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2019-2020年初中語(yǔ)文 《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、總體思路 魯迅先生曾說(shuō)，《孔乙己》寫出了“一般社會(huì)對(duì)一個(gè)苦人的薄涼”。本設(shè)計(jì)就緊緊圍繞“苦人”和“薄涼”這兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章，通過(guò)品味小說(shuō)精妙深刻的語(yǔ)言凸顯出麻木、冷漠的國(guó)民性，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、悟得情感。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握生字詞； 2.整體把握文章內(nèi)容； 3.認(rèn)識(shí)孔乙己的這一人物形象； 4.體會(huì)作者對(duì)麻木、冷漠的國(guó)民性的批判。 三、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家作品 師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“狀元”這個(gè)詞嗎？ 師：那你聽(tīng)說(shuō)“童生”這個(gè)詞嗎？ 師：童生、狀元都是古代的科舉考試的產(chǎn)物。古代的科舉考試，尤其是明清以來(lái)，分童生、院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試五個(gè)階段。科舉考試選出了一些人才，但也造就一些怪胎。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位童生——孔乙己。（板書：孔乙己） 師：這篇小說(shuō)的作者是誰(shuí)？選自哪里？（板書：魯迅） （說(shuō)明：通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)科舉制度略有了解，為分析人物形象作鋪墊。） 二、處理生字詞，分析人物特點(diǎn) 1.布置任務(wù) 師：有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)魯迅先生：“《吶喊》中哪一篇小說(shuō)最好？”魯迅先生說(shuō)：“我最喜歡《孔乙己》。”那《孔乙己》這篇小說(shuō)到底有什么的魅力呢？下面，請(qǐng)大家瀏覽這篇傳世經(jīng)典。看文章的過(guò)程中，完成兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)是掌握生字詞，第二個(gè)是說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)什么樣的孔乙己。 （說(shuō)明：明確任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有方向。） 2.教師檢查 （1）生看課文后，教師請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫生字詞，其余同學(xué)在課本上做標(biāo)記，最后齊讀重點(diǎn)字詞。 （2）讓學(xué)生說(shuō)孔乙己的性格特點(diǎn)。 （說(shuō)明：及時(shí)檢查任務(wù)達(dá)成情況，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。） 三、研討“孔乙己”，批判“國(guó)民性”。 1. 引導(dǎo)學(xué)生研討孔乙己的名字。 師：孔乙己是不是他的真實(shí)姓名？ 師：通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)你能看出人們對(duì)孔乙己是一種什么態(tài)度？ （說(shuō)明：從細(xì)微處著手） 2. 引導(dǎo)學(xué)生品味“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。 師：假如同學(xué)們也要去咸亨酒店休閑一下，恰好孔乙己也在那兒，在不認(rèn)識(shí)孔乙己的情況下，你能不能一眼將他認(rèn)出來(lái)？ 師：為什么站著喝酒而穿長(zhǎng)衫就是另類？ （說(shuō)明：抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品析，引導(dǎo)學(xué)生明確人物的身份、處境。） 3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己受到的傷害。 師：生活在夾縫中的孔乙己，命運(yùn)注定是坎坷的，他這一輩子受到了很多的傷害。請(qǐng)大家再次瀏覽課文，概括說(shuō)說(shuō)孔乙己都受到過(guò)哪些傷害？ （1）時(shí)常被人打，重點(diǎn)分析丁舉人打折了孔乙己的腿。要求學(xué)生齊讀并思考：丁舉人打孔乙己對(duì)不對(duì)？要求學(xué)生想像：當(dāng)時(shí)丁舉人會(huì)說(shuō)些什么？ （說(shuō)明：將學(xué)生的思維引向深入，明辨是非，進(jìn)而體會(huì)人物性格特點(diǎn)。） （2）被人嘲笑。依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析： A、分析第4段，要求學(xué)生分角色朗讀并演讀酒店眾人的“叫”和“高聲嚷”，說(shuō)說(shuō)孔乙己最具特色的一個(gè)動(dòng)作和一句話。 （說(shuō)明：口味典型語(yǔ)言，凸顯人物的性格特點(diǎn)。） B、分析第6段，要求學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考孔乙己最大的心病是什么？讓學(xué)生體會(huì)酒店眾人用心之惡毒。 C、分析第11段，要求學(xué)生瀏覽這一段，說(shuō)說(shuō)最可惡的一個(gè)人是誰(shuí)并闡述理由。 （3）教師略做總結(jié)：“越思越想越傷情，咸亨酒店無(wú)好人?！表槃?shì)提出：小伙計(jì)是怎樣對(duì)待孔乙己的？小伙計(jì)這個(gè)人物形象在本文中有何作用？ （說(shuō)明：小伙計(jì)在本文中是一個(gè)不可或缺的人物，原因的二：①他是整個(gè)文章的敘事者；②他代表受毒害的“孩子”。） （4）問(wèn)：孔乙己會(huì)有怎樣的結(jié)局？ （說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生品味“大約孔乙己的確死了”。） 四、總結(jié) 師：本文選自《吶喊》，讀完本文我們也仿佛聽(tīng)到了魯迅先生的吶喊聲，思考一下魯迅先生通過(guò)這篇文章在吶喊什么？ 師：愿先生的吶喊能經(jīng)常在人們耳畔縈繞，能經(jīng)常在人們的心靈上回蕩！我們衷心希望人心能保持恒久的溫度，人性能保持恒久的善良！下課！ 回答問(wèn)題 明確作家作品 瀏覽文章，完成既定任務(wù)。 掌握生字詞 說(shuō)說(shuō)孔乙己的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)小說(shuō)主人公。 研讀課文，回答問(wèn)題 研讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，明確人物的身份、處境。 瀏覽課文，概括要點(diǎn) 齊讀點(diǎn)段，深入思考，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)丁舉人之惡毒。 分角色朗讀 演讀 口味重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子 依據(jù)課文深入思考，回答相關(guān)問(wèn)題 依據(jù)課文深入思考，回答相關(guān)問(wèn)題 品味語(yǔ)言 回答問(wèn)題，明確小說(shuō)主旨