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二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 大自然的奧秘 1教案 冀教版

上傳人:guoc****ang 文檔編號(hào):52310996 上傳時(shí)間:2022-02-08 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?44.50KB
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1、(冀教版)二年級(jí)品德與生活下冊(cè)教案第五單元 大自然探秘16. 大自然的奧秘 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) (一)學(xué)生面臨的問(wèn)題 兒童對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,保持和發(fā)展這種天性,培養(yǎng)他們樂(lè)于親近自然、欣賞自然、熱愛(ài)自然的情感,是我們品德與生活教育的目的之一。在以前的活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了春游、秋游等一系列在大自然中的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中他們可能有過(guò)許許多多的問(wèn)題,這些問(wèn)題有的可能已經(jīng)找到了答案,有的可能在學(xué)生心里仍然是個(gè)謎。在本次活動(dòng)里,我們將重拾這些話題,鼓勵(lì)學(xué)生去多觀察、多發(fā)現(xiàn),這些問(wèn)題不—定要求學(xué)生知道答案,而且有些問(wèn)題的答案也不是他們所能理解的。能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引起學(xué)生

2、探究大自然奧秘的強(qiáng)烈欲望,就是本課最大的收獲,也為以后進(jìn)行《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (二)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究興趣”的基本要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 (一)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課分兩部分。 第一部分,教材以四幅常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為引導(dǎo),使學(xué)生明白什么是自然現(xiàn)象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。在通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在大自然中,自己有過(guò)什么疑問(wèn),是否知道其中的奧秘,讓學(xué)生通過(guò)交流,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。 第二部分,讓學(xué)生帶著任務(wù)到大自然中繼續(xù)尋找問(wèn)題,并在自己的心里記下這些美麗的問(wèn)號(hào)或許這些問(wèn)號(hào)將會(huì)陪伴著他們,成為他們將來(lái)探索大自然奧

3、秘的動(dòng)力。 (二)教學(xué)重難點(diǎn)分析 觀察能力和強(qiáng)烈的好奇心,是產(chǎn)生問(wèn)題和猜想的源泉,而問(wèn)題和猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ),兒童對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,保持和發(fā)展這種天性,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)興趣和產(chǎn)生多學(xué)科學(xué)知識(shí)的渴望。通過(guò)本課活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題的探究興趣 三、整體教學(xué)建議 (一)課時(shí)安排 1~2個(gè)課時(shí) (二)課前準(zhǔn)備 1.教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑,搜集一些自然現(xiàn)象的答案,便于給同學(xué)們解答。 2.讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或查資料,搜集一些生活中感興趣的問(wèn)題和解答。 (三)教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生

4、的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、實(shí)踐活動(dòng) (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 教材首先出示了幾幅生活中學(xué)生們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象圖:冰糕為什么在炎熱的夏天會(huì)冒氣?寒冷的冬天人們說(shuō)話的時(shí)候?yàn)槭裁从泄??向日葵為什么總向著太?yáng)?炎熱的夏天狗為什么伸著舌頭喘氣?這些畫(huà)面和問(wèn)題的展示是給學(xué)生一些提示,提示給學(xué)生什么是自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生就自然現(xiàn)象提出自己的問(wèn)題。 接下來(lái)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象。小精靈提出問(wèn)題“你有哪些問(wèn)號(hào)?”這個(gè)時(shí)候,教師可允許學(xué)生放開(kāi)說(shuō),把在以前觀察中積累的問(wèn)題,盡量多地展示出來(lái)。 接著可以讓學(xué)生針對(duì)剛才提出的問(wèn)題,試著解釋其中的奧秘。不一定只是自己提的問(wèn)題,對(duì)別人提的問(wèn)題知道答案也可以回答

5、??梢允箤W(xué)生在這種交流中增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要。這時(shí)教師應(yīng)注意,學(xué)生們的答案不一定是準(zhǔn)確的,可能是他們的猜測(cè),也可能是他們從多種渠道了解來(lái)的。教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,積極發(fā)言說(shuō)出自己的想法,因?yàn)閱?wèn)題和猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ),有了猜想,才有探究問(wèn)題的欲望。但也不要誤導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生把錯(cuò)誤的答案當(dāng)成正確的解釋,這就要求我們的教師平時(shí)一定要注意多學(xué)習(xí),掌握盡量多的科學(xué)知識(shí),即使有些問(wèn)題教師自己也回答不出來(lái),這些都是正常的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題課下師生共同去探討。 接著教材展示了一幅學(xué)生正在觀察奇妙的大自然的場(chǎng)景,并提出大自然

6、中還有許多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)呢!這里就給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的空間,是前面活動(dòng)的擴(kuò)展與延伸。場(chǎng)景中出示了一些學(xué)生的問(wèn)題,目的不是讓學(xué)生知道這些問(wèn)題的答案,也不是讓學(xué)生必須去找到答案,而是通過(guò)這些問(wèn)題給學(xué)生一些提示。如:“看他們細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?”當(dāng)然學(xué)生如果對(duì)這些問(wèn)題有興趣,急于知道答案,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)問(wèn)別人、書(shū)上找找、網(wǎng)上查查、自己實(shí)驗(yàn)等多種渠道尋找答案。也有可能學(xué)生經(jīng)過(guò)努力還是沒(méi)有找到答案,教師也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),并把他們的這種探究熱情引導(dǎo)到積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握探究技能上來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到:只有在以后的生活和學(xué)習(xí)中,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),積

7、極思考、大膽探索,才能使自己有解開(kāi)這些謎的能力,才能使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。 教師在組織這部分教學(xué)時(shí),可以接著前一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行?!吧蟼€(gè)活動(dòng)中我們解決了許多問(wèn)題,可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。”“不僅是這些問(wèn)題,大自然中還有許多問(wèn)題是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,讓我們?nèi)フ乙徽野?” 大自然才是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊天地,可以把學(xué)生帶到大自然中,讓他們自由觀察,鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。但事先要選擇好活動(dòng)場(chǎng)地,不能讓學(xué)生的活動(dòng)超出教師的視野.,一定注意學(xué)生安全。教材以小精靈的一句話作結(jié)束語(yǔ)“只要善于觀察,勇于探索,就一定會(huì)有所收獲”,目的是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。 大自然的奧秘 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課主要

8、通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生日常所見(jiàn)自然現(xiàn)象入手,通過(guò)讓學(xué)生討論和探究引導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) 知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 (二)能力目標(biāo) 觀察、了解生活中的自然現(xiàn)象,能對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題,并愿意尋找問(wèn)題的答案。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生能對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題,并愿意尋找問(wèn)題的答案。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)

9、系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 課時(shí)安排 1~2個(gè)課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 課前準(zhǔn)備 1.教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑,搜集一些自然現(xiàn)象的答案,便于給同學(xué)們解答。 2.讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或查資料,搜集一些生活中感興趣的問(wèn)題和解答。 導(dǎo)入新課 (讓大家欣賞圖片“麻雀在電線上為什么不怕觸電”。) 老師:同學(xué)們,大家看圖片上的麻雀站在電線上為什么不怕觸電呢? 學(xué)生:(略) (讓同學(xué)們欣賞視頻“為什么鳥(niǎo)落在電線上不會(huì)觸電”。) 老師:這回大家知道為什么了嗎?自然界和生活中有很多有趣的現(xiàn)象,我們來(lái)看一看。(過(guò)渡) 講授新課 一、有趣的自然現(xiàn)象(板書(shū)) 老師:大

10、家打開(kāi)課本第六十九頁(yè),認(rèn)真看一看,圖中畫(huà)的是什么? 學(xué)生:(略) 老師:大家見(jiàn)過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎?誰(shuí)知道這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的嗎?大家可以討論一下,然后給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生:(略) (教師可以給同學(xué)們解答這些疑問(wèn),可參考文本資源。) 老師:在大自然中,還有好多有趣的自然現(xiàn)象,大家以前遇到過(guò)什么不理解、不明白的現(xiàn)象嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。 (可讓同學(xué)們欣賞圖片“為什么要閃電”、“下雨前蜻蜓為什么要低飛”、“長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)”等進(jìn)行引導(dǎo)。) 學(xué)生:(略) (教師可以把同學(xué)們的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。) 老師:看來(lái)我們同學(xué)的問(wèn)題還真不少??!大家一起來(lái)解決一下吧! 學(xué)生:(略) (鼓勵(lì)同學(xué)

11、們說(shuō)出自己的想法,他們的想法可能不正確,這都是正常的。老師可以幫助解決同學(xué)們不會(huì)的問(wèn)題。) 老師:看來(lái)有些問(wèn)題,我們現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決,但是它肯定會(huì)隨著我們知識(shí)的積累逐一攻克的。在生活中,有很多類似的自然現(xiàn)象,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去解決,下面讓我們看一看,這些同學(xué)在做什么?(過(guò)渡) 二、探索自然界的奧秘(板書(shū)) 老師:我們打開(kāi)課本第七十頁(yè),看圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁??他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象?然后說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生:(略) 老師:可見(jiàn)在自然界中,只要我們?nèi)ヌ剿?,善于觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多我們感興趣的自然現(xiàn)象,大家說(shuō)呢? 學(xué)生:(略) 老師:有的同學(xué)會(huì)問(wèn),我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,還是不知道

12、答案,該怎么辦呢?同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生:(略) 老師:我們對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們可以通過(guò)問(wèn)老師、問(wèn)長(zhǎng)輩、上網(wǎng)查詢等方式來(lái)解決,當(dāng)然隨著我們科學(xué)知識(shí)的積累,終有一天,我們這些問(wèn)題都會(huì)解決得,同學(xué)們說(shuō)是嗎? 學(xué)生:(略) 老師:不僅是上面我們所說(shuō)的這些問(wèn)題,大自然中還有很多問(wèn)題是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,讓我們?nèi)フ乙徽野桑? (讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等;還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。) (最后,可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中,去探索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。) 課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力;激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。 5

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