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1、形的魔術組合 簡單圖形的組合 杷這帶倒閣后惘介底1dirFjiMiihi 欣賞 里普M犬?乳鮑機的件M《我和我的時汴I 達愉岫粉也叼時妙如的惑父 “破格期的坦加方式雄打悶甩觸偉?我伯叔拈*一超常地加 學生作品賞析 學生創(chuàng)作 作業(yè)要求」 吒M口，，？ 7 i.相處內必、看都危.果1欄！1」a心；的在瑁不及.爭.”“‘上觸電完成.也可以小卻件行 基本信息 課題 小學美術第11冊第四課《圖形的魔術組合》 作者及工作單位 教材分析 1、本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活

2、中看似沒有關系的物象 組合在一起變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。 2、課業(yè)類型：造型表現 學情分析 1、六年級學生的知識儲備情況和動手能力較強的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥恼n件展示，和小組討論合作， 從而提高學生的學習興趣。 2、在教學中考慮到學生的以往對造型有一定的基礎，通過前一段時間的造型能力的訓練， 在具有一定的表現能力的基礎上。我設計本節(jié)課時，在拓寬學生的思維方面是貫穿整節(jié)課的， 將學生易于理

3、解的學生作品作為賞析的內容，并讓他們自主決定獨立完成還是小組合作，給不同層次的學生已發(fā)揮的空間。 3、在教學中要使學生們變被動為主動，認真投入、潛心創(chuàng)作。相互合作中，取長補短、共同提高。這樣引發(fā)了學生的創(chuàng)造天賦，不但達到了本節(jié)課的教育教學目標，又突出了以人為本的教學觀念。  教學目標 1、知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。 2、技能目標：學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品 3、情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及創(chuàng)新意識。 教學重點和難點 教學重點

4、：任遺L組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 （一） 組織教學 檢查學生學具準備情況 （二） 欣賞錄像，激趣導入 1、在09年春晚的一次亮相讓劉謙紅遍大江南北，吸引了無數粉絲的追捧。他為什么會這么火呢？ 2、最主要的是他表演的魔術充滿了魔力。實際上，繪畫也有同樣的魔力，卜面我們亡起走進圖形的魔術世界。 帥，酷，會變魔術 （學生觀看了劉謙變魔術的視頻） 播放魔術師劉謙變魔術的錄像，激發(fā)學生的興趣，導入新課。 （魔術充滿了魔力

5、，繪畫也有同樣的魔力，以此激發(fā)學生的進一步學習的愿望。） （三） 對比分析作品，了解超常思維。 （欣賞俄國繪回大帥夏加爾的作品《我和我的村莊》。） 1、讓學生進行圖形 組合 （教師提供一組圖形，讓學生組合成一個新的回向，為欣賞大師獨特思維的作品鋪墊基礎。） 這張作品有什么奇特的地方嗎？ 這位同學的作品呢？ 這位同學組合得非常好，和繪畫大師的作品一樣精彩。就讓這位同學奇特的構思把我們領進俄國繪畫大師夏加爾《我和我的村莊》的夢幻世界，讓我們一同感受俄國繪畫大師夏加爾的《我和我的村莊》的魔力。 2、讓學生觀察畫面，并能夠感受分析出： 你們看了這幅作品有什么感覺？這幅作品有什

6、么特點？ 打破常規(guī)的思維方式進行構思創(chuàng)作，我們概括為一一超常思維。 大師的作品如此神奇，我們能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？卜回我們就來『幅學生的作品。 學生進行組合： （把這幾個幾何圖形組合在一起，組成了簡單的房子。） 沒有。 這是我們在常規(guī)的思維方式下的構思。 有一定的想法，組合的比較后思思。 畫家與那頭大母牛在親切地對話。 牛頭和力人的綠臉之間是一條小徑，一個扛著鋤頭的農夫正走向畫面的深處。 畫家用重疊法，在牛頭中又添回了婦女擠奶形象。 這幅畫給我們一種夢幻的感覺。 和平時的構思方式不一樣。 打破常規(guī)的構思方式。 1、初步感受圖形的組合。 2、賞析大師作品,深入理

7、解超常構思方式的組合。 3、理解作者打破常規(guī)的思維方式來創(chuàng)作，使作品更具魔力。 （四） 賞析學生作品，掌握超常思維組合的方法。 出示學生作品：?我的聯想》進行賞析。 1、出示圖片（書包， 衣服， 褲子，勺子，臉譜），讓學生想象畫面如何去組合，并簡單進行組合，然后選擇幾幅有代表性的作品。 2、這幾幅學生的作品中圖形的組合有什么特點，用了什么方法？ （根據需要重復圖形、放大圖形、

8、縮小圖形、重組圖形，還要注意色彩上的對比。） 重復，圖形變大，圖形縮小，重組…… 通過賞析學生的作品，讓學生進一步了解超常思維下的組織回向方法，倒置、重復、疊加、組合等。 由此理解學生的作品中圖形的組合的特點，采用的組合方法。 （五） 欣賞作品，了解作品/、同的表現形式。 展示立體造型作品，粘貼作品，其他…… 欣賞不同表現形式的作品，啟發(fā)學生的思維，給與學生提供更廣泛的創(chuàng)作空間。 （六） 學生創(chuàng)作，教師指導。 出不作業(yè)要求： ①構思巧妙，有創(chuàng) 息。 ②采用自己喜歡的表現形式。 ③內容自定。 ④可以獨立完成，也可以小組合作。 ⑤合作時候，做好分工，和諧合作。

9、 學生創(chuàng)作： 可以自己獨立完成，也可以小組合作完成。 教師根據學生的創(chuàng)作構思和出現的具體問題，進行有針對性的指導。 （七） 作業(yè)展評，交流學習，教師鼓勵。 大家的作品像魔術一樣充滿了神奇。希望大家平時多觀察，多積累，打開思維，自由想象。 1、學生介紹自己的作品，自己找找自己的優(yōu)缺點 2、為同學提供建議或者幫助他修改作品。你覺得那張作品最吸引你呢？ 鼓勵學生，進行小結。 板書設計（需野-直留在黑板上主板書） 見最上面 學生學習活動評價設計 1、同學們的作品形式多樣，內容豐富，富有超常的想象力。 2、每個同學都有自己獨特的思想，小組智慧結合起來，形成了更加獨特富于個性的作

10、品,異常精彩。 3、同學們離繪畫的魔術大師越來越進了！希望大家繼續(xù)努力！?。?！ 教學反思 1、教學過程中，孩子們都積極參與。對出示的作品進行分析，已經跳離出原來的單純講講畫面的內容的情況，已經能夠較為準確的分析出作者的作品內容和創(chuàng)作思維方式，并能運用超常的創(chuàng)作思維方式進行多形式、多角度的創(chuàng)作，作品很有創(chuàng)意。 2、在教學過程中，改變以往的單純講授，繪畫的教學方式，而是通過欣賞分析，初步體驗，創(chuàng)設情境等方式，給與學生的是更多的啟發(fā)和思考。教師在選擇作品時候，有目的的選擇能夠啟發(fā)學生思維的作品，引導學生思考，給與學生廣闊的思考與創(chuàng)作空間，讓學生自由想象，自由組合，自由創(chuàng)作。教學效果很顯著，學生熱情很高，對作品的理解能力提高了一個臺階。 3、原教材要求學生任選一組課本提供的圖形組成新的形象，看誰畫的形象最有創(chuàng)造性。這節(jié)課我在原教材的基礎上作了調整，既立足教材，又跳出教材，既遵循教材，又不囿于教材，讓學生以多種形式進行創(chuàng)作，不局限于單純的一種繪畫形式。 3.賞析作品，精心選擇 選擇多種形式的欣賞作品，且具有代表性和賞析性，利于學生對作品的思考，出盡學生對獨特思維方式的理解。