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1、冀教版第十二冊《綜合練習5》教學設計 教學目的： 1、積累關于“感受”“幻想”“質疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。 2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。 3、利用創(chuàng)設的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學生大膽想象能力。教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。教學具準備：相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。教學過程：第一課時 1、學習名人名言師：課前老師布置了搜集有關“感受”“幻想”“質疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。師：今天我

2、們再學習幾句名人名言，你收獲會更大。師出示書上的名人名言，引導學生讀。讓學生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩 句富有哲理的話總結自己的感悟。 師朗讀。 師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。 （設計意圖：在交流名言中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)學生 對生活的熱愛和追求以及培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、質疑、幻想能力。） 2、進行“口語交際”——辯論（高科技下的利與弊） ⑴教師介紹辯論的活動方式。 ⑵閱讀教材及準備的論證材料。 ⑶確定正辯方和反辯方，確定觀眾的活動方式。 ⑷各方進行辯論的部署。 ⑸教師以辯論主席的身份參與活動，引導學生的正確認識。 ⑹辯論活動。 ⑺師生總結。

3、 （設計意圖：使學生真正學會辯論，學會利用理論、事實， 說明自己見解，培養(yǎng)口語表達能力。） 第二課時我的小筆頭 一、創(chuàng)設情境 師：世界在飛速發(fā)展，人類登上月球已成為現(xiàn)實。2350年6 月1日，地球村的第二批小移民來到了月球……他們的衣食 住行、工作學習、休閑娛樂將會是怎樣的呢?（設計意圖：生 活就是語文，巧妙引用生活資源，利用學生喜聞樂見的故事 導入新課，能快速地引起學生情感上的共鳴。） 二、點明本次習作內容：想象作文。（設計意圖：明確寫作 要求。） 三、師生交流環(huán)節(jié)。 1、分析想象的角度：衣食住行、工作學習、休閑娛樂。 2、教師為學生提供想象未來世界的詩歌、故事、漫

4、畫等， 將學生帶入想象的意境中去。 3、給學生自由想象的空間，讓他們充分的凝思、勾畫，使 他們的心理活動逐漸條理化，逐步完善，不斷細致，引導他 們想象要合理。 4、交流環(huán)節(jié)，要創(chuàng)設“作者”和“讀者”的“聽眾”交流 的氛圍：一方面是“作者”介紹自己的想象，另一方面是 “讀者”和“聽眾”提疑問，提建議，從而起到交流、提高、 修改完善的作用。 師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不 但想象得精彩絕倫，表述也相當清楚明了。相信所有同學都 愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按 照黑板上提供的這幾個方面，認真寫作吧。 （設計意圖：全班性的交流，讓孩子

5、們更大程度地拓寬思維 空間。） 四、學生習作 第三課時習作講評 （一）奇思妙想對對碰 1、教師概括地說一說學生都寫了些什么。 師：本次習作過程中，同學們個個奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文 字源源不斷地從筆尖涌出來。 2、學生用一句話簡單地概括自己文章的主要內容。 師：請每一位同學用一句簡單的話概括自己文章的主要內 容。（設計意圖：概括文章主要內容，一方面鍛煉學生概括 能力，更重要的明白選材的重要性） （二）精彩片段齊齊賞 1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。 （設計意圖：以活動引領學生情感上的觸動，在愉快的品評 過程中，讓學生懂得學會欣賞他人，并善于從他人的身

6、上發(fā) 現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。） 2、出示問題： 說一說：我喜歡××同學文章里描寫的部 分，他（她）是這樣寫的：…… （設計意圖：這個部分，教師恰到好處的指引起到了很關鍵 的作用，要巧妙地引導孩子學會欣賞別人文章中精彩的地 方，賞析的過程也是學習的過程。） （三）你批我改共進步 1、從學生文章中找一段文字，示范面批。 （設計意圖：教師在課堂上要發(fā)揮指導者的作用，由示范到 練習，從扶到放，起到了有力的支持引導作用。） 2、出示批改要求 師：有個廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪 魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相欣賞， 互相評點，都當一回小老師。 [批改要求：] ①標點符號使用是否正確。 ②明顯的錯字。 ③明顯的病句。 ④哪種表達方式更好，也可以改一改。 （經(jīng)過賞析活動，學生對于如何更好地表達有了感性的認識， 適時進行修改的實踐練習，把知識轉化技能，也達到了學習 的最終目的：學以致用。）