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1、竪拿N中小學敦吋審定僉員會汕仃3年初啦通過 義 務 教n課 那 標 準 實 驗 教 科 書 YUWEN 四年級下冊 《別踩了這朵花》教學設計 ?教材分析 本文是冰心寫給小朋友們的一首優(yōu)美的小詩。作者用清麗的語言，真摯的情感向小朋 友娓娓講述著一朵 小黃花”的故事，告訴我們要愛護自然界里的一切生命。 ?教學目標 【知識與能力目標】 1、 有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、 掌握文中“裙”生字 3、 了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。 【過程與方法目標】 1、 通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使 學生理解詩歌的主要

2、內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。 2、 用練筆的方式讓學生與冰心的仁愛思想進行對話，達到語言文字學習的目的。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。 以小見大，理解 冰心的愛心無處不在”這句話, 從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。 ?教學重難點 【教學重點】 有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學難點】 體會冰心的仁愛之心。 ?教學準備 課前發(fā)動學生搜集有關冰心的資料， 通過交流，使學生對冰心這位著名作家有一個總體 的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學創(chuàng)作中的 母愛、兒童、自然”這三大主題，突出 冰心的仁愛思想。 ?教學過程

3、 一、 導入新課 冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。 她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而 純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命, 談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說一一別踩了這朵花。教師板書課題，學生齊讀 課題。 作者簡介：冰心（1900年10月5 日- 1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人 ： 中國民主促進會（民進）成員。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家， 散文家。筆名冰心取自"一片冰心在玉壺”。 1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二日聽審的感想》和第一篇 小說《兩個家庭》。19

4、23年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文， 成為中國兒童文學的奠基之作。 1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授， 講授“中 國新文學”課程，于 1951年返回中國。 1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年 99歲，被稱為"世紀老人”。 二、 初讀課文，整體感知。 1、 冰心文學創(chuàng)作三大主題：母愛、兒童、自然。 體現(xiàn)了冰心什么樣的思想？ 2、 很多同學有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書中你的感受會越來越真切。 在課堂上和老師同學交流，你的感受會更深刻、更豐富。 3、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看

5、看自己能不能把這首詩 讀正確、讀通順。征求學生意見：一會兒是老師檢查還是同學間互相提個醒兒？ 【放聲讀，是讀準字音的檢驗。 征求學生意見，尊重他們的選擇， 引導學生在師生平等的氛 圍中學習?！? 預設：字音：降落傘似（sh ）的 一件絨（r

6、 教師示范提醒怎樣寫好看，學生用方格紙的四個格練習書寫生字。 衣字旁書寫時首筆為側點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。 撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應并注意與首點的變化。 穿插”左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地 使左右兩部分融為一體， 穿插"是個行之有效的好方法。你這邊空間有余， 而我這邊又有長 筆畫不得舒展，就可很自然地 穿插”讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體， 達到較好的效果 裙”左右結構，左小右大，右部 君”為豎撇，收筆可略向左出。 【寫大字，能使學生掌握字的間架結構，教師指導書寫

7、必不可少。】 三、細讀課文，思考問題 1、 為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o？ 一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。 二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。 2、 冰心奶奶在這首詩里告訴了我們什么內(nèi)容？ 冰心奶奶告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做 出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。 3、“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎? 從這朵小小的蒲公英可以體會出冰心奶奶是有愛心的, 她告訴小朋友要愛護自然界里的 一切生命。 “冰心的愛心無處

8、不在”，同學們課后自己去閱讀冰心奶奶體現(xiàn)這一思想的的作品。 四、鞏固課文，回答問題 出示: 冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們 ，因為 教師指出雖然只是一朵小小的蒲公 預設：當學生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護小花時, 英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。 如果學生只談到小黃花，教師進行追問: 愛護一朵小花就行了嗎？ ” 繼續(xù)出示: 冰心奶奶, 我讀懂了您的心思，您希望我們 ，因為 冰心奶奶, 我讀懂了您的心思，您希望我們 ，因為 小黃花是 個象征物， 冰心奶奶希望小朋友愛護一草一

9、木， 希望小朋友們愛護自然界的一切 生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。 【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨?！? 四、配樂朗讀，升華情感。 讓我們的心靈也灑 教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩, 滿愛的陽光。 五、全文總結 冰心奶奶的愛就是這樣無處不在， 而且冰心奶奶的一生都是在努力踐行這句話的。 希望 同學們以后也要向她學習，愛護自然界的一草一木。 六、布置作業(yè) 以 冰心奶奶，您的心思我已經(jīng)懂了 ”為題，給冰心奶奶寫一段話。 板書設計: 26別踩了這朵花 冰心 朵小黃花 （幸福勇敢快樂堅強） 愛護自然界的一切生命 有了愛就有了一切