《實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注我們及活動(dòng)空間實(shí)驗(yàn)學(xué)校張彤彤》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注我們及活動(dòng)空間實(shí)驗(yàn)學(xué)校張彤彤（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)踐活動(dòng)一一關(guān)注我們的活動(dòng)空間 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)99-100頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1 .結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，鞏固多邊形的面積計(jì)算及小數(shù)四則運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等知識(shí)。 2 .經(jīng)歷觀察、調(diào)查、測(cè)量等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。 3 .提高學(xué)生搜集信息，整理信息及分析處理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)觀察、調(diào)查、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 難點(diǎn)：提高學(xué)生搜集信息，整理信息及分析處理信息的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)提綱。 學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、筆、記錄表、計(jì)算器。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出

2、問(wèn)題 教師引導(dǎo)：大家知道嗎？中共中央、國(guó)務(wù)院明確提出：確保學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)。據(jù)此我校開(kāi)展了豐富多彩的體育活動(dòng)，能告訴老師你們都在什么地方活動(dòng)嗎？ 出示學(xué)生體育鍛煉時(shí)的照片 教師引導(dǎo)：大家說(shuō)一說(shuō)，在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候你有什么感受？ 學(xué)生交流 談話：大家知道嗎？我們學(xué)校是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，國(guó)家對(duì)于規(guī)范化學(xué)校規(guī)定的小學(xué)生的人均占地面積是多少？我們學(xué)校學(xué)生的人均占地面積是否真的達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了嗎？今天我們就一起來(lái)研究。(板書課題：關(guān)注我們的活動(dòng)空間) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生最熟悉的活動(dòng)場(chǎng)地入手，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 二、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。 導(dǎo)學(xué)提

3、綱： 1.調(diào)查我省規(guī)范化學(xué)校(小學(xué))生平均占地面積。 (1)調(diào)查內(nèi)容： ①調(diào)查小學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的范圍。 ②調(diào)查小學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的要求。 (2)調(diào)查方法： ①網(wǎng)絡(luò)查詢； ②圖書室查閱資料； ③詢問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師； ④電話咨詢專業(yè)人員…… 2.調(diào)查本校學(xué)生活動(dòng)空間，整理數(shù)據(jù)，填好調(diào)查表。(分工合作，測(cè)量記錄 數(shù)據(jù)) (1)調(diào)查步驟： ①調(diào)查學(xué)校學(xué)生人數(shù)， ②測(cè)量各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的大小。 ③整理、計(jì)算測(cè)量的數(shù)據(jù)， (2)分工調(diào)查收集資料。 場(chǎng)地名稱 教室 操場(chǎng) 活動(dòng)室 花園 走廊 樓后空地 …… 面積(平方米)  活動(dòng)場(chǎng)地總

4、面積（平方米） 學(xué)校人數(shù) 生均活動(dòng)場(chǎng)地面積（平方米） 3.我們龍虎小學(xué)生均活動(dòng)場(chǎng)地面積達(dá)到農(nóng)村小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)了嗎？你想對(duì)學(xué)校 提出哪些建議？（導(dǎo)學(xué)提綱課前完成數(shù)據(jù)收集）三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 （一）調(diào)查規(guī)范化學(xué)校（小學(xué)）生均占地面積。 課前老師讓同學(xué)們搜集了“小學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的要求的資料”把你搜集的資料和大家一起分享吧！ 學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，自由發(fā)言。 老師也搜集了一些，想看嗎？課件出示資料： 票市市騷解善化學(xué)校（小學(xué)）生均占地直積要求 I1個(gè)玨孑生不少ltim\依什節(jié) 15個(gè)Jfi號(hào)生不少于：iK+hm3,本■ttMnF 2n十班卷1.「少［：城中141Tp.

5、.檸2sm； ;3十■姆孑生門少于：城中.忖Man? W個(gè)曾號(hào)室正少于：喊卡⑶1二農(nóng)fem 山森省墨碗學(xué)校（小學(xué)I生埠占惚面艱要求 10十■母上不。于:MTJlkrt1.1村瀏1；15?電每個(gè)不夕于:坂的5i居『―爭(zhēng)切工〉+點(diǎn)事生第夕1■:盤忖加/ 占卜就有士聚會(huì)土城十班RK村』電二1一，年生累少于,4+lW.也好”E： 師：你都了解了哪些信息？我們龍虎小學(xué)屬于哪一范圍的要求？ 生：山東省規(guī)范化學(xué)校生均占地面積的信息是有規(guī)律的，我們龍虎小學(xué)屬于 10個(gè)班農(nóng)村學(xué)校生均占地面積是35平方米的要求。 師：我們龍虎小學(xué)的生均占地面積達(dá)到這個(gè)要求了嗎？ 生：達(dá)到了，沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)……

6、 師：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？ 生：用活動(dòng)場(chǎng)地的總面積除以學(xué)生的總?cè)藬?shù)。 （二）調(diào)查本校學(xué)生活動(dòng)空間。 1 .學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的范圍。 學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地包括教室、操場(chǎng)、走廊、樓后空地、花園…… 2 .測(cè)量各個(gè)教室的面積。 學(xué)生匯報(bào)： 生1:用卷尺測(cè)出每個(gè)教室都是長(zhǎng)是9.5米，寬7米。面積66.5平方米。 生2:我們小組測(cè)量的教室長(zhǎng)是9米，寬是7米，面積是63平方米。 接著教師質(zhì)疑：為什么各小組匯報(bào)結(jié)果不一樣？ 生3:我們測(cè)量需沿一條直線測(cè)量，測(cè)量時(shí)有一定誤差。 友情提示：每個(gè)教室都是一樣的，先數(shù)一下有幾個(gè)教室，觀察每一個(gè)教室的形狀是我們學(xué)過(guò)的規(guī)則圖形，都是長(zhǎng)方形，用卷尺測(cè)出它的

7、長(zhǎng)寬。測(cè)量過(guò)程中一般精確到厘米，以米為單位，保留兩位小數(shù)。 生1：龍虎小學(xué)6個(gè)教學(xué)班，66.5平方米乘以6等于399平方米。 友情提示：一般實(shí)際測(cè)量時(shí)都會(huì)有誤差，需要多測(cè)量幾次，取平均值。測(cè)量3次或4次，用3次或4次的和除以測(cè)量的次數(shù)，結(jié)果就是測(cè)的數(shù)據(jù)。 3 .測(cè)量樓后空地的面積：樓后空地的面積較大，可以采用步測(cè)的測(cè)量的方法。 步測(cè)：要使學(xué)生了解它的實(shí)用意義，然后按以下步驟進(jìn)行步測(cè)。 (1)怎樣測(cè)量自己一步的平均長(zhǎng)度。 課件展示：如右圖，最好反復(fù)測(cè)3次求出相距50米的兩點(diǎn)間的平均步數(shù)，再算出每步的平均長(zhǎng)度，記在筆記本上。步行時(shí)要強(qiáng)調(diào)按照平時(shí)邁步的大小，提醒學(xué)生，在實(shí)際進(jìn)行步測(cè)時(shí)，注

8、意邁步均勻，防止步子忽大忽小，向前走時(shí)盡量保持直線行進(jìn)。這樣測(cè)出來(lái)的結(jié)果就比較準(zhǔn)確。 (2)讓學(xué)生步測(cè)指定兩點(diǎn)間的距離(這距離教師要在課前用工具量好，并測(cè)定出直線)，記下所走的步數(shù)，再根據(jù)自己每步的平均長(zhǎng)度算出兩點(diǎn)間的距離。 (3)公布用工具量得的結(jié)果，每個(gè)學(xué)生算出自己的步測(cè)結(jié)果與工具測(cè)量結(jié)果相差多少。相差少的說(shuō)明步測(cè)比較準(zhǔn)確。 4.計(jì)算平均步長(zhǎng)，可以用求平均數(shù)的方法算出。 (1)計(jì)算平均步長(zhǎng)。 小明走50米的距離，第一次走78步，第二次走79步，第三次走80步，它的平均步長(zhǎng)是多少？(得數(shù)保留二位小數(shù)) 可以這樣計(jì)算： （78+79+80）+3 =237+3=79（步） 50

9、+79弋0.63（米） 答：每步平均步長(zhǎng)0.63米。 （2）解決實(shí)際問(wèn)題： 根據(jù)自己的平均步長(zhǎng)和測(cè)得兩地間的步數(shù)，就可求出兩地的距離及面積。那 么，量得學(xué)校樓后長(zhǎng)150步，寬10步。 預(yù)設(shè)計(jì)算： （0.63X150）X（0.63X10） =94.5X6.3 =595.35平方米。 5．測(cè)量操場(chǎng)的面積：操場(chǎng)的面積很大，可以采用目測(cè)的方法。 課件展示目測(cè)資料： 目測(cè)時(shí)，教師可先量出一段距離（如50米），并每隔10米插上標(biāo)桿。 然后讓同樣高的學(xué)生分別站在10米、20米、30米、40米、50米的地方，其它 同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)，看一看人和標(biāo)桿的大小，以及分別到自己所站的地方這段距離

10、 的遠(yuǎn)近。然后分組換一個(gè)地方進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)學(xué)生記下每次目測(cè)的結(jié)果，看誰(shuí) 的目測(cè)結(jié)果比較接近實(shí)際距離。一般誤差在10%內(nèi)就很好，誤差在20%內(nèi)的比較 好。對(duì)于目測(cè)，積累的經(jīng)驗(yàn)越多就越準(zhǔn)確。另外，要提醒學(xué)生，目測(cè)時(shí)有些地 形易造成錯(cuò)覺(jué)，如在開(kāi)闊地方進(jìn)行目測(cè)，容易把長(zhǎng)的距離估測(cè)得偏短，而在狹 窄的地方進(jìn)行目測(cè)，容易把距離估測(cè)得偏長(zhǎng)。 （強(qiáng)調(diào)：目測(cè)結(jié)果誤差最大） 6.實(shí)際測(cè)量操場(chǎng)的面積。 最準(zhǔn)確方法就是實(shí)際測(cè)量，沿一條直線測(cè)量。操場(chǎng)的長(zhǎng)，寬，計(jì)算出其面積。 需多次測(cè)量。 （1）匯報(bào)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果。 （2）教師質(zhì)疑：同樣用工具測(cè)量為什么得到的結(jié)果也不一樣？ 生：測(cè)量過(guò)程中有誤差。

11、 師：怎樣減少誤差呢？ 課件展示：友情提示。 ①測(cè)量時(shí)在一條直線上測(cè)量 ②兩人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿； ③第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋??； ④用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)； ⑤把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線。 測(cè)定直線后，就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出AB兩點(diǎn)之間的距離。 預(yù)設(shè)：操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬40米，面積3200平方米。 7.計(jì)算。 根據(jù)測(cè)量場(chǎng)地的形狀，應(yīng)用圖形面積公式計(jì)算出自己測(cè)量的場(chǎng)地面積，如長(zhǎng) 方形用長(zhǎng)X寬求面積，梯形用（上底+下底）x高+2求面積…… （三）上報(bào)數(shù)據(jù)，展示臺(tái)展示

12、場(chǎng)地名稱 教室 操場(chǎng) 活動(dòng)室 花園 走廊 樓后空地 役公山 面積（平方米） 399 3200 66.5 1500 80 595.35 400 活動(dòng)場(chǎng)地總面積（平方米） 學(xué)校人數(shù) 生均活動(dòng)場(chǎng)地面積（平方米） 6240.85 297 21 （四）分析、對(duì)比調(diào)查數(shù)據(jù) 我們龍虎小學(xué)生均活動(dòng)場(chǎng)地面積達(dá)到山東省農(nóng)村小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)了嗎？你想對(duì)學(xué)校提出哪些建議？ 預(yù)設(shè)：我們學(xué)校沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)擴(kuò)建學(xué)校操場(chǎng)，增加學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地，學(xué)校建設(shè)舞蹈室，專用音樂(lè)室…… 四、抽象概括，總結(jié)提升 通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，你學(xué)到了哪些知識(shí)。 通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，了解了本校

13、學(xué)生活動(dòng)的范圍，體現(xiàn)了同學(xué)們的參與意識(shí)很高。鞏固了測(cè)量方法和圖形面積的計(jì)算方法，懂得學(xué)以致用，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。 根據(jù)本校學(xué)生活動(dòng)空間的情況，從是否將所有的活動(dòng)空間都充分利用，采用什么方法擴(kuò)大活動(dòng)空間，學(xué)校需要擴(kuò)大哪些活動(dòng)場(chǎng)地的面積，怎樣有效利用現(xiàn)有活動(dòng)空間等多方面給學(xué)校提出合理化建議。整理成文字資料，并交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 如： 建議書 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 學(xué)校給我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們既能學(xué)到知識(shí)又能健康成長(zhǎng)，我 們也關(guān)注著學(xué)校的發(fā)展變化。近期我們對(duì)學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了測(cè)量計(jì)算，發(fā)現(xiàn)我校的生均占地面積和規(guī)范化學(xué)校生均占地面積相比還有一定差距。 通過(guò)調(diào)查分析和廣泛

14、聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，我們向?qū)W校提出以下建議。 一、在條件允許的情況下，增加學(xué)校操場(chǎng)的面積。 二、充分利用每一寸空間，如教學(xué)樓和圍墻之間的空地，在這里可以安放小型的體育器材。 三、組織學(xué)生以班為單位，設(shè)計(jì)小型游戲，減少場(chǎng)地狹小帶來(lái)的影響。 四、購(gòu)買能夠折疊的體育器材。 五、有效利用走廊的墻壁和邊角處，墻壁上可以設(shè)計(jì)不同的知識(shí)園地，走廊邊角處設(shè)置圖書角，供同學(xué)們課間閱讀。 學(xué)校的一草一木都與我們息息相關(guān)，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境而努力。 五年級(jí)全體同學(xué) 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1 .我們學(xué)校實(shí)施三三五教學(xué)模式以來(lái)，各個(gè)教室新增一些展示黑板，同學(xué)們根

15、據(jù)這節(jié)課探究學(xué)習(xí)，實(shí)際測(cè)量、計(jì)算一下五年級(jí)學(xué)生生均展示黑板的展示面積是多少？ 小組合作，動(dòng)手測(cè)量、收集、計(jì)算，全班交流。 預(yù)設(shè)匯報(bào)： 展示黑板總面積 五年級(jí)學(xué)生人數(shù) 生均展示黑板的面積 15平方米 20人 0.75平方米 2 .回家先用目測(cè)的方法目測(cè)出自己家房子的長(zhǎng)和寬，再用步測(cè)的方法步測(cè)出房子的長(zhǎng)和寬，最后用工具測(cè)量出實(shí)際的長(zhǎng)和寬，看你的目測(cè)和步測(cè)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果是不是有誤差。 板書設(shè)計(jì)： 關(guān)注我們的活動(dòng)空間 實(shí)際測(cè)量 步測(cè) 目測(cè) 使用說(shuō)明: 1.教學(xué)反思：本課亮點(diǎn)： (1)現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常用估量(猜測(cè)、目測(cè)、步測(cè))來(lái)進(jìn)行，學(xué)生平時(shí)也在使用。用工具測(cè)量不

16、常用，只是當(dāng)要求嚴(yán)格時(shí)才用工具去測(cè)量。在實(shí)踐測(cè)量中掌握、鞏固目測(cè)、步測(cè)、用工具測(cè)量的方法。 （ 2）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)是客觀世界的高度抽象和概括， 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決生活、生產(chǎn)中 的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一。學(xué)生每天都見(jiàn)到操場(chǎng)，操 場(chǎng)有多大，學(xué)生都想知道，因此學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真。通過(guò)目測(cè)和實(shí)際測(cè)量，知道 了操場(chǎng)的面積和學(xué)校的占地面積。學(xué)習(xí)的材料來(lái)自身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué) 與實(shí)際生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)， 養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的良好態(tài)度。 （ 3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，

17、提高學(xué)習(xí)效率。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生的心理特 點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有極強(qiáng)的操作性，要準(zhǔn)確地測(cè)量一條直線，只靠 講解是不能完成教學(xué)目標(biāo)的，只有通過(guò)實(shí)踐操作、實(shí)地測(cè)量，才能掌握測(cè)量的方 法，才能正確地測(cè)量。讓學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上，去目測(cè)、去步測(cè)、用工具去測(cè)量，在 實(shí)踐操作中完成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作 能力。確定直線，測(cè)量長(zhǎng)度，一個(gè)人難以完成，要同學(xué)間的相互合作。幾個(gè)同學(xué) 的合作才能提高測(cè)量的效率。 （ 4）抓準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思索。“學(xué)起于思，思源于疑”。 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造的思考懸念，以引發(fā)學(xué)生對(duì)所設(shè)疑點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意 識(shí)

18、。學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生己學(xué)了規(guī)則圖形的面 積，只要測(cè)量出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，求出操場(chǎng)的面積不成問(wèn)題?！安賵?chǎng)有多大？”用 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中明確操場(chǎng)的大小要用面積 單位來(lái)衡量。在爭(zhēng)論中明白長(zhǎng)度單位不能用“步”，在爭(zhēng)論中明白測(cè)量工具不夠 長(zhǎng)時(shí)要先確定一條直線。 （ 5）整合教材，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在探索過(guò)程 中，留給學(xué)生一定的思維時(shí)間和空間，有利于學(xué)生拓展思路，進(jìn)行探索。學(xué)生在 探索的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，做到發(fā)現(xiàn)新知、理解新知，從而解決問(wèn)題 來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 2. 使用建議： 要在課前完成導(dǎo)學(xué)提綱，本課的教學(xué)內(nèi)容需1節(jié)課完成。學(xué)習(xí)本課之前，需 復(fù)習(xí)多邊形面積的計(jì)算。 3. 需要破解的問(wèn)題： 目測(cè)和步測(cè)，是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的測(cè)量方法，是我們?cè)诓恍栌械玫教珳?zhǔn)確的數(shù)據(jù)時(shí)常用的一種方法。在今后的生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)常用到。教學(xué)時(shí)，我是用課件以學(xué)習(xí)資料的形式展現(xiàn)出來(lái)的，我想學(xué)生是不會(huì)真正應(yīng)用與實(shí)際生活中的，能不能在課堂上讓學(xué)生感受到它的用處呢？ 張彤彤棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校