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1、DOC可編輯修改 為你整理各種最新最全辦公范文 雙擊可以刪除 秋教科版科學(xué)四上《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》word說課稿 四年級上科學(xué)說課-不同物質(zhì)在水中的溶解能力教科版 一、說教材： 我今天說的是教科版科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課《水能溶解一些物質(zhì)》，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個活動：活動一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識溶解這一概念；活動二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解?；顒尤?，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課是在三年級初步認(rèn)識水的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后研究水是怎樣溶解物質(zhì)的，不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同等

2、知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。 根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教 學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)過親身實驗，細(xì)心觀察實驗過程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。 2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。3、能用過濾的方法分離幾種固體與水的混合物。 4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離由來的，激發(fā)愛心—用心—恒心 學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。 依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉

3、從水中分離由來。 二、說學(xué)情 四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝 板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。 三、說教法 基于本課的教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我堅持以科學(xué)探究為核心，以生為本，教師主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線安排本課教學(xué)，通過交流互動的方式，運(yùn)用觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、實驗法進(jìn)行探究活動，幫助學(xué)生在自己感興趣的活動中自主地、愉快地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作精神，形成注重事實，敢于提由問題的

4、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。 四、說學(xué)法 1、探究學(xué)習(xí)。通過實驗觀察對實驗現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。 2、自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識 五、說教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好地突由重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學(xué)： 透明的玻璃杯、食鹽、面粉、沙、攪拌棒、濾紙、漏斗、鐵架臺、水等，記錄紙。 六、說教學(xué)過程 為了重點突生探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)： 故事導(dǎo)入，提示課題 課始，我以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋糖過河，河水很深

5、，把它的糖淹沒了，等它過了洞后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，糖到哪里去了呢？估計學(xué)生隨口會說由，我順勢引生“溶解” 一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。 設(shè)計實驗展開活動在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個實驗活動活動一：食鹽、沙子在水中的溶解 讓學(xué)生利用我為他們提供的材料，自己嘗試做實驗，自愛心—用心—恒心 行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比，通過研討和匯報初步滲透溶解的概念。 活動二：面粉在水中的溶解 讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測面粉在水里的情況。 對于學(xué)生的猜測我不急于下結(jié)論，而是讓他們自己動手去驗證。 探究實驗過濾的過程 活動二的驗證中學(xué)生們能很容易感受到面粉的溶解特 征處于食鹽、沙子兩種