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間隔排列教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系以及其中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較和歸納等思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。
2、難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
2、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生常規(guī)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
選擇一些與生活體驗(yàn)有關(guān)的事實(shí)素材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)起數(shù)學(xué)意識(shí)。
用數(shù)學(xué)的眼光觀察自己周?chē)氖挛铩?
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入：
師：今天這么多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，同學(xué)們能不能用熱烈的掌聲歡迎他們？（掌聲）我同樣想用自己的掌聲表達(dá)一下多的心情，但是我的掌聲可能和你們不一樣，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)喲?。ㄕ坡暭託g迎）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我的掌聲有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：掌聲加了歡迎）
師：你們能不能用這種方式再來(lái)歡迎大家一下？（掌聲加歡迎）
師：其實(shí)在剛才這個(gè)過(guò)程中就包含了今天我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題間隔排列”。
板書(shū)：間隔排列
當(dāng)兩種物體交
3、替出現(xiàn)，也就是一個(gè)隔一個(gè)出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)上稱(chēng)作一一間隔，這樣的排列叫做
一一間隔排列。
（生音齊讀兩遍課題）
過(guò)度：師：其實(shí)間隔排列這種現(xiàn)象在生活中是有常見(jiàn)的，不信請(qǐng)你們到小兔王國(guó)去看一看吧！
二、引導(dǎo)學(xué)生找”間隔排列
1、師：圖中有哪些物品？他們是怎樣排列的？（生找）
2、師：請(qǐng)你用（）和是（）是間隔排列的句式說(shuō)出它們的關(guān)系。（指名說(shuō)）強(qiáng)調(diào)：在說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)該從開(kāi)始的物品形如說(shuō)起，不能從中間的物品說(shuō)。
3、拓展：看來(lái)生活中這中現(xiàn)象還直不少呢？你還找出其他間隔現(xiàn)象嗎？（教室里的桌子和
椅子、男生和女生）
過(guò)度：既然間隔排列是常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么我們來(lái)研究一下它有什么規(guī)律吧！
三、填表
4、，研究存在的規(guī)律
師：老師的這里有一張表格，請(qǐng)同桌的共同填完，并討論你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
學(xué)生填表討論：
指名反饋：（預(yù)想：誰(shuí)比誰(shuí)多一個(gè)或誰(shuí)比誰(shuí)少一個(gè)）
師：在一年級(jí)學(xué)過(guò)，多一個(gè)或少一個(gè)可以說(shuō)成（相差一個(gè)）板書(shū)：相差一個(gè)？
師：你是怎么知道相差一個(gè)的呢？（預(yù)設(shè)生：看出來(lái)的、想出來(lái)的）
師：一年級(jí)學(xué)過(guò)，比較兩個(gè)數(shù)量的多少關(guān)系，我們還可以用畫(huà)一畫(huà)、圈圈的方法，演示一個(gè)后讓學(xué)生完成。
師：檢查完成情況：把（）和（）看成一組后，什么有剩的？說(shuō)明什么的數(shù)量多？
師：請(qǐng)你觀察一下，多的物品的位置總是在哪里？少的物品呢？（預(yù)設(shè)：多的物品一般是在兩端的，少的物品一般是在中間的）板書(shū)：
5、兩端多1,中間少1四、應(yīng)用鞏固
1、師：如果有20只小兔排成一排，每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，要多少人蘑菇？指名反饋：
師：你用怎樣想的？
預(yù)設(shè)：我畫(huà)圖，這是個(gè)好方法，但是如果數(shù)量是500只？有沒(méi)有其它的方法？
生：我用計(jì)算的方法，求的是小兔中間的蘑菇，中間的數(shù)量要少1,我用20減1就行了。
師：這種方法行嗎？引導(dǎo)學(xué)生用手指縫的數(shù)量來(lái)證明。
2、同理教學(xué)夾子的問(wèn)題
說(shuō)明：夾子的位置在兩端，數(shù)量比中間的手帕多一，用加法求。
過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們對(duì)間隔排列掌握得還不錯(cuò)，下面就請(qǐng)你先畫(huà)畫(huà)，然后和同桌討論一下：
五、活動(dòng)拓展
課件出示要求：如果把小方塊和圓間隔排列，方塊有10個(gè)，那么圓最少要幾個(gè)？最多要幾個(gè)？
指名反饋：
提問(wèn)：最多時(shí)候兩端形狀一樣嗎？相差幾個(gè)？
說(shuō)明：當(dāng)兩端擺的物品形狀是相同時(shí)，物品的數(shù)量相差1個(gè)，當(dāng)兩端的物品形狀不同時(shí)，物品的數(shù)量一樣的。板書(shū)：相同時(shí)：差1,不同時(shí)，一樣六、總結(jié)：
師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一種什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么特征？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
間隔排列
位置：兩端多1,中間少1
規(guī)律：相差1個(gè)？
形狀：相同時(shí)差1;不同時(shí)一樣
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《間隔排列》教案
