《七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教案 （新版）新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生物的特征 一、教學(xué)目標(biāo) 1、核心素養(yǎng) 通過(guò)分組討論區(qū)別生物與非生物，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，初步運(yùn)用辯證邏輯思維認(rèn)識(shí)生物。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 （2）舉例說(shuō)明生物的基本特征。 3、教學(xué)重難點(diǎn) （1）重點(diǎn) 生物具有的基本特征。 （2）難點(diǎn) 受學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)所限，“生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)分析 1、教材分析 本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)課。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，幫助學(xué)生初步理解生物的基本特征，教材從內(nèi)容和活動(dòng)兩方面都做了精心的安排和設(shè)計(jì)。 從內(nèi)容中的事例來(lái)看，本節(jié)精選了機(jī)器人能演奏樂(lè)曲、做出一些復(fù)雜的活動(dòng)、生石花能開出黃色的花朵、鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大等學(xué)生感興趣的事例，讓學(xué)生分析這些事例中的物體是不是生物。 從內(nèi)容的難易程度來(lái)看，本節(jié)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、初步認(rèn)識(shí)生物的基本特征為主。因?yàn)閷?duì)概念內(nèi)涵的理解要求不高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也相應(yīng)較低。 從活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái)看，本節(jié)的活動(dòng)基本上都是圍繞著“生物的基本特征”這一概念來(lái)展計(jì)的。 最后，教材以圖文結(jié)合、概念內(nèi)涵與例證相結(jié)合的方式，逐一闡述生物具有的基本特征，并且鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充?？梢?，本節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由淺入深、層層遞進(jìn)的。 2、學(xué)情分析 本節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生物的基本特征”這一重要概念，即初步了解生物區(qū)別于非生物的基本特征。本節(jié)又是初中生物學(xué)課程的起始章節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和激發(fā)其求知欲具有重要作用。 因此，采取討論或是師生談話的方式組織教學(xué)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì) 1、預(yù)習(xí)任務(wù) 結(jié)合圖片、視頻等各類型素材，完成《生物的特征》預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、預(yù)習(xí)活動(dòng) 結(jié)合圖片、視頻等各類型素材，完成《生物的特征》預(yù)習(xí)活動(dòng)。 （二）課堂設(shè)計(jì) 1、教學(xué)準(zhǔn)備： （1）教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備PPT、課件、視頻、圖片 （2）學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí) 2、教學(xué)內(nèi)容 （一）導(dǎo)入新課 教師：我們已經(jīng)知道了生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。一 切有生命的個(gè)體就是生物。那么這節(jié)課我們將運(yùn)用觀察比較的方法學(xué)習(xí)生物的 基本特征，怎樣區(qū)別生物與非生物。 （二）觀察分析——什么是生物 教師：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教材2頁(yè)，說(shuō)出觀察相關(guān)的知識(shí)。 引言：我們的地球千姿百態(tài)、景色怡人。下面考考同學(xué)們的觀察能力，請(qǐng) 同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，并把你觀察到的物體記錄在 表格里。每一個(gè)小組拿出一份答卷，開始。 (多媒體演示) 學(xué)生：一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。 教師：小組代表說(shuō)出各自觀察總結(jié)的物體。 （先從數(shù)量上了解情況，例如記錄了10種的同學(xué)請(qǐng)舉手，15種以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，20種以上的請(qǐng)舉手等。然后請(qǐng)2～3名同學(xué)談?wù)動(dòng)涗浨闆r，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。） 教師：大家總結(jié)出畫面中的物體有的是生物有的是非生物，我們應(yīng)該怎樣 把它們區(qū)分開來(lái)的呢？看誰(shuí)記得最多，分得準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生：因?yàn)樯锸怯猩摹? 教師：非常好！下面我們就來(lái)研究一下生命有哪些特征。我們就用這些特 征來(lái)區(qū)分生物與非生物。 （三）知識(shí)遷移——生物的特征 請(qǐng)各小組幻燈展示你們的結(jié)果，并說(shuō)出理由，舉例說(shuō)出生物具有的特征。 學(xué)生：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為? 們提供營(yíng)養(yǎng)。 教師：太棒了，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地生 長(zhǎng)。生物還有什么特征呢？ 學(xué)生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會(huì)被憋死的，人和動(dòng)物都需要呼吸。 教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？ 學(xué)生：要，小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出 來(lái)的。 教師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，會(huì)吸收大量的 CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。 學(xué)生：小鳥要排廢物，人和其他動(dòng)物也可以通過(guò)排尿、排汗、呼吸將廢物 排出去。 教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？ 學(xué)生：哇，原來(lái)植物是通過(guò)落葉，也可以通過(guò)呼吸排出廢物的呀。 教師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。 學(xué)生：小鳥受到驚嚇就會(huì)飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會(huì)飛走。小兔聽到聲音會(huì) 逃走。 教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對(duì)外界刺激作出的 反應(yīng)。有的同學(xué)可能要問(wèn)了，植物有沒有呢？請(qǐng)看（出示向一側(cè)生長(zhǎng)的植物） 這就是植物對(duì)光刺激作出的反應(yīng)，向光生長(zhǎng)。其實(shí)生活中經(jīng)常見到——如果放在 窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)上的花不經(jīng)常輕動(dòng)，就會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子。多數(shù)情況動(dòng)物的應(yīng)激性比 較明顯。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子？ 學(xué)生：含羞草的葉子被碰到后，會(huì)合起來(lái)。 教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？ 學(xué)生1：小鳥會(huì)生蛋，雞蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。 學(xué)生2：還有生物體都可以長(zhǎng)大的。 教師：對(duì)，生物體能夠由小長(zhǎng)大，當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開始繁殖 下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖，而有 的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖，鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)仔繁 殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來(lái)，正是生物體具有 生長(zhǎng)繁殖的特性。 教師：接著啟發(fā)學(xué)生思考：生物還有哪些書上沒有說(shuō)到的特征。 學(xué)生討論后回答。 學(xué)生1：生物都有一定的壽命，都會(huì)死亡。 學(xué)生2：生物還能夠進(jìn)化。 學(xué)生3：生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。 學(xué)生4：除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 教師：講述；生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。 除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。 教師：除此之外生物還能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。 (出示視頻資料) 教師：從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問(wèn)題，我們就會(huì)從中受益無(wú)窮。 （四）總結(jié)反饋，提高能力 教師：同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的知識(shí)。 學(xué)生：回答。其余同學(xué)補(bǔ)充。 教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧?，F(xiàn)在我們來(lái)做一下課后練習(xí)。 學(xué)以致用（1）分析機(jī)器人、生石花、鐘乳石哪個(gè)是生物？ 學(xué)生：討論后回答。 生石花是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和機(jī)器人是沒有生命特征的。 （2）珊瑚和珊瑚蟲哪個(gè)是生物？ 學(xué)生：討論后回答。 教師：回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？ 學(xué)生：生物體有共同的特征：需要營(yíng)養(yǎng)，需要呼吸，進(jìn)行新陳代謝，可以生長(zhǎng)和繁殖，還有一定的壽命?? 3、反饋檢測(cè) 教師出示習(xí)題完成《生物的特征》課堂反饋。 [更多課堂檢測(cè)]： 4、課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對(duì)我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識(shí)系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探索生物無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。 5、課后作業(yè)