2020年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》綜合練習(xí)試卷D卷 附答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：__________ 考號：__________ 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、下面不屬于元認(rèn)知策略的是(　　)。 A.計(jì)劃策略 B.組織策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略 2、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（ ）。 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要 3、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張(　 　)。 A.探究法 B.班級授課制 C.發(fā)現(xiàn)法 D.討論法 4、在上體育課時(shí)腳不慎扭傷，下列做法的是（ ）。 A.馬上用熱水袋熱敷 B.馬上揉搓患處 C.馬上用冷水浸泡 D.什么也不做 5、開設(shè)人口教育課，環(huán)境教育課，閑暇與生活方式課等新課程，這些課程要融合歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、衛(wèi)生等知識，這是( )。 A、綜合課程 B、活動(dòng)課程 C、學(xué)科課程 D、分科課程 6、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（ ）。 A 高原現(xiàn)象 B 抑制現(xiàn)象 C 遺忘現(xiàn)象 D 挫折現(xiàn)象 7、教育產(chǎn)生的根本原因是（ ）。 A、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求 B、國家政策穩(wěn)定的需求 C、人類文化傳承的需求 D、人類生存發(fā)展的需求 8、接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽。這屬于（ ）。 A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情 9、課程資源指的是（ ）。 A、教師和學(xué)生 B、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書 C、國家課程、地方課程與學(xué)校課程 D、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素 10、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。 A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段 11、在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物，教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（ ）。 A、事實(shí)性文獻(xiàn) B、工具性文獻(xiàn) C、理論性文獻(xiàn) D、經(jīng)驗(yàn)型文獻(xiàn) 12、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會調(diào)適;二是（ ）。 A.行為矯正 B.學(xué)會適應(yīng) C.尋求發(fā)展 D.克服障礙 13、主要憑借評價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對評價(jià)對象做出價(jià)值判斷的評價(jià)方法是（ ）。 A、定性評價(jià) B、定量評價(jià) C、診斷性評價(jià) D、形成性評價(jià) 14、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（ ）。 A.社會活動(dòng) B.技能活動(dòng) C.科技活動(dòng) D.學(xué)科活動(dòng) 15、（ ）有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 A、說服 B、鍛煉 C、榜樣 D、修養(yǎng) 16、孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于（ ）。 A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥 17、芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會主動(dòng)向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。 A.精細(xì)加工策略 B.認(rèn)知策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略 18、“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是（ ）。 A、移情 B、從眾 C、期望 D、順從 19、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有（ ）。 A.公共性 B.民主性 C.免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性 20、良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，自覺為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的（ ）。 A、激勵(lì)功能 B、凝聚功能 C、約束功能 D、教化功能 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、簡述訪談法的基本步驟。 2、簡述我國小學(xué)管理的基本方法。 3、簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、一天中午，六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴(yán)厲地看著他們，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說:：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自己處理好呢?，還是我處理?”他們互相看了看，說：“我們自己處理?！睅追昼姾?，他倆言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。 問題： (1)評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。 (2)結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。 2、一天， 黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個(gè)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老師背誦，并得到了老師表揚(yáng)。這時(shí)，小偉也要求背誦，幾個(gè)同學(xué)聽了哈哈大笑，因?yàn)樾ビ兄橇θ毕?，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚， 黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說: 好的?！靶?，你來背，不著急，慢慢來?！毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認(rèn)真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說:“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。 問題: （1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。 （2）教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、美麗的小興安嶺 我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線， 遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。 秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。 這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。 冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。 小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 問題： （1）請分析本文景物描寫的特點(diǎn)。 （2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。 （3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、B 2、C 3、C 4、C 5、A 6、A 7、D 8、A 9、D 10、B 11、A 12、C 13、A 14、C 15、B 16、A 17、D 18、A 19、A 20、A 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、答案如下： 訪談法的基本步驟：①設(shè)計(jì)訪談提綱；②恰當(dāng)進(jìn)行提問；③準(zhǔn)確捕捉信息，及時(shí)收集有關(guān)資料；④適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)；⑤及時(shí)作好訪談?dòng)涗?，一般還要錄音或 錄像。 2、答案如下： (1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。 (2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。 (3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。 (4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)施管理。 (5)學(xué)術(shù)方法。這是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。 3、答案如下： (1)教育教學(xué)設(shè)計(jì) (2)組織與實(shí)施 (3)激勵(lì)與評價(jià) (4)溝通與合作 (5)反思與發(fā)展 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： (1)[解析]吳老師對班級突發(fā)事件的處理有效且富有教育機(jī)智，是值得我們學(xué)習(xí)的。具體分析如下: (1)吳老師的做法尊重了學(xué)生的主體地位。材料中吳老師在面對小海和小冰打架的事情上，并沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生，而是通過循循善誘的方式讓小海和小冰逐漸認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。而且選擇充分相信學(xué)生，將這件事的處理權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去處理，這一做法既保全了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的主體地位，達(dá)到了良好的教育效果。 (2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不急于表態(tài)和下結(jié)論，而是選擇冷靜地觀察，讓他們自覺停止打架的行為。 (3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機(jī)智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個(gè)過程中，采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問題。 總之，吳老師能夠積極、有效地處理班級突發(fā)事件，既做到了尊重學(xué)生，而且達(dá)成了良好的教育效果，有助于促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。 (2)[解析]教師在處理學(xué)生沖突時(shí)的基本要求如下： ①沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時(shí)，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不怕低頭承認(rèn)自己平時(shí)工作中的漏洞，所以教師往往要有極大的忍耐力。 ②機(jī)智果斷應(yīng)對。要盡可能地平息事端，使當(dāng)事人冷靜下來，為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而爭取時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。 ③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優(yōu)生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。 ④善于總結(jié)弓|導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，不要把突發(fā)事件看作自己班級工作中不光彩的一筆。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生自尊心。 2、答案如下： (1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 首先，黃老師遵循個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個(gè)別差異性，在教學(xué)過程中進(jìn)行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認(rèn)識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個(gè)性化教育方式。 其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價(jià)基本理念。案例中，當(dāng)小偉一字不差背誦完， 黃老師給予了他積極肯定的評價(jià)，肯定了小偉的學(xué)習(xí)過程，并有利于促進(jìn)小偉的發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)上的自信心。 再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學(xué)生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，黃老師并沒有因?yàn)樾サ闹橇栴}歧視他，而是積極樂觀地鼓勵(lì)他、幫助他;黃老師在班級其他同學(xué)面前也做到了為人師表，給學(xué)生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。 (2)作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn): ①樹立正確的教育理念。 ②掌握對隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識和技能。 ③為隨班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的成長發(fā)展計(jì)劃。 ④積極引導(dǎo)班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、略