《鄂教版五年級(jí)科學(xué) 盤(pán)山公路說(shuō)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版五年級(jí)科學(xué) 盤(pán)山公路說(shuō)課（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)科學(xué)說(shuō)課 赤東鎮(zhèn)第六小學(xué)梅利鈺1/25/20221內(nèi)容介紹說(shuō)教材1說(shuō)學(xué)情 2說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 3說(shuō)教法、學(xué)法 5說(shuō)教學(xué)目標(biāo)4說(shuō)教學(xué)過(guò)程 6說(shuō)教材 本節(jié)教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在第一課中認(rèn)識(shí)了水泥與瀝青，已掌握了平直公路的初步知識(shí)，具備了一定的自主探究的能力，從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。 雖然學(xué)生在生活中大都見(jiàn)過(guò)斜面，但是不一定去研究它，更不會(huì)明白其中的科學(xué)道理，這是本節(jié)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)所在。根據(jù)農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，本著以教材為線索，學(xué)生獲得知識(shí)由感性知識(shí)上升到理性知識(shí)的原則，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探究

2、，通過(guò)學(xué)生兩次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生探究的實(shí)效性。學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己得出斜面省力。設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，自己得出“坡度越小越省力”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、感知盤(pán)山公路，并能、感知盤(pán)山公路，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)什么用自己的語(yǔ)言表達(dá)什么是是“盤(pán)山公路盤(pán)山公路”。2、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)“斜面斜面”。通過(guò)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)懂得斜面省力，坡實(shí)驗(yàn)懂得斜面省力，坡度越小越省力。度越小越省力。1、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生、逐步培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科學(xué)科學(xué)學(xué)”、“用科學(xué)用科學(xué)”、“愛(ài)愛(ài)科學(xué)科學(xué)”的思想感情。的思想感情。1、猜想斜面的作用，實(shí)驗(yàn)證明斜面省力。、猜想

3、斜面的作用，實(shí)驗(yàn)證明斜面省力。2、會(huì)設(shè)計(jì)表格，記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)表格，記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論3、斜面省力在生活中的運(yùn)用斜面省力在生活中的運(yùn)用說(shuō)教法學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下根據(jù)科學(xué)性原則、主體性原則、活動(dòng)性原則、過(guò)程性原則和學(xué)生實(shí)際情況，確定一下教學(xué)方法：1、探究發(fā)現(xiàn)法 2、實(shí)驗(yàn)探索法3、小組討論法同時(shí)以學(xué)生為主體，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究方法，動(dòng)手操作，得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究方法，動(dòng)手操作，得出結(jié)論聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課設(shè)置情景設(shè)置情景提出問(wèn)題提出問(wèn)題導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課為了

4、更好地研究盤(pán)山公路的作用（出示模型圖），請(qǐng)學(xué)生先來(lái)解決一個(gè)與它有密切關(guān)系的問(wèn)題：你們看到過(guò)工人師傅是怎樣把很大很重的物體搬上汽車(chē)的？先用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)上山的路是什么樣子的？引出盤(pán)山公路，上山的路為什么會(huì)修成這樣呢？從而引出本節(jié)課要研究的課題，斜面，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：斜面有什么作用？想一想：上山的路是什么樣的？張家界天門(mén)山浙江 從山底到山頂，沒(méi)有直接修成一個(gè)直線的斜坡，而是在山間繞來(lái)繞去，形成“盤(pán)山”之狀。這就是我們所說(shuō)的 盤(pán)山公路上山路的特點(diǎn)：上山的公路和平原的公路有什么不同？路面是斜的，在山上繞來(lái)繞去。 路面是平的、路是直的。為什么要修成這個(gè)樣子？ 將山路的路面拉長(zhǎng)， 將山路的坡度變小有什

5、么好處？想一想請(qǐng)你幫幫忙：看誰(shuí)的辦法最好！像這樣斜搭的木板，是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，人們把它叫做斜面。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，目的在于了解學(xué)生對(duì)斜面的己有認(rèn)知，引出研究話(huà)題。1/25/202215斜面到底能不能省力？引出探究問(wèn)題環(huán)節(jié)二 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己先制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：有斜面和沒(méi)有斜面的對(duì)比。進(jìn)一步探討斜面省力與坡度大小的關(guān)系。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)材料： 測(cè)力計(jì) 斜面 帶鉤的砝碼 高度不同的木塊 記錄表驗(yàn)證斜面的作用驗(yàn)證斜面的作用你打算怎

6、樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)要求： 1、分工合作 2、仔細(xì)操作 3、仔細(xì)觀察 4、仔細(xì)記錄設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 比較直接提升物體與在斜面上拉動(dòng)物體時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。在斜面上拉動(dòng)在斜面上拉動(dòng)直接提升自學(xué)1 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第一次第二次第三次直接提起重物所用力 2N 2N 2N在斜面上拉起重物所用力 1N 1.4N0.8N結(jié)論：由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知斜面（結(jié)論：由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知斜面（ ）返回省力省力科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、搜集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋與交流等活動(dòng)，他們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，形成正確的科學(xué)思維方式。除了讓學(xué)生測(cè)量統(tǒng)一準(zhǔn)備的材料木塊，我還

7、讓學(xué)生測(cè)一測(cè)身邊的小物品，進(jìn)一步證買(mǎi)“斜面能省力”。1/25/202222設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)1 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第一次第二次第三次直接提起重物所用力 2N 2N 2N在斜面上拉起重物所用力 1N 1.4N0.8N為什么相同的物體在不同的斜面上所用的力不同呢？為什么相同的物體在不同的斜面上所用的力不同呢？對(duì)比對(duì)比 長(zhǎng)度相同長(zhǎng)度相同 高度不同高度不同對(duì)比對(duì)比 高度相同高度相同 長(zhǎng)度不同長(zhǎng)度不同 2.5N 2 .N 實(shí)驗(yàn)記錄表重物名稱(chēng)砝 碼試 驗(yàn) 方 法直 接 提 升 拉力（單位： 牛頓）我的發(fā)現(xiàn)斜面一樣長(zhǎng)高度高時(shí)高度一樣時(shí)斜面長(zhǎng)時(shí)斜面短時(shí)高度矮時(shí)長(zhǎng)度不變，高度越小，坡度越小，越省力。長(zhǎng)度不變，高度越小，坡度

8、越小，越省力。高度不變，長(zhǎng)度越大，坡度越小，越省力。高度不變，長(zhǎng)度越大，坡度越小，越省力。這個(gè)環(huán)節(jié)先由學(xué)生自主制訂方案、做實(shí)驗(yàn)、觀察、搜集數(shù)據(jù)；再交流探究所得的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“斜面省力多少與坡度有關(guān)”，體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的課程理念。1/25/202227設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用知識(shí)拓展運(yùn)用學(xué)以致用通過(guò)學(xué)習(xí)，想一想山路為什么會(huì)全修成盤(pán)山公路？再問(wèn)學(xué)生在日常生活中還有哪些地方用了斜面？讓學(xué)生了解斜面在生產(chǎn)生活中的作用。從而讓學(xué)生明白在我們身邊的事物和現(xiàn)象中，處處蘊(yùn)含著科學(xué)道理，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的信心。說(shuō)一說(shuō)： 盤(pán)山公路為什么是繞來(lái)繞去的？ 盤(pán)山公路繞來(lái)繞去是為了將山路的路面

9、拉長(zhǎng)， 將山路的坡度變小，讓汽車(chē)在上山時(shí)更省力。找找生活中的斜面。今天很高興參加這次說(shuō)課，如何使探究落到實(shí)處，使學(xué)生研究真正朝著有效的方向進(jìn)行，這是在新課程實(shí)施以來(lái)，我一直思考并著力踐行的一個(gè)問(wèn)題，本節(jié)課學(xué)生的科學(xué)探究積極有效，回顧起來(lái)，有兩個(gè)方面值得反思： l、注重實(shí)證數(shù)據(jù)。 2.重視探究過(guò)程的引導(dǎo)。 通過(guò)本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：要想讓課堂教學(xué)效果好就需要教師精心準(zhǔn)備教學(xué)器材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙安排課堂問(wèn)題，還需要教師認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，將知識(shí)密切聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法、注意教學(xué)生成，這樣才能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)反思謝謝敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指教！