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1、6.測試塔臺模型 【教學目標】 1. 學會測試是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設計是否達到規(guī)范要求的重要 方法。 2. 能依據(jù)標準對塔臺模型進行測試并記錄。 3. 能虛心接納同學意見，通過反思交流，調(diào)整原有設計,從而達成集體共識。 4. 認識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進一步認識到科學技術的發(fā)展 對一項工程建設的重要意義。 【教學重難點】 重點：理解測試是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設計是否達到規(guī)范要求的 重要方法。 難點：通過分析、對比測試結果，能歸因問題所在，明確改進方向。 【教學準備】 為學生準備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學生活動 手

2、冊。 教師準備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3?5個或多本教科書、小盆、電風扇、 抗震檢測儀、教學課件。 【教學過程】 一、測試 (一) 明確測試標準 1. 談話導入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？ 還有哪些需要改進的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進行測 試。 教師通過教學課件出示工程步驟圖，讓學生回憶工程的步驟。 2. 明確測試標準。 (1) 教師出示塔臺模型制作評價表。 提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？ 學生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。教師通過教學課件出示塔臺模型制作評價表。 引導：我們一起來看塔臺模型制作評價表，

3、大家說說都有哪些項目及分值。 學生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標準達成共識，了解完成度不同 對應的分值也不同。 (2) 教師出示塔臺模型測試記錄表。 引導：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相 同與不同。 預設:學生通過對比發(fā)現(xiàn),塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目、 內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進行測試的評分記錄。 教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達到60厘米 給3分，在3分上打基本達到60厘米給2分，在2分上打未達 到60厘米給1分，在1分上打“ J ”。以此類推。 教師提示：各組打分時，請大家注意公

4、平公正。 (二) 展示與測試 1. 制訂科學合理的測試計劃。 提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 學生小組討論匯報。 (1) 介紹測試工具。 學生可以依據(jù)塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、 測試承重的重物、測試抗風能力的電風扇或扇子等。 教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。 (2) 確定公平的測試方法。 ① 提問：當我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學生尺？還是一 組用米尺一組用學生尺？ 學生小組討論交流。學生意識到應該用米尺進行測量，因為學生尺太短了， 不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，

5、結果就 不準確了，沒辦法比較。 教師請學生進行測量塔高的演示。 學生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。 ② 提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？ 預設：學生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師 都可以給予肯定。 追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？ 預設：學生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結果。 教師出示3?5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶。看，這些可以嗎？ 引導：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？ 學生可以回答出需要容器

6、，教師出示小盆。 繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨? 的一端可以嗎？ 預設：這樣放不可以，隨便放置會導致測試不公平，結果不準確。 教師請學生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著 一瓶放，每組測試時放的方式、工具都需要保持一致。 ③ 引導：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風能力呢？需要什 么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 學生討論后可以說出抗風能力可以統(tǒng)一用電風扇測試。電風扇的1擋為小風 量，2擋為中等風量，3擋為大風量。 ④ 小結：看來，我們測試的方法、標準、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測

7、試公平且方便對比。 (3) 研討注意事項。 提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？ 學生討論注意事項并進行歸納、總結。 ① 每組的實驗方法與步驟要保持一致。 ② 公平評分，及時記錄。 2. 教師協(xié)助學生測試塔臺模型。 (1) 教師創(chuàng)設測試工程情境，模擬真實的工程測試。 (2) 學生測試并記錄。 在教師協(xié)助下，學生利用米尺、礦泉水瓶、電風扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗風能力、抗震能力依次進行測試，測試后將結果記錄下來。 教師提示：塔高、承重、抗風能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件, 都需要符合塔臺模型制作標準中的最低標準，如有一個條件不符，則塔臺模型不 合格。

8、 （3） 材料成本計算。 提問：怎么計算材料成本呢？ 教師出示材料價目表：一根吸管1角，一個鉤碼1元，一個滾珠2角，一卷 膠帶5角，一根彈簧2角。 教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了 60根吸管就是6元，使用 了 4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。 學生小組計算材料成本后匯報。師生將成本進行排序，成本最低的一組為第 —名，最高的一組為最后一名。 教師講解評分標準：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低 的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項分為三個等級，成本 最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在 塔臺

9、模型測試記錄表中。 （4） 分工與美觀評分。 教師講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過 塔臺結構是否合理評分。 學生進行小組評分并記錄。 3. 師生匯總各小組成績。 引導：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分數(shù)。 學生匯報分數(shù)，教師將每組分數(shù)填入塔臺模型測試記錄表中進行匯總，以平 均分的方式計算出小組各項得分與最終得分。 教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項?？偡肿罡叩念C 發(fā)最優(yōu)獎；承重能力最強的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎；美 觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。 4. 其他小組的啟示。 提問：其他小

10、組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？ 學生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。 追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？ 學生討論交流。在交流啟示時，教師提示：啟示可以是學習借鑒的優(yōu)點，也 可以是引以為戒的缺點。 （三）自我評估活動 1. 分析塔臺模型測試記錄表。 教師引導:我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項, 說說這些代表什么。 學生說出測試高分項為模型的優(yōu)勢，測試低分項為模型的不足。 教師布置任務：請大家分析測試標準的低分項，對本組塔臺模型的問題進行 匯總，寫在問題梳理記錄單上。 學生小組研討并完成問題梳理記錄單。 2. 教師組織學生

11、討論交流以下問題。 問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 問題二：小組建造的模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因 造成的？ 學生小組對照本組測試結果，分析本組模型的優(yōu)點與不足，研討優(yōu)缺點產(chǎn)生 的原因，并填寫學生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。 提問：我們知道了本組的問題與原因，再結合其他小組對我們的啟示，說說 應該怎樣改進。 學生交流討論改進的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。 3. 總結塔臺模型測試。 談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結果的分析，了解了模型 的優(yōu)缺點，進一步明確了改進的方向。 提問：在改進時

12、我們要注意什么呢？可以只改進不足而不考慮其他項目嗎？ 預設學生回答：不可以，這樣就會降低總體分數(shù)。 引導：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價表中的三級層次要求。 教師出示塔臺模型制作評價表中的三級層次項目：第一層次要求是塔高、頂 端承重、抗風能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計，第三層次要求是設計圖及文字說明、分工合作、美觀。 學生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達到第一層次要求的基礎上還要 注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。 教師總結：在改進過程中，我們還需要平衡各個項目，做到協(xié)和統(tǒng)一。 二、研討 （一） 小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項目展示，并交流做法。 （二） 小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么 原因造成的？ 這個問題指向各組得分較低項目分析，查找原因并尋找解決辦法。 對于問題一與問題二，教師組織學生在“測試”板塊“自我評估”中進行交 流，幫助學生明確交流內(nèi)容與目的。 （三） 其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？ 這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中進行交流。在交流 中，學生相互學習借鑒，培養(yǎng)知識遷移應用的能力。 【教學反思】