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1、卜算子卜算子黃州定慧院寓居作黃州定慧院寓居作題破山寺后禪院題破山寺后禪院第六單元第六單元 課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀送友人送友人卜算子卜算子詠梅詠梅一、題破山寺后禪院常 建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀曲徑通幽處，禪房花木深。曲徑通幽處，禪房花木深。賞析：“曲徑通幽處，禪房花木深”抓住寺中獨(dú)特的景物，形象地描繪了山寺清寂的景色?！扒鷱酵ㄓ奶帯币l(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于寫實(shí)的意義。“曲”“幽”“深”等字眼表現(xiàn)了禪院花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀名句理解：名句理解：理

2、解默寫：1.題破山寺后禪院中詩人抓住寺中獨(dú)特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色的詩句是“ ， ”。2.題破山寺后禪院中以聲襯靜，營造一個萬籟俱寂的境界的詩句是：“ ， ”。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀曲徑通幽處曲徑通幽處禪房花木深禪房花木深萬籟此都寂萬籟此都寂但余鐘磬音但余鐘磬音二、送友人李 白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。賞析：詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。尾聯(lián)借

3、馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。李白化用古典詩句，用一個“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，是鬼斧神工的手筆。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀名句理解：名句理解：理解默寫：1.李白在送友人中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的詩句是“ ， ”。2.送友人中借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是“ ， ”。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀浮云游子意浮云游子意落日故人情落日故人情揮手自茲去揮手自茲去 蕭蕭班馬鳴蕭蕭班馬鳴三、卜算子黃州定慧院寓居作蘇 軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。課外古詩詞誦讀課外

4、古詩詞誦讀驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。寂寞沙洲冷。賞析：詞人與“孤鴻”合二為一，寫鴻“驚起”“有恨”，寫鴻“揀盡寒枝不肯棲”，獨(dú)宿荒冷沙洲，表現(xiàn)了作者心境的孤獨(dú)和志趣的高潔。作者與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現(xiàn)孤鴻的心理活動，把自己的主觀感情加以對象化，顯示了高超的藝術(shù)技巧。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀名句理解：名句理解：理解默寫：1.“ ， ”營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”“孤鴻”的出場作鋪墊。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀缺月掛疏桐缺月掛疏桐漏斷人初靜漏斷人初靜2.蘇軾的卜算子黃州定慧院寓居作中表達(dá)了作者被

5、貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境的句子是“ ， ”。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀揀盡寒枝不肯棲揀盡寒枝不肯棲 寂寞沙洲冷寂寞沙洲冷四、卜算子詠梅陸 游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀零落成泥碾作塵，只有香如故。零落成泥碾作塵，只有香如故。賞析：末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)雨侵凌，凋殘零落，成泥作塵的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。作者從民族國家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅貞的自信。詞人借梅言志，顯示了自己身處逆境而矢志不渝的崇高品格。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀名句理解：名句理解：理解默寫：1.“ ， ”一句更渲染了梅的落寞凄清、飽受風(fēng)雨之苦的情形。2.陸游卜算子詠梅中贊美梅花即使化成泥土也不忘向人間播撒芳香的句子是“ ， ”。課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀已是黃昏獨(dú)自愁已是黃昏獨(dú)自愁更著風(fēng)和雨更著風(fēng)和雨零落成泥碾作塵零落成泥碾作塵 只有香如故只有香如故