《初中數(shù)學(xué)論文 初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中數(shù)學(xué)論文 初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中數(shù)學(xué)論文 初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法 讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂而又感興趣的事來(lái)做，這并不是 喊在口頭上的口號(hào)，而是現(xiàn)代教育對(duì)我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師 非常關(guān)注的問(wèn)題。我們應(yīng)該變過(guò)去的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”為今天的“學(xué)海無(wú)涯樂行 舟”。如何讓學(xué)生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢,下面 就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。 一、教師意識(shí)到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣 我國(guó)早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面發(fā)展，并使 學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生

2、興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。 我們要改變過(guò)去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)的樂。這就需要我們數(shù) 學(xué)老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時(shí)刻思考:如何將所傳 授知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，如何對(duì)題目進(jìn)行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)行大膽的 討論與嘗試，如何將知識(shí)應(yīng)用于生活中。有了這些意識(shí)，我們的課堂就會(huì)變得生 動(dòng)、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了，他們就會(huì)很快地參與進(jìn)來(lái)。然后老 師給予贊許的目光和熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)受到感染，“親其師”而“信其道”， “學(xué)其理”。但要學(xué)生“親其師”，“信其道”，“學(xué)其理”，首先教師要尊重、 相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

3、，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù) 學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師 還要善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ) 等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博知識(shí)，嫻 熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我 們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛心、細(xì)心、誠(chéng)心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生 信任。老師一次交心的談話,一句中肯的評(píng)語(yǔ),一回?zé)o意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至一次 善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師眼中就 是最棒的，這種

4、成功的心理暗示會(huì)一直激勵(lì)他們前進(jìn)! 二、設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生興趣 興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注 意和興趣。例如:在七年級(jí)《平方差》這一節(jié)，可這樣設(shè)計(jì):同學(xué)們，你能在半分鐘 內(nèi)口算出下列兩個(gè)代數(shù)式的值嗎，？48X52,?103X97同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn) 睛地盯著這兩個(gè)式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分 鐘過(guò)去，沒有同學(xué)口算出來(lái)。這時(shí)老師說(shuō):“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來(lái)，這兩個(gè) 代數(shù)式的值:第一個(gè)是2496，第二個(gè)是9991。我是如何算出來(lái)的,是不是老師聰明 些嗎，這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“不是，你肯定用了什么方法?

5、”老師接著說(shuō)：“對(duì)， 這節(jié)課我們就來(lái)看看這里有什么方法,”這時(shí)的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的 強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求和興趣。 三、設(shè)計(jì)精心的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)， 教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù) 學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教 學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意 廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生 的求知欲和興趣;在教學(xué)過(guò)程中，教師

6、要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué) 學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方 式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué) 技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體,走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以借 助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。 四、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣 我們要改掉過(guò)去的“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易讓學(xué)生厭煩，我們 可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽”。在做一些習(xí)題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，如仍有學(xué) 生弄不

7、明白，可請(qǐng)一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺(tái)為大家講解，這在學(xué)生心理覺得:自 己講給自己聽，要特別認(rèn)真講，也要特別認(rèn)真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時(shí) 也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們品嘗了參與 的快樂，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步提高了?？傊?，教師若能在教學(xué)中采取各種各樣的方 法，如:設(shè)計(jì)一些新奇有趣的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性 教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際生活探 究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，更能讓學(xué)生 在快樂中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，人人所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。 五、教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

8、 愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蹦壳敖虒W(xué)中教師 問(wèn)、學(xué)生答的多，而學(xué)生問(wèn)、教師答的少。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生積 極思維并檢測(cè)教學(xué)效果，這無(wú)疑是對(duì)的，但我們更應(yīng)該主張讓學(xué)生多問(wèn)。這就需要 教師教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 (1) 采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。針對(duì)部分學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)、不愿問(wèn)或者沒 有時(shí)間問(wèn)的情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、平等的情感 氛圍中使學(xué)生敢于向老師發(fā)問(wèn)，在課堂教學(xué)中要考慮留有給學(xué)生發(fā)問(wèn)的時(shí)間，誘導(dǎo) 學(xué)生產(chǎn)生發(fā)問(wèn)的機(jī)遇，向?qū)W生說(shuō)明多問(wèn)的好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在方式方法上可以 采取競(jìng)賽、評(píng)比等激勵(lì)

9、性措施鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。 (2) 教給學(xué)生尋找問(wèn)題的方法，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，可以引導(dǎo)學(xué)生 在知識(shí)的“來(lái)龍去脈”上尋找。新知識(shí)是在原來(lái)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引申而來(lái)的，與哪 些有關(guān)的舊知識(shí)搞不清楚，就應(yīng)該發(fā)問(wèn);學(xué)了某種新知識(shí)不太了解它的作用或不理 解，也應(yīng)該發(fā)問(wèn)。尋找問(wèn)題要在新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別上去找;在知識(shí)的“為什 么”上去找;在知識(shí) 的“怎么樣”上去找。 (3) 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激勵(lì)探索精神。一方面在教學(xué)內(nèi)容的安排上教師要給 學(xué)生留有思考的余地，即不要把所學(xué)的知識(shí)全部和盤托出，可以有意識(shí)地留出一些 問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中共同研究、理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)

10、知識(shí)。另一方面，學(xué)生質(zhì)疑程度的提高也需要教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)。教師要有意 識(shí)地設(shè)置一些障礙，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。 總之，快樂教育法是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施快樂教育法 的同時(shí)，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師 與學(xué)生的關(guān)系不再是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋 友、助手和楷模。本著這個(gè)原則，快樂教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓快樂教育 發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步，在發(fā) 展，作為數(shù)學(xué)教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)，那 么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一 日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，教 師和學(xué)生形成同心圓，使我們的課堂充滿活力，使我們的課堂更精彩