2020年中學教師資格證《綜合素質（中學）》全真模擬試題A卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、下列不屬于送別詩句的一項是（ ）。 A．感時花濺淚，恨別鳥驚心 B．又送王孫去，萋萋滿別情 C．海內存知己，天涯若比鄰 D．浮云游子意，落日故人情 2、我國法定的教師節(jié)是每年的（ ）。 A．9月1日 B．秋季開學后首個星期日 C．9月10日 D．9月份的第一個星期日 3、課間休息時，初中教師張某在教師吸煙。張某的行為（ ）。 A.正確，吸煙是公民的自由權利 B.正確，課間休息時教師可以吸煙 C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》 D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》 4、( )主管全國的教師工作。 A．國務院 B．國務院教育行政部門 C．全國人大 D．全國人大教科文衛(wèi)委員會 5、按測驗的目的分類可分為診斷性測驗、終結性測驗和（ ）。 A．形成性測驗 B．個別測驗 C．人格測驗 D．常模參照測驗 6、我國農(nóng)歷以干支紀年，公元 1976 年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元 1977 年應該是（ ）。 A.農(nóng)歷丁巳年 B.農(nóng)歷戊午年 C.農(nóng)歷丙寅年 D.農(nóng)歷辛亥年 7、貞德是法國歷史上著名的民族英雄,被后人贊項為“圣女”,她曾率領法國軍隊對抗外國入侵,并多次打敗侵略者,事跡發(fā)生的時期是（ ）。 A.普法戰(zhàn)爭時期 B.英法百年戰(zhàn)爭時期 C.第一次世界大戰(zhàn)時期 D.歐洲三十年戰(zhàn)爭時期 8、剛被學校領導批評過的宋老師郁悶地走進教室，看見幾個學生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（ ）。 A.不能平等待生 B.不能調適自我 C.不能嚴慈相濟 D.不能有教無類 9、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（ ）。 A.個體需求具有層次性 B.氣質類型具有多樣性 C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性 10、望遠鏡的發(fā)明推動了近代天文學的發(fā)展。1609 年，伽和利暗親手制造和改進了望遠鏡， 并用來巡視填空。他的國籍是（ ）。 A.法國 B.英國 C.意大利 D.奧地利 11、細菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實起了關鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因為碳素將被鎖定在植物體內而不能參與到物質循環(huán)中去。細菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地 球的盎然的綠意。 下面對文段中“關鍵性的作用”解說不正確的一項是（ ）。 A．細菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質循環(huán) B．細菌把有可能被鎖定在植物體內的碳素分解出來并釋放到大氣中去 C．細菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去 D．如果沒有細菌做分解枯枝敗葉的工作，地球將無法維持盎然的綠意 12、Excel工作表中，B4：E6單元區(qū)域內包含的行數(shù)和列數(shù)分別是（ ）。 A.3，4 B.4，6 C.6，4 D.4，3 13、秦漢時期，中華文化在中國和世界文明史上都有重要地位，表現(xiàn)在（ ）。①開始成為東方文化中心 ②開始吸收外來文化成就③文化成就開始輸出 ④科技水平居世界前列 A.①②③④ B.①②③ C.③④ D.②③④ 14、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同的名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。 A．薊城 B．燕京 C．汴梁 D．大都 15、為防止學生受到網(wǎng)絡傷害,班主任李老師要求班上所有學生將手機上交接受檢查,以便及時了解情況。李老師的這種做法（ ）。 A.合法，班主任對學生有管教權 B.合法，班主任對學生有監(jiān)護權 C.不合法，侵犯了學生的隱私權 D.不合法，侵犯了學生的財產(chǎn)權。 16、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（　　）。 A．當?shù)乜h教育局 B．當?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳 17、開展國際營銷的企業(yè)一旦在某國外市場建立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡并取得銷售的顯著增長，就應該在國外市場上采取與本國類似的營銷策略。因此，在開創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表處的國外市場上，需采取與本國不同的營銷策略。 以下哪項如果為真，則最能支持文中結論?（ ） A．國外市場與本國市場上的銷售網(wǎng)絡可以完全相同 B．廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達的銷售網(wǎng) C．某些國家的經(jīng)濟比其他國家發(fā)展迅速 D．比較起來，大型的國外市場比小型的更能適應本國營銷策略 18、某初級中學違反國家有關規(guī)定向學生收取補課費，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權責令該校退還所收費用的是（ ）。 A．教育行政機關 B．紀檢部門 C．公安機關 D．物價部門 19、為了改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，新課改所倡導的學習方式是（ ）。 A.自主學習、探究學習、合作學習 B.自主學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)學習 C.創(chuàng)新學習、探究學習、合作學習 D.創(chuàng)新學習、發(fā)現(xiàn)學習、意義學習 20、趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某聽說后，不辨是非，將校長打成重傷，應當依法對趙某追究（ ）。 A.違憲責任 B.行政責任 C.刑事責任 D.一般責任 21、清官屬于內斂型，醒官則多屬于發(fā)散型。清官大不了窮則獨善其身，達則兼濟天下，他們可能于世無補，因為他們大不了潔身自好而已。然而醒官一出手，多會促進社會進步。因為就他們對社會的認識、看法和施政來說，往往著眼于社會發(fā)展規(guī)律，落腳于推動社會進步，著力卻在于整個社會的福祉，而不是一家一姓的榮華富貴。 這段文字表達的主要意思是（ ）。 A．與醒官相比，清官便顯得庸碌無為 B．醒官雖然不拘小節(jié)，但對于社會的意義卻是重要的 C．為官不僅要清廉，更要有所作為 D．醒官比清官更難得 22、教育者要在兒童身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）。 A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．差異性 23、蔣老師的親戚開辦了一家培訓公司，希望蔣老師推薦自己班上的學生參加輔導班，或者提供班上學 生的聯(lián)系方式。面對這種情況，蔣老師應該（ ）。 A.推薦學生參加輔導班，促進學生全面發(fā)展 B.堅決拒絕親戚的請求，并說明自己的的理由 C.提供學生的聯(lián)系方式，目時推薦學生參加輔導班 D.僅提供學生的聯(lián)系方式，不推薦學生參加輔導班 24、某教師《思想品德——學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時問，不經(jīng)意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”該話題引起了學生的興趣，大家七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑.你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來。從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學生的好奇心，于是布置預習，你最能成功抵制的誘惑是什么?你是怎樣抵制誘惑的?上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流，要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。這說明這位教師（ ）。 A.善于啟發(fā)誘導 B.善于因材施教 C.以學生為中心 D.重視學生品德發(fā)展 25、康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“ 辯論賽” 等活動，營造運用語文知識的情景 ，康老師的做法有利于（ ）。 A.提高學生實踐能力 B.發(fā)展學生的互補 性 C.促逬教師專業(yè)發(fā)展. D.減輕教師工作壓 力 26、由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低分為快慢班。該學校的做法（ ）。 A．正確，有利于因材施教 B．正確，有利于資源配置 C．錯誤，不利于教育公平 D．錯誤，不利于均衡發(fā)展 27、下列選項中，對概念所做的概括，正確的一項是（ ）。 A.將啟明星概括為太白星 B.將火焰山概括為吐魯番 C.將中國文學概括為藝術哲學 D.將長篇小說概括為文學作品 28、下列文學常識的表述不正確的一項是（ ）。 A．章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響 B．“論”，是一種以論證為主要議論方式，以析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內容大多采用這一文體，如賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》 C．疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是疏中的名篇 D．唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結構完整的短篇小說，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一 29、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》提出教育公平的重要基礎，教育公平的關鍵是（ ）。 A．機會公平 B．過程公平 C．結果公平 D．起點公平 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、材料分析： 朋友與信 -----粱漱溟 朋友相信到什么程度，關系的深淺便到什么程度。不做朋友則已，做了朋友，就得彼此負責。 交情到什么程度，就負責到什么程度。朋友不終，是很大的憾事；如同父子之間、兄弟之間、夫婦之間處不好是一樣的缺憾。交朋友時，要從彼此心性認識，做到深刻透達的地方才成。若相信的程度不到，不要關系過密切了。 朋友之道，在中國從來是一聽到朋友便說“信”字。但普通之所謂信，多半是“言而有信”的意思，就是要有信用。這樣講法固不錯；但照我的經(jīng)驗，我覺得與朋友往還，另有很重要的一點；這一點也是信，但講法卻不同，不是信實的意思，而是說朋友與朋友之間要信得及，信得過。所謂知己的朋友，就是彼此信得及的朋友。我了解他的為人，了解他的智慧與情感，了解他的心性與脾氣。清楚了這人之后，心里便有把握，知道他到家。朋友之間，要緊的是相知：相知者彼此都了解之謂也。片面的關系電不是朋友，必須是兩面的關系，才能發(fā)生好的感情。因為沒有好的感情便不能相知。彼此有感睛，有了解，才是朋友。既成朋友，則無論在空間上隔多么遠、在時間上隔多么久，可是我準知道他不致背離；此方可謂之為信。 問題： (1)朋友之道中的“信”，作者的看法和普通的看法有什么不同？ (2)作者認為，什么樣的朋友才“可謂之為信”？ 2、某初三生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。 請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結合你的經(jīng)驗，給予該班主任建議。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學員們說：上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們說不定什么時候就會爬上來?！? 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、A 2、C 3、D 4、B 5、A 6、A 7、B 8、B 9、C 10、答案：C 11、C 12、A 13、A 14、C 15、答案：C。 16、A 17、D 18、A 19、A 20、C 21、D 22、C【解析】身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓關鍵期，不能錯過發(fā)展的關鍵時期。 23、B 24、A 25、A 26、C 27、D 28、D 29、A 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、（1）對于朋友之道的“信”，作者的看法是朋友之間要相互了解，相互信任；而普通的看法是要言而有信，要講信用。 （2）作者認為，朋友之間首先要知根知底，包括對對方的智慧與情感、心性與脾氣等方面的了解，這是建立“信”之道的前提；其次，朋友之間要共同參與，互相了解相互信任，構建雙方之間的和諧關系；然后，朋友之間要堅定，不受時空的阻礙，保持永恒的朋友之“信”。 2、根據(jù)《義務教育法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利;學校不得開除學生;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學校應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務”(第五條)、“保證達到國家規(guī)定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關于材料中學生，有課堂自律差且干擾其他學生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規(guī)定的程序，將具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校，繼續(xù)接受義務教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、用發(fā)展的眼光看待學生 每次重要的考試結束后，學生、家長、老師甚至領導都在關注著分數(shù)。在大多數(shù)人眼中，分數(shù)從某種程度上就是學生的學習狀況、老師授課情況的反映。這種情況導致許多班主任及任課老師對學習成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學生關愛有加，而對成績較差、行為規(guī)范較差的學生不能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實踐證明，這樣對待學生，特別是對待“學困生”“后進生”，往往使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學生上，要樹立正確的學生觀--用發(fā)展的眼光看待學生。 每個人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會成長。此外，在人的成長過程中，學習成績一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯坦一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對學習成績較差的、表現(xiàn)差的學生，千萬不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表揚來肯定他們的點滴進步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個閃光點，從而使他們樹立學習信心，增強克服困難的勇氣。 古人云：“三歲看小，七歲看老?！睂嶋H這是一種靜態(tài)看人的觀念，在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個人小時候的表現(xiàn)就預言其在事業(yè)中的成就。這也使我想起了我初中的一個同學，不管如何努力，成績就是不好。我的班主任就歧視他、看不起他，說他將來一定不會有出息。而導致他早早就外出打工。但是他并沒有自卑和沉淪下去。而是通過自己的努力，成就了一番事業(yè)。而今，在深圳、廣州都有他的公司。在2015年的校慶時，他還拿出10萬塊錢作為學校的獎學金。由此可見，在教育教學過程中，我們應該用發(fā)展的眼光看待學生，不能以靜態(tài)，更不能以眼前學生的成績作為評價學生的唯一標準。學生的學習成績是反映教育的一個重要方面，但不是教育的全部。 俗話說：“金無足赤，人無完人”，“十個指頭有長短”。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點。所以作為教育者還應該用一種獨特的眼光看待學生的個性。每一個具體的學生在某一階段的智力水平、認識水平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面是各不相同的。教育不能用機械的、靜止的眼光看待學生，而應當尊重個別差異，促進健康發(fā)展。因此，了解和關心學生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，并加以培植，培養(yǎng)其自信心。促使他們的個性特長得到充分展示與完善，你會發(fā)現(xiàn)每一個學生都是獨一無二的。 在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有一個做法比較可行，讓優(yōu)秀生與困難生結對，榜樣的力量比枯燥的說教效果好。教師要學生的身心發(fā)展，以德育人，開發(fā)智慧，因此，我倡導班級管理的理念是：把學生培養(yǎng)成為一個懂得學會生活，學會學習，學會做人，學會發(fā)展的人。 總而言之，對待學生，我們既要考慮學生的過去，重視學生的存在，更要著眼學生的未來。我們要更多地了解學生發(fā)展中的需求，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而學會學習，全面發(fā)展。