《《面對責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《面對責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《面對責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計 兩宜初中 秦夢斌 一、教學(xué)目標(biāo)：?????????????????????????　　 知識目標(biāo)：知道責(zé)任意味著付出一定的代價，同時明白承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得不承擔(dān)責(zé)任的后果。　　 能力目標(biāo)：結(jié)合對社會現(xiàn)象和身邊環(huán)境的分析思考，提高觀察分析問題、解決實際問題的能力，能辯證的思考問題，面對責(zé)任能做出正確的選擇?！? 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過事例的分析與感悟以及課堂活動設(shè)計，提升對承擔(dān)責(zé)任的理解，增強責(zé)任意識，積極做負責(zé)任的公民?！　? 二、教學(xué)重難點 重點：承擔(dān)責(zé)任的代價和意義，不承擔(dān)責(zé)任的后果。 難點：承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。 三、

2、教學(xué)媒體設(shè)計　　?? 名 稱 類型 獲取途徑 使用方法 預(yù)測達到的目的 老人捽倒 扶不扶？ 圖片 百度圖片 搜索 圖片展示 讓學(xué)生思考面對責(zé)任該怎么做。 感動中國人物—段愛平 視頻 百度視頻搜索+格式轉(zhuǎn)換 視頻播放 讓學(xué)生思考承擔(dān)責(zé)任要付出的代價和承擔(dān)責(zé)任的意義或好處。 小悅悅事件 視頻 百度視頻搜索+格式轉(zhuǎn)換 視頻播放 讓學(xué)生思考不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人和社會帶來的危害。 四、教學(xué)過程設(shè)計與分析　　 （一）情景設(shè)置，導(dǎo)入課題　　 多媒體出示圖片：老人摔倒該不該扶？　　 讓學(xué)生描述圖片所展示的內(nèi)容是什么，教師追問：是否有同感？　　 教師歸納

3、導(dǎo)入新課：想扶卻又擔(dān)心，不扶又良心不安。權(quán)衡利弊之下我們的選擇變得猶豫。面對責(zé)任，確實有很多現(xiàn)實的東西讓我們覺得迷茫。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：面對責(zé)任的選擇　　??????????　　 （二）活動引領(lǐng) 合作探究　　 第一環(huán)節(jié)：責(zé)任，累并快樂著　　 活動1：山梁擋住了陽光，你用肩膀扛起鄉(xiāng)親的盼望。村莊在漸漸豐滿，你的身體卻慢慢柔弱。莊稼，總要把一切還給泥土。你貼工，貼錢，貼命，你還貼近百姓的心。觀看視頻《2013年度感動中國人物——段愛平》　　 思考：段愛平的哪些付出讓我們感動？在視頻中是如何體現(xiàn)的？　　 （結(jié)合課本20頁同桌快速討論）　　 學(xué)生回答，教師總結(jié)?！　? 教師小結(jié)：段愛平

4、用自己的行動告訴我們承擔(dān)責(zé)任便意味著付出，他們付出了大量的時間，放棄了自己的興趣和愛好；承受著心理的壓力，耗費了體力和精力，影響自己的健康；犧牲自己的個人利益，甚至是自己的生命。　　 追問：在明知付出代價的同時，段愛平為什么依然堅持自己的選擇？　　 ?“承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求”　　 活動2：在我們身邊，總有這樣一些人默默承擔(dān)著自己的責(zé)任，他們的付出或許沒有鮮花、沒有掌聲，但他們依然從容承擔(dān)起自己的責(zé)任，你認(rèn)為他們是誰？為我們付出了什么？　　 學(xué)生自由回答?！　? 小結(jié)：我們的親人和朋友以及素不相識的陌生人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任，我們的生活也因為他們的付出充滿了溫暖與幸福。讓我們也承擔(dān)起

5、責(zé)任，為自已也為他人創(chuàng)造幸福。　　 活動3:?小組合作探究：　　 ?段愛平積極承擔(dān)責(zé)任有什么收獲？ 在視頻中如何體現(xiàn)的？結(jié)合課本21頁內(nèi)容分析　　 學(xué)生以小組為單位發(fā)言?！　? 教師總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任能激發(fā)我們的潛力，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)；獲得他人的幫助和支持；獲得自尊自信，贏得社會的認(rèn)可和贊譽；如果人人都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，人際關(guān)系將會更加和諧，社會更加文明進步?！　? 同學(xué)們在承擔(dān)責(zé)任的過程中有哪些收獲？　　 第二環(huán)節(jié)；責(zé)任：重于泰山　　 活動1：生活中總有不和諧的音符讓我們傷心和不安，像這樣的一張笑臉，純真無暇，但她卻刺痛我們整個中國人的心?！　? 小悅悅事件事件：　　 2011

6、年10月13日下午，2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，肇事車輛逃逸，隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，或猶豫片刻離去，或立即躲開，或故意視而不見……只有一名拾荒阿姨上前施以援手。 ?一名穿綠衣服的路人正是旁邊店鋪的老板，因被人認(rèn)為見死不救，上街便會有人指指點點，他的淘寶網(wǎng)店里，無數(shù)網(wǎng)民對他進行譴責(zé)，生意受到嚴(yán)重影響。他說不知如何與同行、鄰居、顧客再次建立起信任與友情，兩名肇事司機事發(fā)后，已經(jīng)被正式批捕，等待他們的將是法律的嚴(yán)懲?！　? 問題：在這則事情中，最讓你感覺痛心的是什么？　　 這種不負責(zé)任的行為給他人、自己帶來什么后果？　　 學(xué)

7、生交流　　 追問：你是否愿意生活在一個冷漠的社會中？為什么？　　 教師總結(jié)：不承擔(dān)責(zé)任的行為對他人、自己和社會都會帶來不良后果，不負責(zé)任的行為必然會遭到道德譴責(zé)，失去他人的信任，造成嚴(yán)重危害還要承擔(dān)法律責(zé)任，所以說對他人、對社會不承擔(dān)責(zé)任的人實際上就是對自己的不負責(zé)任。　　 活動2：從社會、學(xué)校、家庭等三個方面，任選一方面舉例說明都有哪些不負責(zé)任的行為，并說出他們的危害，說明自己的做法，小組合作完成?！　? 不負責(zé)任的行為有哪些　　 危害（對他人、自己、社會）　　 ??我應(yīng)該…　　 家庭生活 ?　　 ?　　 ?　　 學(xué)校生活 ?　　 ?　　 ?　　 社會生活 ?　

8、　 ?　　 ?　　 教師小結(jié)：不負責(zé)任的行為害人害己，我們應(yīng)引以為戒，勇敢承擔(dān)起自己的責(zé)任，為他人，也為自己，更為我們這個社會的美好?！　? （三）拓展應(yīng)用 總結(jié)提升　　 第三環(huán)節(jié)；責(zé)任路上 你我同行　　 圖片：老人摔倒。問題：你會做出怎樣的選擇？你的理由？　　 生答?！　? 教師總結(jié)：扶起的是老人，更是我們的良心、我們責(zé)任、社會的美德?！　? （四）課堂總結(jié) 承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價，但它的意義深遠。不承擔(dān)責(zé)任則害人害己。我們拋卻顧慮，扔掉猶豫，擔(dān)起我們的責(zé)任時，我們的社會將更加美好。 （五）課堂小檢測 五、板書設(shè)計：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 面 對 責(zé) 任 的 選 擇 承擔(dān)責(zé)任的 不承擔(dān)責(zé)任 的后果 代價：時間??興趣??愛好 壓力??體力 ?精力??利益 健康??甚至生命　　 　????????????? 意義：激發(fā)潛力 實現(xiàn)奮斗目標(biāo) 獲得信任 幫助 支持 ??????收獲自尊自信贏得贊譽　　 使社會和諧文明進步發(fā)展　　 給他人和社會帶來不良后果 自己 法律制裁（重） 道德譴責(zé)（輕）