《《走一步再走一步》教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《走一步再走一步》教案 (2)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2、《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。 2.掀書皮——啃書瓤——品書香——悟書道。 3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到道理知識(shí)與能力；理解詩(shī)文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究“走一步，再走一步”的含義。 【教學(xué)方法】多角度探究學(xué)習(xí)法。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們?cè)賴L試一種新的讀書方法，四步讀書法：“掀書皮——啃書瓤——品書香——悟書道”。 二、掀書皮 今天學(xué)習(xí)的課文是《走一步，再走一步》，作者是美國(guó)作家莫頓 ?亨特，課文寫的是“我

2、”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理。 三、啃書瓤 1.默讀課文、正音正字。 訓(xùn)誡 ????聳（s?ng ）立???? 迂（yū）回???? 啜（chuò）泣??? 瘦骨嶙（lín）峋（ xún ） ?頭暈?zāi)垦＃▁uàn ）? ?小心翼翼 2.復(fù)述故事情節(jié)。 導(dǎo)航：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子。地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城。人物：“我”和五個(gè)小伙伴、父親。事件起因：因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗妗? 事件經(jīng)過和結(jié)果（思路點(diǎn)撥）：“我”猶豫不決——爬上石架——陷入險(xiǎn)境——心驚肉跳 ——父親鼓勵(lì)——小心翼翼——信

3、心大增——成功脫險(xiǎn)。 3.整合寫作思路。全文共23自然段，可分三部分。 第一部分：冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)（1—13）。第二部分：脫險(xiǎn) （主體部分）（14—22）。 第三部分：感悟（23）。 4.歸納主旨。 在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 ? 第二課時(shí) 一、品書香 1.多角度探究課文。 （1）“我”的角度。 ①為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？ 明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。 ②文章從

4、哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？ 明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。 ③“我”脫險(xiǎn)過程中有哪些變化？ 明確：毫無(wú)信心： 害怕會(huì)摔死——啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到——移、探。信心大增： 是能辦到的——啜泣。 ④文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？ 明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和

5、傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。 （2）“父親”的角度。 ①父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？ 明確：第一步：帶著安慰的語(yǔ)氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié)：安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)。 ②怎樣評(píng)價(jià)父親

6、？明確：是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。 （3）“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。 ①你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？ 明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。 ②怎樣評(píng)價(jià)杰利？ 明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。 （4）寫法探究的角度。 以伙伴們的“哈哈大笑”襯托我的軟弱和恐懼；以環(huán)境描寫襯托“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼。 明確：這些描寫渲染了氣氛，與下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成對(duì)比。也襯托了父親教育方法的智慧。 （5）題旨解

7、析的角度。 為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？ 明確：走一步，再走一步，就是說無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。 2.感情朗讀文章片段。 導(dǎo)航：冒險(xiǎn)情節(jié)（猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無(wú)助、絕望）；脫險(xiǎn)情節(jié)（害怕、恐懼、謹(jǐn)慎、信心大增、欣悅）。 二、悟書道 作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。 我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？ 1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。 2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。 3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。 4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。 師生合作，寫一首小詩(shī)作結(jié)。 莫頓?亨特憶經(jīng)歷， 兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境， 父愛情深巧引導(dǎo)。 懸崖脫險(xiǎn)悟哲理， 一步、一步慢慢走，困難再大也無(wú)畏。 三、布置作業(yè) 1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦？ 2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ ?