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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì); 教材說(shuō)明; 小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。 設(shè)計(jì)理念; 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 教學(xué)目標(biāo); 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 重點(diǎn)難點(diǎn); 有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備; 生字卡、本文錄音帶、課件。 教學(xué)設(shè)計(jì); 一、談話引入課題。 出示課件： 圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿； 圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā? （學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。） 二、回歸主體，自讀自悟: （一）學(xué)習(xí)課文。 1、分組： （剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生 的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。） 2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。 3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。） （二）感知生字; 1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。 2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。 3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。 4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。 （掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。） （三）朗讀感悟: 1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？ 2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。 3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。 4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。 5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。 “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。） “你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。） 6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。 7、分角色朗讀全文。 （四）分組討論學(xué)習(xí)。 1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？ 2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。） 3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。） （通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。） 4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。 （把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。） 三、學(xué)生互動(dòng); 說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。 可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。 （這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。） 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。 謝謝！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)