(duì)比，意在何處？在何處？本詩的內(nèi)在涵義：本詩的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽(yù)，從它的成功中不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽(yù)，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，也都是如此。事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，也都是如此。2 2體會(huì)體會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩一詞在本詩中的作用；比較中的作用；比較“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的的區(qū)別；區(qū)別； “明艷明艷”突出了花的突出了花的色澤色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的特征，形象地突現(xiàn)了花的“成成功功”

13、?！叭欢欢弊匪萘嘶ǔ晒Φ臍v程。追溯了花成功的歷程。 “驚羨驚羨”比比“羨慕羨慕”多一層多一層驚嘆驚嘆的意味，更能襯托成功的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們?nèi)藗儭睂?duì)對(duì)“花花” 成功的原因不夠成功的原因不夠理解。理解。一個(gè)一個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者什么樣的感情？ 作者用一個(gè)作者用一個(gè)“！”抒寫了她對(duì)抒寫了她對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功之后的艱辛勞動(dòng)的慨嘆。卻看不到成功之后的艱辛勞動(dòng)的慨嘆。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)耗劬G嫩綠的的芽?jī)?，芽?jī)海?和青年說：和青年說： “發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！”淡

14、白淡白的的花兒，花兒， 和青年說：和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！”深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！犧牲你自己！”顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。蘊(yùn)涵著樸素、蘊(yùn)涵著樸素、純潔，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。詩的內(nèi)在涵義是什么？詩的內(nèi)在涵義是什么？ 通過通過“芽、花、果芽、花、果”的的成長(zhǎng)過程來指出青年們要學(xué)成長(zhǎng)過程來指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，甘為人類社會(huì)做出更大的貢甘為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。獻(xiàn)和犧牲。3.“芽?jī)海▋?，果兒芽?jī)海▋?，果?/p>

15、”的順序能否調(diào)的順序能否調(diào)換？換？三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。系在一起的。 這三節(jié)詩內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，這三節(jié)詩內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)貉績(jī)骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸钡呐帕许樞?，是果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)順序，也暗指的排列順序，是果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)順序，也暗指青年的成長(zhǎng)過程。青年的成長(zhǎng)過程。 三個(gè)三個(gè)“！”表達(dá)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者什么樣的感情？ 充分表達(dá)了作者希望青年人能夠珍惜充分表達(dá)了作者希望青年人能夠珍惜生命，積極進(jìn)取，不要虛度年華生命，積極進(jìn)取，不要虛度年華,甘于為甘于為社會(huì)

16、做貢獻(xiàn)的愿望。社會(huì)做貢獻(xiàn)的愿望。4 4讀完兩首小詩，你能品味出其中讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎蘊(yùn)含的哲理嗎? ? 成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐幐枇饲啻旱慕∶篮突盍?，謳歌了青春的健美和活力，贊美了充?shí)而有意義的人生，催人向上，給人贊美了充實(shí)而有意義的人生，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力

17、量，富有積極意義。以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。 一個(gè)青年，專注地看著芽?jī)骸⒁粋€(gè)青年，專注地看著芽?jī)?、花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那似乎不是自己想到了什么，而是那些芽?jī)?、花兒、果兒在?duì)他訴些芽?jī)?、花兒、果兒在?duì)他訴說說 閱讀后兩首詩，設(shè)想自己正在閱讀后兩首詩，設(shè)想自己正在凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，它們凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，它們?huì)對(duì)你講些什么呢？會(huì)對(duì)你講些什么呢？嫩綠的芽?jī)?，嫩綠的芽?jī)海?和青年說：和青年說： “我并不柔弱！我并不柔弱！” “我離不開足下的土地！我離不開

18、足下的土地！” “我需要一方領(lǐng)空！我需要一方領(lǐng)空！”“根愈扎愈深，我愈長(zhǎng)愈高！根愈扎愈深，我愈長(zhǎng)愈高！” “吸收，才能長(zhǎng)大！吸收，才能長(zhǎng)大！” “大樹是我的未來！大樹是我的未來！ ” 當(dāng)當(dāng) 堂檢測(cè)堂檢測(cè)一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥鳥巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩集本文選自詩集，作者作者原名原名，福建長(zhǎng)，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代樂人，現(xiàn)代 、。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩散文家散文家小說家小說家詩人詩人兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家課堂討論課堂討論 前兩首詩和后兩首前兩首詩和后兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有

19、什么相同和不同格上有什么相同和不同的地方？的地方？1、主題主題 前兩首詩是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩是勉勵(lì)前兩首詩是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩是勉勵(lì)青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。3、前兩首詩重抒情，以、前兩首詩重抒情，以“情情”感人；后兩首是哲理小詩，感人；后兩首是哲理小詩，以以“理理”明人，發(fā)人深省。明人，發(fā)人深省。2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 四首詩都出現(xiàn)了四首詩都出現(xiàn)了“物物”：或托物寓情，：或托物寓情，或借物言理?；蚪栉镅岳?。4、四首詩的語言凝練、清麗。第一、三、四首詩語句短、四首詩的語言凝練、清麗。第一、三、四首詩語句短小，第二首詩較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念小，第二首詩較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。相協(xié)調(diào)。 朗讀背誦這兩首詩歌，朗讀背誦這兩首詩歌，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的思想感情。課后一練課后一練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?，任選一事物，寫，任選一事物，寫一首蘊(yùn)涵哲理的小詩。一首蘊(yùn)涵哲理的小詩。