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2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1春教案2新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物； 2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排 3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性 2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力 教學(xué)活動(dòng) 六、賞析課文 欣賞 春草圖 仔細(xì)看閱讀第3段?；卮鹣铝袉?wèn)題： 1、你覺(jué)得本段哪個(gè)詞用得最好？寫(xiě)出了春草什么特點(diǎn)？ （鉆。寫(xiě)出春草頑強(qiáng)的生命力。） 2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句或詞語(yǔ)） （嫩、綠、多、軟） 3、春草圖中作者怎樣描寫(xiě)小草的？ 1）用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)； （2）用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地； （3）用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤； （4）用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。 4.第三段從哪些方面寫(xiě)春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語(yǔ)上？分別寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？ 情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力 質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩 顏色： “綠綠的” 生機(jī)勃勃 長(zhǎng)勢(shì)：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多 特點(diǎn)： 嫩、綠、多、軟、 生機(jī)勃勃 ⑴嫩嫩的、綠綠的?、艑?xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn) ⑵偷偷地、鉆 ⑵寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。 ⑶“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。 5、第三段寫(xiě)人在草地的活動(dòng)，用了什么修辭手法？有何作用？ 排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對(duì)春草異常喜愛(ài)，側(cè)面烘托春草長(zhǎng)勢(shì)之旺。 6、第三段在描寫(xiě)手法上有什么特點(diǎn)? 由景寫(xiě)到人，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合。更能烘托感情。 欣賞“春花圖”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來(lái)描寫(xiě)的？ ?（花朵多、花色艷、花味甜） ?2、作者寫(xiě)蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ?（側(cè)面襯托花；增添春天的活力） ?3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？ （比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫(xiě)作手法----由花甜聯(lián)想到果實(shí)）生動(dòng)形象，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。 作者是怎樣描繪春花圖的？ （1）寫(xiě)花朵多； （2）寫(xiě)花色艷； （3）寫(xiě)花味甜； （4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)； （5）寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁； （6）不但寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。 從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪春花的？寫(xiě)了春花的哪些特征？ 姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒” 顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜 特征：繁多、艷麗、芳香 按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？ 由高到低從上到下 “樹(shù)上、花下、遍地” 作者如何全方位的描寫(xiě)春花？ 樹(shù)上繁花 樹(shù)中昆蟲(chóng) 樹(shù)下野花 高低結(jié)合 眼前花兒爭(zhēng)春 想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合 花的色彩 花的味道 色味結(jié)合 像星星眨呀眨 暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng) 明暗結(jié)合 全方位描繪春花的美 品味修辭之美 “ 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒” 擬人，從視覺(jué)上寫(xiě)出了春花竟相開(kāi)放、春花爭(zhēng)艷的情景。 “ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，從視覺(jué)上寫(xiě)出了春花艷麗的景象。 “花里帶著甜味兒” 通感“甜”從味覺(jué)上寫(xiě)出了花的芳香。 “ 閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒” 想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去” 側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。 “野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 比喻、擬人，從視覺(jué)上寫(xiě)出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗 色彩。 通感 通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象。如說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通。 豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果 朱自清《荷塘月色》里的“ 微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。 觀察景物必須“五官開(kāi)放”，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺(jué)感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺(jué)感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽(tīng)覺(jué)感受；“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺(jué)。 請(qǐng)分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征？ 默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號(hào)，做一做 1、這段文字的第一句從__觸__覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的__和煦，第二句從__嗅、味___覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的__芳香___，第三四句從視、聽(tīng)__覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的__和悅_____ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫(xiě)的_有形 ____、__有聲___、___有味___、__有情_(kāi)___。 2、“賣(mài)弄”本屬__貶義___的感情色彩，這里卻帶著褒義____的感情色彩，運(yùn)用了擬人____的修辭手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的___歡快__。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻___又有__擬人__，寫(xiě)出了春風(fēng)__和煦__的特點(diǎn)。 春風(fēng)圖 1、從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的特征？ 觸覺(jué)： “‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你” 嗅覺(jué)：泥土氣息草味花香 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)： “鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著” 特點(diǎn)：和煦、芳香、和悅 2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，還像什么？ 這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福的感覺(jué)。 春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來(lái)的春天伴奏 春風(fēng)像一只彩筆,把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩 春風(fēng)像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野 春風(fēng)像一位調(diào)皮的孩子 春風(fēng)像小女孩柔順的頭發(fā) 3、“賣(mài)弄”一詞如何理解？ “賣(mài)弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥(niǎo)兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂(lè)情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 春雨圖 1、作者抓住春雨的什么特征來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么樣的方法？（劃出具體的語(yǔ)句） 像牛毛(細(xì)密);像花針(閃爍);像細(xì)絲(細(xì)長(zhǎng)、連綿) 比喻、排比 2、這幅圖中還寫(xiě)了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙模? （樹(shù)葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下，從靜景到動(dòng)態(tài),從物到人,由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模? “春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的？ （1）、“雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常(綿長(zhǎng))； （2）、“像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密； （3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈； （4）、“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物。 “小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？ “逼’字生動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。 “傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫(xiě)春雨，能否刪去？ 不能。這句話雖未寫(xiě)雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。 “他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫(xiě)有什么作用？ 用“靜默著”來(lái)形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。 這一段的寫(xiě)景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？ 動(dòng)靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛。 迎春圖 1、迎春圖寫(xiě)出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？ “舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài) 由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。 文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處？ 引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。 考考你2、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？ (迎春與盼春相照應(yīng)） （作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、憧憬未來(lái)） 我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答 1、最后三個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？ （比喻，突出了春天的新、美、壯） 像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。 2、這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 這三句的順序，從"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，順序不能顛倒。 3、這幾段還點(diǎn)明了文章的中心，你知道是什么嗎？ （歌頌春天的無(wú)限美好，贊美春天蓬勃的生命力。） （概括五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文中心。與開(kāi)頭互相呼應(yīng)。) 像娃娃——“新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開(kāi)始） 像小姑娘——“美” 像青年——“力”（春天充滿活力） 三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。獨(dú)立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感情。 七、小結(jié)： 這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。 春 盼春（1） 盼……來(lái)……近……急切心情 喜愛(ài)贊美 總體輪廓 山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅） 總 春草圖（草報(bào)春） 春花圖（花爭(zhēng)春） 繪春（2-7）局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 分 春雨圖（雨潤(rùn)春） 迎春圖（人迎春） 娃娃—新 頌春（8-10）三個(gè)比喻句 姑娘—美 總 青年—力 歸納寫(xiě)法：本文是如何寫(xiě)景的 一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 二、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等； 三、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從近到遠(yuǎn)、從上到下等； 四、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合； 八、積累拓展 1、成語(yǔ)中的“春” 2、古詩(shī)中的“春” 描寫(xiě)春天的成語(yǔ) 春暖花開(kāi) 春風(fēng)滿面 春回大地 春風(fēng)化雨 春光明媚 春意盎然 萬(wàn)紫千紅 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風(fēng)細(xì)雨 桃紅柳綠 描繪春天的詩(shī)句 ?春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 ——唐孟浩然《春曉》 ?好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ——唐杜甫《春夜喜雨》 ?日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 ——唐白居易《憶江南》 九、課堂練習(xí) 1寫(xiě)春草作者為什么卻寫(xiě)孩子們的嬉戲？ 1、反襯春草的可愛(ài)。 2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？ 2、放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都是描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)。 3、側(cè)面描寫(xiě)。 4春風(fēng)是無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，但作者是通過(guò)哪些角度把它寫(xiě)的有情有感的？ 從觸覺(jué)－嗅覺(jué)－聽(tīng)覺(jué)－視覺(jué) 5寫(xiě)春花作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 樹(shù)上－花下－遍地 6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？ 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。 在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn)) 當(dāng)堂檢測(cè) 1、常識(shí)填空。 《春》的作者是 ______，字___ ，號(hào)___ ，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。 朱自清 佩弦 秋實(shí)學(xué)者 民主戰(zhàn)士 《背影》 《荷塘月色》 《綠》 比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句表達(dá)效果更好，為什么？ 1、①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 ②盼望著，春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 ①句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。②句中“春風(fēng)”“春天”不如①句中的“東風(fēng)”“春天”有變化。 2、①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。 ②小草從土里長(zhǎng)出來(lái)了，嫩的，綠的。 ①句表達(dá)效果好。“偷偷”寫(xiě)春草不知不覺(jué)地就長(zhǎng)出來(lái)，更富于情趣；“鉆”比“長(zhǎng)”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達(dá)對(duì)春草的喜愛(ài)之情。 為紅色字選擇正確的義項(xiàng)。 1．呼朋引伴（ A） A．指引 B．招引 2．欣欣然張開(kāi)了眼（ B ） A．然而 B．的樣子 3．一年之計(jì)在于春（ B ） A．計(jì)算 B．打算 4．跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ A ） A．聲音相呼應(yīng) B．依照別人的樣子做 指出下列語(yǔ)句的修辭方法。 1．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（ ） 2．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（ ） 3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） 1.擬人、反復(fù) 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比 十、作業(yè) 與朱自清先生比一比 ?春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫(xiě)出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫(xiě)活了，寫(xiě)的有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫(huà)意。這是由于：作者對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。