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. 一、活動(dòng)名稱：玩具寶寶要回家 二、活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì) 三、年齡階段：小班 四、設(shè)計(jì)意圖： 最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒總是把教室里的玩具扔的到處都是。甚至把部分玩具放在自己的衣兜里，放在午睡的小床里。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從幼兒的一日生活出發(fā)，展開一次關(guān)于玩具寶寶傾訴對(duì)小主人不滿情緒，從而使小主人意識(shí)到愛惜，整理玩具的重要性，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。 五、活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道室內(nèi)所屬玩具的擺放區(qū)域 2.能夠分類將所拿玩具整齊放回原處 3.愿意主動(dòng)整理自己的衣物和室內(nèi)的玩具，體驗(yàn)關(guān)心幫助他人的快樂(lè) 六、活動(dòng)準(zhǔn)備： 材料準(zhǔn)備：室內(nèi)各區(qū)角的玩具若干 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能簡(jiǎn)單整理自己的衣物 七、活動(dòng)過(guò)程： 1.導(dǎo)入 昨天下午，老師離開教室的時(shí)候，聽見了一陣哭聲。我就在教室里找呀找，找呀找。原來(lái)是一個(gè)被小朋友扔在墻角的小毛絨玩具。她哭著說(shuō)：“我是小朋友們的毛絨玩具，小朋友們都回家了，我也想回家找媽媽?！? 提問(wèn)：誰(shuí)在哭？ 毛絨玩具為什么哭了？（因?yàn)樗也坏郊?，找不到媽媽了? 小朋友們每天下午回家嗎？不回家可不可以，為什么？ 2.小組討論，自主發(fā)言 好了，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友想一想，自己在玩玩具時(shí)是怎么做的，有沒(méi)有把玩具寶寶撒在一地？那，我想問(wèn)一問(wèn)，玩具寶寶有沒(méi)有家？可是，玩具寶寶不認(rèn)識(shí)自己的家，我們來(lái)幫玩具寶寶想想辦法，怎樣才能讓他們也能回到自己的家？ 我們一起來(lái)給玩具寶寶們起個(gè)名字好不好？我們把形狀是圓形的玩具叫做圓形玩具，把摸起來(lái)軟軟綿綿的很舒服的小貓小狗玩具叫做毛絨玩具，把小汽車大汽車叫做汽車玩具?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)給玩具寶寶的家貼上標(biāo)識(shí)，我們可以用哪些標(biāo)識(shí)呢？如圖形,小動(dòng)物圖片。 展示玩具寶寶頭飾，教師進(jìn)行示范，和小朋友們一起給玩具寶寶分類。 3.玩具寶寶回家嘍 我們教室里也有很多玩具寶寶，可是啊，因?yàn)楹芏嘈∨笥芽偸莵y扔，亂踩他們。他們就悄悄躲起來(lái)了，現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友們?nèi)グ淹婢邔殞氄?qǐng)出來(lái)，并和他們一起做游戲。 請(qǐng)小朋友輪流戴上玩具頭飾，送玩具寶寶回家。 并請(qǐng)小朋友們討論玩玩具時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：如不放在嘴巴里，不亂丟他們，也不亂踩他們，因?yàn)樗麄円矔?huì)傷心，也會(huì)哭。 八、活動(dòng)反思： 良好的生活習(xí)慣與行為幫助健全幼兒的良好人格，在園的一日生活中無(wú)不滲透著幼兒行為糾正教育。通過(guò)此次教育活動(dòng)，很多平日里愛將玩具亂丟亂放的小朋友逐漸具備了將物品放回原位的意識(shí)。同時(shí)，幼兒進(jìn)一步能在午睡時(shí)疊放好自己的衣物。“遷移”知識(shí)的能力逐漸增強(qiáng)。但在此次活動(dòng)中有所欠缺的是，由于為了順利完成活動(dòng)流程，從而忽略了部分幼兒的反饋。盡管活動(dòng)由老師來(lái)預(yù)設(shè)，但是活動(dòng)過(guò)程中那些生成性的問(wèn)題往往很具有探討意義。因此，在之后的活動(dòng)中，我會(huì)多多關(guān)注幼兒的反應(yīng)，以幼兒為本位，從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，不斷優(yōu)化我的教學(xué)內(nèi)容。 九、活動(dòng)延伸: 請(qǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中主動(dòng)將玩過(guò)的玩具放回玩具寶寶的小家里。 精選word范本！