《山東省青島市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)育才初級中學八年級語文上冊 27 記承天寺夜游課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省青島市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)育才初級中學八年級語文上冊 27 記承天寺夜游課件2 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、說一、說 教教 材材 教材分析教材分析 重點難點重點難點 學習目標學習目標 記承天寺夜游記承天寺夜游是人教版八年級上是人教版八年級上冊第六單元中的一篇課文。本文寫于蘇冊第六單元中的一篇課文。本文寫于蘇軾被貶黃州期間。這篇小品文全文僅軾被貶黃州期間。這篇小品文全文僅8080余字，卻運用記敘、描寫、抒情等表達余字，卻運用記敘、描寫、抒情等表達方式，傳達了作者豁達樂觀的心境。本方式，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學操、提高語言表達

2、能力來說，本文是學生學習的典范生學習的典范。學習目標 語文課程標準語文課程標準：“閱讀淺易文言文，能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。借助注釋和工具書理解基本內容?！?語文課程標準語文課程標準：“欣賞文學作品，能有欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！蓖瑫r同時結合本單元教學目標和課文自身特點，我把本結合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課學習目標定為：課學習目標定為： 學習目標學習目標： 1、讀準字音，疏通文意、讀準字音，疏通文意 2、在讀中品味語言

3、，把握作者情感（重點）、在讀中品味語言，把握作者情感（重點） 3、學習作者在遭遇人生困境時的曠達胸襟（難、學習作者在遭遇人生困境時的曠達胸襟（難點）點）二、教學模式二、教學模式感悟主題，拓展提升感悟主題，拓展提升 當堂檢測，及時反饋當堂檢測，及時反饋 了解作者，解決字詞了解作者，解決字詞 自主合作，疏通文意自主合作，疏通文意 品讀課文，探究內涵品讀課文，探究內涵 激趣導入，明確目標激趣導入，明確目標 初中語文文言文教學初中語文文言文教學“三強六步式三強六步式”教學模式，著重在通過課教學模式，著重在通過課堂教學的六個步驟實現(xiàn)學生的換位，以達到強調學生能力的發(fā)展，強堂教學的六個步驟實現(xiàn)學生的換位，

4、以達到強調學生能力的發(fā)展，強調學生思維的培養(yǎng)，強調學生語文素養(yǎng)的提升的目的。調學生思維的培養(yǎng)，強調學生語文素養(yǎng)的提升的目的。1、激趣導入、明確目標、激趣導入、明確目標三、教學流程三、教學流程人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。十年生死兩茫茫，不思量，自難忘！十年生死兩茫茫，不思量，自難忘！ 但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟。 不識廬山真面目，只緣身在此山中不識廬山真面目，只緣身在此山中 蘇軾蘇軾學習目標學習目標：1、讀準字音，疏通文意、讀準字音，疏通文意2、在讀中品味語言，把握作者情感、在讀中品味語言，把握作者情感3、學習作者在遭遇人生

5、困境時的曠、學習作者在遭遇人生困境時的曠達胸襟達胸襟2 2、了解作者、了解作者，解決字詞，解決字詞 走近作者 本文作者_,是我國_著名的_和_ ，出生于四川眉山。字_號_ ，是“ _ ”之一。與父親_ 弟弟_并稱“_ ”。他的詞雄 渾豪邁，是宋代“_”詞派的代表。 字詞教學字詞教學解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ）遂（）遂（ ）至至 未寢（未寢（ ） 柏（柏（ ）3、自主合作，疏通文意、自主合作，疏通文意 疏通文意（疏通文意（6分鐘）分鐘）要求：要求： 1、小組內合作疏通文意。（、小組內合作疏通文意。（3分鐘）分鐘） 2、各小組組長收集本組有疑問的、各小組組長收集本組有疑問的 字、字、詞、句

6、，提交全班解決。（詞、句，提交全班解決。（3分鐘）分鐘）4、品讀課文，探究內涵、品讀課文，探究內涵 1 1作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？（請結合寫作背景）（請結合寫作背景） 2 2作者是如何描寫月色的？給人怎樣的感受？作者是如何描寫月色的？給人怎樣的感受？你認為作者的描寫怎么樣？你認為作者的描寫怎么樣？ 3 3 品味品味“何夜無月？何處無竹柏？但少何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。閑人如吾兩人者耳?！边@句話。這句話。5 5、感悟主題、感悟主題，拓展提升，拓展提升 主題歸納主題歸納 這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，表這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色

7、的描繪，表達了蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面達了蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。拓展提升：拓展提升： 從文中我們看到了一個樂觀豁達的蘇軾，從文中我們看到了一個樂觀豁達的蘇軾，作為中學生的我們，當遇到人生困境時，我們作為中學生的我們，當遇到人生困境時，我們該怎樣做呢？該怎樣做呢？ 6、當堂檢測，及時反饋，及時反饋1.解釋下列句子中加點的字詞（1）月色入戶（ ）（2）念無與樂者（ ） （3）庭下如積水空明（ ）（4）但少閑人如吾兩人者耳（ ）（ ）（ ）2.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）月色入戶，欣然起行 （2

8、）相與步于中庭 （3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（4）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3.默寫填空文中寫月光下庭院美景的句是： ，用的修辭方法是 ，點明了文章主旨的句子是 四、教學得失四、教學得失 總結以上幾個環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及總結以上幾個環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，并且學中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，并且學會了辯證的看待問題，與無形中發(fā)展了學生學習的能力，培會了辯證的看待問題，與無形中發(fā)展了學生學習的能力，培養(yǎng)學生的思維能力，也提升了學生的語文素養(yǎng)，符合養(yǎng)學生的思維能力，也提升了學生的語文素養(yǎng)，符合“三強三強六步式六步式”教學模式。教學模式。