幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟
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幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟4 月 18 日我到了黃埔區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),聽了李麥浪教授主講的《教與學(xué)中師幼的有效互動(dòng)》,李教授主要講了三個(gè)環(huán)節(jié),一是關(guān)于師幼“互動(dòng)”的理解。二是當(dāng)前幼兒園師幼“互動(dòng)”所存在的主要問題及原因。三是如何進(jìn)行有效的師幼“互動(dòng)”。首先李教授講關(guān)與師幼“互動(dòng)”的理解,讓我們明白互動(dòng)這兩個(gè)詞,“互動(dòng)”是當(dāng)今社會(huì)較為廣泛運(yùn)用的一個(gè)詞匯,也是社會(huì)學(xué)教育學(xué)心理學(xué)中的一個(gè)重要概念。“互動(dòng)”的方式是各種各樣的:例如:語言的非語言的互動(dòng);外在行為的與內(nèi)心情感的互動(dòng);正式的與正式的互動(dòng);有組織的與自發(fā)的互動(dòng);群體的與個(gè)人的互動(dòng);面對(duì)面的直接互動(dòng)與借助某些某介的間接互動(dòng)等。李教授把每一個(gè)環(huán)節(jié)都講得很清楚。而且還舉了一些例子讓我們明白,她還講到,教師在活動(dòng)中,要重視與幼兒的情感交流,在積極的情感氛圍中,與幼兒之間產(chǎn)生信任感,合作的愉快感,在此基礎(chǔ)上,教師的每一個(gè)微笑每一個(gè)眼神每一個(gè)表情都會(huì)影響幼兒,在師幼互動(dòng)中,教師要理解,了解幼兒,尊重幼兒,站在幼兒的角度看待他們的興趣愛好,使幼兒產(chǎn)生安全感信任感,使幼兒變得更自信,從而產(chǎn)生主動(dòng)的與教師互動(dòng)的動(dòng)機(jī)。其次當(dāng)前幼兒園使幼兒“互動(dòng)”所存在的主要問題及原因,一是以教師為中心的觀念依然存在;二是忽視對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),不注意觀察幼兒的行為。三是在教學(xué)活動(dòng)的“互動(dòng)”是偏重于知識(shí)與技能的傳授。四是教師按自己的主觀意愿去設(shè)計(jì)教學(xué)。再次如何進(jìn)行有效的師幼“互動(dòng)”是一種在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中自然產(chǎn)生的“互動(dòng)”,是能體驗(yàn)到人與人之間友愛關(guān)心合作.對(duì)話溝通的理解的“互動(dòng)”教師要參與到幼兒的活動(dòng)中,幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題。給予幼兒充分探索和主動(dòng)發(fā)展的空間。關(guān)注幼兒的活動(dòng),及時(shí)觀察幼兒,創(chuàng)造師幼兒“互動(dòng)”的條件。教師因重視自己的教學(xué)反思,把握自己的教育行為,順應(yīng)兒童天性的發(fā)展。聽了李教授的講座,使我收益匪淺,讓我了解到在教學(xué)活動(dòng)中師生“互動(dòng)”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如:教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課,首先要根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì),在教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)地活動(dòng),注重活動(dòng)的過程。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)。通過孩子在這個(gè)活動(dòng)中是否能在活動(dòng)中對(duì)孩子能力發(fā)展得到預(yù)期的教學(xué)效果,從而反思自己教學(xué)目標(biāo)是否妥當(dāng),反思教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,反思中尋找自己教育中亮點(diǎn)和不足。在今后的活動(dòng)中,我想只有不斷探索,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)水平一定會(huì)提高的。在此謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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