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2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第26課改變世界的高新科技 （教案2） 【課標解讀】 1、 讓學生知道第三次科技革命的概念、內容和整體特點。 2、 準確記憶計算機及網(wǎng)絡技術、生物工程和空間技術這些高新科技的發(fā)展歷程中的重大事件。 3、 讓學生明確互聯(lián)網(wǎng)的定義、誕生的原因及條件、特點及影響，以網(wǎng)絡技術為例，理解現(xiàn)代信息技術對人類社會的影響。 【教材分析】 本課選自岳麓版歷史必修3《文化發(fā)展歷程》第26課，實際上講述的是人類歷史上的第三次科技革命，與第15課“近代科學技術革命”遙相呼應，重點探討計算機和網(wǎng)絡技術、生物工程技術、航天技術三個領域。第一目“電腦與網(wǎng)絡”講電子計算機的發(fā)展及信息時代到來對人類社會的影響；第二目“探索生命的奧秘”講生物工程的發(fā)展及對人類生活所產生的巨大變化；第三目“登上太空”講航天技術的發(fā)展及應用價值。 【教學目標】 （一） 知識與能力：了解20世紀后半期誕生的信息技術、生物工程技術、航天工程三大高新科技；理解現(xiàn)代高新技術對人類生活產生的深遠影響。 （二）過程與方法：通過多媒體展示相關圖片、材料，引導學生概括、歸納三大高新科技發(fā)展的大致脈絡；組織學生探究高新科技對人類社會產生的積極和消極影響，初步掌握辯證地認識新事物的方法。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：通過三大高新科技從簡單到高級的演變過程，認識到科學在不斷進步當中，激發(fā)學生的科學探索熱情；認識到科技是第一生產力，同時也是把雙刃劍，科技與人文精神要并重，幫助學生樹立正確的科學觀。 教學重點：網(wǎng)絡技術及對人類社會的影響 教學難點：信息時代的特點 【學情分析】 新課程特別強調以學生發(fā)展為本歷史課程標準也明確提出應面向全體學生。對學生的學情了解得越詳細，分析得越透徹，教學就越有效。高二學生已經(jīng)學習了政治史和經(jīng)濟史，已具備一定的歷史分析能力，因此有必要訓練其綜合分析歷史事件的能力。高二學生也已經(jīng)具備一定的自學能力和探究欲望，而信息技術與航天技術的應用等，都是學生感興趣的內容。因此本課基于學生的實際，設計了豐富的學生活動。教師可適當點撥與指導，讓學生都能夠參與其中，共同探究與學習，激發(fā)學習歷史的興趣與欲望。 【自主學習】 此時學生已經(jīng)具有一定的學習欲望，教師先讓學生預習新課，自主學習，預習是有目的的，帶著如下問題預習：計算機及網(wǎng)絡技術、生物工程和空間技術發(fā)展歷程中的重大事件？互聯(lián)網(wǎng)的定義、誕生條件？特點和影響？從整體上進行把握新課，來完成新課的預習。學生之間可以互助學習，合作學習，教師注意加強自學指導，發(fā)現(xiàn)學生預習過程中的問題，以講課時及時進行靈活把握和處理：在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過觀察、提問等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。 【自學成果展示】 通過提問，檢測學生的預習效果，為接下來的講課做準備，哪些地方需要多講、深入講等等。由三個小組的組長分別展示三大高新科技領域的重要成果，每一項展示結束后若內容不完整或有待商榷，現(xiàn)場提問同學補充說明。 【新課講授】 （一）電腦與網(wǎng)絡——信息技術 1、引導：以電腦與網(wǎng)絡為代表的信息技術和高新技術，是第三次科技革命的代表性成就，因此有必要對第一和第二次工業(yè)革命進行復習，從時間和代表成就、意義上進行復習把握，來分析電腦產生的背景：蒸汽時代-電氣時代-高新技術時代。從而引導入本部分的內容-電腦與網(wǎng)絡技術。 第一次科技革命→瓦特蒸汽機為標志→蒸汽時代 第二次科技革命→以電力的廣泛應用為標志→電氣時代 第三次科技革命以電子計算機、遺傳工程、航天技術一系列的高新技術為標志。 2、電腦產生的背景 1946年，第一臺電腦在美國正式誕生，名字叫ENIAC(埃尼阿克) 隨著微電子技術的發(fā)展，計算機不斷更新?lián)Q代。20世紀90年代以來，計算機技術發(fā)展十分迅速，產品不斷升級換代。未來的計算機將朝著微型化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化方向發(fā)展。20世紀60年代末，在美蘇爭霸的“冷戰(zhàn)”時期，美國處于和蘇聯(lián)爭奪世界霸權的需要，加緊了對信息科學技術的研究和開發(fā)，直接推動了互聯(lián)網(wǎng)的產生。 拓展：電子計算機的發(fā)明是與軍事和戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，因為電子計算機最初是用于計算炮彈彈道的。 合作探究：軍事技術和科技進步的關系？（注意對學生的引導，結合具體事例進行探究：一戰(zhàn)、二戰(zhàn)中的一系列軍事科技。） 3、電腦的特點和發(fā)展 電腦的發(fā)展方向：展示多媒體課件： 電子管 晶體管 （半導體） 集成電路 大規(guī)模集成電路 超大規(guī)模集成電路 電腦功能的進步 引導學生總結：存儲量更大，運行速度更快 電腦體積的縮小 引導學生總結：體積更小，更輕便實用 互聯(lián)網(wǎng)的產生：互聯(lián)網(wǎng)的誕生最早可以追溯到20世紀60年代后期到70年代的初期，當時美國國防部實驗室將部門中的主要計算機聯(lián)結起來，并采用一些規(guī)則來實現(xiàn)用戶間的信息交換。這是互聯(lián)網(wǎng)的誕生雛型；到了1972年，這個系統(tǒng)已經(jīng)連接了50所大學和研究機構的主機。但是互聯(lián)網(wǎng)的真正發(fā)展開始于1985年。 互聯(lián)網(wǎng)的應用：展示材料：互聯(lián)網(wǎng)是繼電報、電話、電腦之后的一個偉大發(fā)明，互聯(lián)網(wǎng)也作為繼報紙、廣播、電視后的第四媒體，已經(jīng)溶入到人們的日常生活和工作學習中，人類跨入信息社會，是和網(wǎng)絡技術的發(fā)展密不可分的。全世界的電腦能夠通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，進行通訊或分享信息資源，它在發(fā)展遠程教育、人際交流等方面發(fā)揮著巨大的作用。 通過材料的引導來設問：同學們都用互聯(lián)網(wǎng)做過什么事情？ 生：聊天、查資料、看電影… 順勢提問：那么互聯(lián)網(wǎng)具有哪些特點呢？ （根據(jù)學生的回答總結） 生：信息量龐大、傳播快捷、打破了常規(guī)時空界限，具有開放性。 4、★互聯(lián)網(wǎng)的影響 通過多媒體展示以下圖片： 近年來我國的網(wǎng)民數(shù)量一直在增加： 截至xx年9月，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶達到1．72億，xx年這一數(shù)字已達5.4億我國已成為世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國家。 設問：數(shù)字說明了什么問題？ 互聯(lián)網(wǎng)對我們產生了怎樣的影響呢？ 展示下兩幅圖片： 信息傳播 網(wǎng)上購物 ★通過圖片引導學生分析：互聯(lián)網(wǎng)對人類社會的影響？（小組合作學習，共同探究該問題，并讓小組長分別陳述其探究的結果） 生：圖一：收發(fā)郵件，遠程教育，發(fā)表意見，討論問題——改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式。 圖二：網(wǎng)上購物——推動了“新經(jīng)濟” （信息產業(yè)、知識經(jīng)濟）的誕生。 轉折：以上說的都是互聯(lián)網(wǎng)的積極影響，但是凡事都是有利有弊的。 設問：大家在使用網(wǎng)絡的時候，有沒有碰到不開心的事情呢？ 學生：計算機病毒、垃圾網(wǎng)站、詐騙信息…… 展示材料：網(wǎng)絡是一個新生事物，的確中學生的自制力和網(wǎng)絡的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網(wǎng)絡的吸引力是無窮的，而中學生的自制力是有限的。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計，以學習為主要目的上網(wǎng)的中學生，美國占總數(shù)的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學生的自制力不如網(wǎng)絡的吸引力。 正如電視機剛剛出現(xiàn)時就這一事件開始討論甚至爭論。其實沒有必要，大家只要使用時得當，管好自己，記得自己該做什么。文明辦網(wǎng)，文明上網(wǎng)，最好讓網(wǎng)絡成為我們的工具。而不是我們被網(wǎng)絡利用。既然發(fā)明了它就好好利用。希望提高全民素質，有關部門加強管理，不能一絲放松察處不法網(wǎng)站。個人們創(chuàng)找良好網(wǎng)絡環(huán)境。 ★依據(jù)材料展開小組討論：計算機網(wǎng)絡給我們帶來很大便利，但是過度依賴電腦會產生哪些問題呢？你是否贊成中學生使用電腦？ 學生：沉溺游戲、人際關系疏遠等。 教師引導：學生學會辯證分析問題：科技本身是把雙刃劍，而互聯(lián)網(wǎng)的作用主要是積極的，關鍵在于人們如何正確利用，我們應該趨利避害，用科技推動社會發(fā)展。 教師總結：互聯(lián)網(wǎng)的利弊 積極：課本的兩點：改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式；推動了“新經(jīng)濟” 的誕生。 消極：（補充）根據(jù)學生的回答分類總結：第一：垃圾信息，不良內容；第二：網(wǎng)絡犯罪；第三：青少年沉溺網(wǎng)絡世界。 拓展：那么我們應該如何正確對待互聯(lián)網(wǎng)呢？在學生討論和探究的基礎上，向學生展示多媒體資料： 全國青少年網(wǎng)絡文明公約 要善于網(wǎng)上學習 不瀏覽不良信息 要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人 要增強自護意識 不隨意約會網(wǎng)友 要維護網(wǎng)絡安全 不破壞網(wǎng)絡秩序 要有益身心健康 不沉溺虛擬時空 設計小貼士：對學生進行情感價值觀教育，加強道德和行為修養(yǎng)。 5、小結與過渡 第三次科技革命在20世紀四五十年代興起，而其中比較重要的科技成就就是以計算機為代表的信息技術，尤其是互聯(lián)網(wǎng)。它不僅具備傳統(tǒng)媒體的所有用途，而且具有傳統(tǒng)媒體不具備的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)作為繼報紙、廣播、電視后的第四媒體，是人類進入信息化社會的顯著標志。信息化社會既是科技革命的成果，也帶來了一場經(jīng)濟革命。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人類的生產、生活、工作和思維方式發(fā)生了深刻變化。下面我們就接著認識計算機技術影響的其他科技領域——生物工程技術。 （二）探索生命的奧秘——生物工程技術 1、引導 探索生命的奧秘是人類永遠在思索的問題。20世紀50年代，生物學理論研究有了巨大的進展，這構成了我們今天生物技術、遺傳工程的基礎。那么生物工程在當代社會又取得了哪些進展和突破呢？對人類社會會產生怎樣的影響？ 2、生物工程的形成 問題探究：生物學理論的發(fā)展推動了生物工程技術的產生和發(fā)展，依據(jù)課本的內容指出生物學理論的發(fā)展歷程。（讓學生直接找出） 生物學理論的發(fā)展（理論基礎）：依據(jù)課本內容總結：（1）1865年奧地利遺傳學家孟德爾指出遺傳單位——基因（2）1868年瑞士生物學家弗里德里希 發(fā)現(xiàn)了 DNA酸性和蛋白質（3）1944年美國生物學家艾弗里證明DNA是生物遺傳信息的載體。 形成時間：20世紀70年代 應用：在農業(yè)、醫(yī)藥等行業(yè)中生產出生物制品 引導：轉基因技術就在我們身邊： 1993年，世界上第一種轉基因食品晚熟西紅柿在美國正式投放市場。它易于貯藏，不易腐爛。此后轉基因農作物大范圍普及。 知識鏈接：轉基因技術:生物工程技術屬于綜合性學科，其發(fā)展時間雖然不是很長，但是所取得的成就是令人矚目的，而且對我們生活的影響也十分深遠。你知道轉基因技術嗎？請同學們閱讀教材P111文字閱讀框《轉基因技術》。 將人工分離和修飾過的基因導入到生物體基因組中，由于導入基因的表達，引起生物體的性狀的可遺傳的修飾，這一技術稱之為轉基因技術。 3、核心技術：遺傳工程（或稱基因工程） 引導：基因工程是生物工程的核心技術，近年來在基礎研究和實際應用方面均取得重大突破。生物遺傳工程的進展是針對人類自身的，也是生物工程的最重要的內容。20世紀90年代開始的國際人類對自身了解的關鍵性的進步。我國的科研力量在憑借人類生命奧秘這項偉大事業(yè)中也發(fā)揮了很重要的角色。 合作探究：基因工程的發(fā)展歷程？（閱讀教材，按年份引導學生總結） 遺傳工程的重大進展：①1990年國際人類基因組計劃啟動，1999年中國加入→→②進入21世紀，完成了人類基因組的框架圖和對人類基因組圖譜的初步分析——基礎研究取得重大突破→→③1997年，克隆技術成功 ——實際應用取得重大突破。 知識鏈接：克隆技術 直譯為復制或轉殖，是利用生物技術由無性生殖產生與原個體有完全相同的基因組的后代?？茖W家把人工遺傳操作動物繁殖的過程叫克隆，這門生物技術叫克隆技術 。 圖片展示：克隆技術的成就 克隆羊“多莉” 全球首批克隆豬在美國誕生 克隆技術在中國： 克隆豬 克隆牛 合作探究：克隆技術的利弊 展示材料： 材料一：自從英國愛丁堡科學家宣布利用成年綿羊的成體體細胞成功地無性繁殖出小羊“多莉”以來，在全世界范圍內引起了一場激烈的爭論?？茖W家們對此見仁見智，不少國家的政要也紛紛明確表態(tài)。 克隆技術的出現(xiàn)，是生命科學研究中的重大突破，有些人甚至將之與物理學里原子能的發(fā)現(xiàn)相提并論?？茖W的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，應該激起人類的欣喜，我們應該慶幸人類又掌握了可以為人類謀取幸福的一種新技術。但是，克隆技術的出現(xiàn)，也引來了一連串“天將要掉下來”的擔憂。 材料二：支持：國際上非常有名的“金米”就是個典型的例子，這種大米里面有維生素A。維A的缺乏將導致很多人出現(xiàn)營養(yǎng)問題，科學家就把這個基因給克隆出來，放到水稻里面去，吃食這種大米就能保證攝入足夠維生素A。還有支持的觀點：“可以用來治療疾病，但有些不人道”等等。 反對發(fā)展克隆技術的一個重要理由，就是如果克隆出希特勒，那可不得了！ 反對發(fā)展克隆技術的另一個理由，是認為通過無性繁殖復制的人體，將徹底搞亂世代關系的概念！ 小型辯論賽：如何看待克隆技術？你是支持還是反對？為什么？分成兩個派別，結合材料進行辯論和分析。 教師注意對學生的引導，其觀點言之有理固然重要，但要符合倫理和道德規(guī)范，從人類社會發(fā)展的前途進行考慮問題，使學生形成正確的價值觀。 4、小結和過渡 本部分的內容——生物工程技術屬于綜合性學科，以遺傳工程為核心，建立在計算機、化學等領域各自的技術進步上，其發(fā)展時間雖然并不是很長，但是所取得的成就是令人矚目的，而且對我們生活的影響也十分深遠。下面我們接著認識第三次科技革命的另一個重要技術——航天技術。 （三）登上太空——航天技術 1、引導 航天技術(space technology) 又稱空間技術。是一項探索、開發(fā)和利用太空以及地球以外天體的綜合性工程技術。是一個國家現(xiàn)代技術綜合發(fā)展水平的重要標志。軍事航天技術，是把航天技術應用于軍事領域，為軍事目的進入太空和開發(fā)利用太空的一門綜合性工程技術。 而我國古代也有飛天的嘗試，你想了解嗎？ 萬戶的“飛天”嘗試 中國明朝官員萬戶將自己綁在捆有47枚自制火箭的椅子上，兩手各持一個大風箏，點燃后沖天而起，開天辟地寫就了中國歷史上飛天夢想的壯舉，也成為人類文明史上飛天嘗試的第一人。 萬戶考慮到加上風箏的上升的力量飛向前方，這是很少有人能想到的。為紀念萬戶，國際天文學聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山以這位古代的中國人命名。 ★順勢引導：中國的飛天夢現(xiàn)在實現(xiàn)了嗎？我們如何實現(xiàn)自己的強國之路？ 時政材料：結合神10、天宮一號、嫦娥三號等講述中國的飛天夢圓，但是我們的強國道路依然在路上，依然任重而道遠，需要同學們的努力與堅持，激發(fā)學生的愛國情懷和民族情感。 “神10”發(fā)射 2、20世紀50年代以來航天事業(yè)的發(fā)展 展示材料： 材料一：1957年10月4日，世界上第一顆人造地球衛(wèi)星“斯普特尼克1號”從蘇聯(lián)拜科努爾發(fā)射場升空，它標志著人類的活動空間已經(jīng)從陸地、海洋、大氣層擴大到了宇宙空間，人類從此打開天門，放眼宇宙。 材料二和材料三： 第一位宇航員加加林 阿姆斯特朗 1969年7月20日，美國“阿波羅11號 ”飛船登陸月球 ， 宇航員阿姆斯特朗和奧爾德林首次登上月球。 阿姆斯特朗登上月球時說 ：“ 這是個人邁出的一小步，但卻是人類邁出的一大步：“Thats one small step for (a) man， one giant leap for mankind 。” 材料四： 美國“哥倫比亞”號航天飛機 依據(jù)文字和圖片資料讓學生總結并完成表格： 材 料 成 就 NO1 1957年，蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一顆人造地球衛(wèi)星 NO2 1961年，蘇聯(lián)發(fā)射了“東方一號”載人宇宙飛船，蘇聯(lián)宇航員加加林成為人類第一個飛上太空的人 NO3 1969年，“阿波羅11號”登月飛船成功在月球上著陸，宇航員阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球 NO4 1981年，美國第一架航天飛機升空，是人類宇航史上的又一個里程碑 引導：這里需要說明的是，雖然從整個發(fā)展過程來說，人類一直在前進，但是這其中也遭遇了無數(shù)的挫折，其中美國“挑戰(zhàn)者”號和“哥倫比亞”號慘劇十分令人嘆惋。但新生事物“前途是光明的，道路是曲折的”，所以人類不會停止探索的步伐，而且航天事業(yè)的發(fā)展對人類的影響是十分巨大的。 ★設計小貼士：通過學習，感悟并領會航天人的拼搏，奮發(fā)向上的精神，激發(fā)學生對科技探究的欲望。 3、航天技術的作用 展示材料：航天領域每投入1元錢，將會產生7元至12元的回報——這是美國、歐洲多家研究機構采用不同模型和方法的評估結果。上世紀60年代，美國的“阿波羅”登月計劃共獲得了3000多項專利，并使美國的高新技術產業(yè)發(fā)展受益匪淺。有3萬多種民用產品得益于研制航天飛機發(fā)展出的技術，其人工智能、遙感作業(yè)等技術的轉移又帶動了整個工農業(yè)的繁榮。 設問：你可以舉出一些航天事業(yè)的發(fā)展給我們帶來影響的例證嗎？航天技術的作用？ 學生：氣象、資源勘測、通信等領域。 開放性問題：假如你是我國航天事業(yè)的規(guī)劃師，你如何發(fā)展我國的航天事業(yè)？ 設計小貼士：學生仁者見仁、智者見智，分別提出自己的建議，體現(xiàn)歷史的現(xiàn)實教育意義，以及本課的情感價值觀目標。 【課堂小結】 本節(jié)課的主要內容：實際上講述的是人類歷史上的第三次科技革命，重點探討計算機和網(wǎng)絡技術、生物工程技術、航天技術三個領域。要了解世界科技發(fā)展的線索和對人類的重大意義，特別是網(wǎng)絡技術為代表的信息技術對人類社會的影響。 【鞏固提高】 1、《科技革命與當代社會》一書寫到“我們知道，物質、能量、信息是人類社會生活的三個基本要素。沒有物質的世界是一個空虛的世界，沒有能量的世界是一個死寂的世界，沒有信息的世界則是一個混亂的世界。物質、能量及信息三者缺一不可?！睂τ诓牧现刑岬降奈镔|、能量及信息，下列理解錯誤的是： A．人類對物質、能量及信息的認識和利用，不是同步的 B．人類對信息的認識與利用，是伴隨著對物質和能量的認識與利用開始的 C．由于信息的復雜性導致建立在理論水平上的信息技術出現(xiàn)的稍晚一些 D．人類對物質、能量及信息的認識和利用都是伴隨著科學理論的突破而進行的 【答案】D 【解析】本題考查獲取解讀信息的能力，讀懂材料，根據(jù)所學知識判斷即可。D項說法明顯錯誤。 2、下列關于計算機的表述不正確的是（ D） A 第一臺計算機于1946年誕生在美國 B 其發(fā)明最初受軍事和戰(zhàn)爭的推動 C 因具有人腦的部分功能而被稱為電腦 D 計算機體積越大，存儲量就越大，運行速度就越快 【解析】大部分同學根據(jù)記憶都能做對，較為簡單。 3、計算機更新?lián)Q代特別快，其趨勢不包括 （B） A 體積越來越小 B 操作越來越復雜 C 運行速度越來越快 D 存儲量越來越大 【解析】此題有小部分同學做錯，最好的辦法就是排除法，引導學生根據(jù)課本內容，學會變通。 4、計算機網(wǎng)絡技術對人類社會最重要的意義（C） A 可以學習知識 B 便于聯(lián)絡 C 把人類帶進信息時代 D 提供娛樂 【解析】此題大部分同學都能做對，要從題干出發(fā)，注意審題，可用比較法，對答案進行對比即可。 5、電子計算機的發(fā)明與人類以往的發(fā)明，最明顯的不同是 （B） A 能節(jié)省勞動力，提高生產力 B 能部分代替人腦，進行腦力勞動 C 能廣泛地應用于生產 D 能迅速地推廣到世界各地 【解析】此題有小部分同學做錯，其實最重要的還是從課本出發(fā)，其它選項可以用舉例證明其錯誤之處。 6、生物工程的核心技術是（C） A 品種改良 B 作物分類 C 遺傳工程 D 克隆技術 【解析】課本內容，認真聽課都能做對。 7、現(xiàn)代高科技對人類產生的影響包括（C） ①擴充了人們的信息量 ②給人們的生活帶來新變化 ③促進生產力發(fā)展 ④沖擊傳統(tǒng)觀念 A ①②　B ①②③　C ①②③④　D ①③④ 【解析】拓展延伸題目，有部分同學對④沖擊傳統(tǒng)觀念有疑問，可以通過影響人們的世界觀來認識，另外也可以按照“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”這一原理來講述，高科技同樣可以影響思想領域。 【板書設計】 第26課 改變世界的高新科技 一、信息技術 二、生物工程 三、航天技術 1、電腦產生的背景 1、生物工程的形成 發(fā)展：20世紀50年代后 2、電腦的特點和發(fā)展 2、核心技術：遺傳工程 1、人造地球衛(wèi)星 3、互聯(lián)網(wǎng)的特點和影響 2、載人宇宙飛船 3、登月飛船 4、航天飛機