《《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) (2014-11-06 18:32:32)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 分類(lèi)： 自己原創(chuàng) 莊子和惠子游于濠梁 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)行了一場(chǎng)跨越千年的辯論，這兩個(gè)人是——？（莊子和惠子）對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》（板書(shū)課題）。出示PPT1。 ／惠子： 莊子和惠子游于濠梁 ＼莊子： 二、正讀 1、師：下面我們進(jìn)行正讀，所謂正讀就是要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。生自由大聲朗讀（1分鐘） 2、指名讀。（1分鐘） 3、學(xué)生評(píng)價(jià)

2、。師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？（2分鐘） 4、我會(huì)讀：師出示PPT2。（5分鐘） “鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也” 你應(yīng)該讀出？（從容，悠閑，語(yǔ)速要慢） “子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”（稍快，讀出急于反駁的樣子） “子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”（巧辯，機(jī)智，從容） “我非子，固不知子矣，子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！”（肯定，毫無(wú)爭(zhēng)辯） “既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”（充滿(mǎn)智慧，詼諧） 5、再讀。師：我們?cè)偃淖x一讀，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和性格。（1分鐘） 三、譯讀 1、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比剛才讀得好多了，入鏡了！下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋?zhuān)呑x邊譯，把不懂的字詞找出來(lái)。（2分鐘） 2

3、、PPT3出示： “子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？” “子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？” “我非子，固不知子矣，子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！” “請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也” 3、師：莊子也很注意這個(gè)“安”字，第三個(gè)怎樣理解？（哪里、哪兒） 四、演讀 師：我們知道當(dāng)時(shí)兩人的對(duì)話(huà)非常簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們可以為他們的對(duì)話(huà)加上一些話(huà)，重現(xiàn)一下2000多年前濠水邊上的那場(chǎng)爭(zhēng)辯。 老師讀敘述部分；包秀欽讀莊子；陳靜讀惠子。 五、辯讀 1、師：我們看到了非?？蓯?ài)的莊子，非常認(rèn)真的惠子。同學(xué)都不僅入鏡了，也入情了，那么，他們倆爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么？（莊子是否知道魚(yú)的

4、快樂(lè)）出示PPT4：知？不知？ 2、師：惠子他可以確定的是什么事？（莊子不知道魚(yú)的快樂(lè)） 3、師：惠子憑什么可以確定莊子不知道魚(yú)是快樂(lè)的呢？他的依據(jù)是什么？ 理由一：惠子說(shuō)莊子不是魚(yú)，所以不知道魚(yú)的快樂(lè)。 理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認(rèn)為莊子不知道魚(yú)的快樂(lè)。 4、師：惠子的意思就是說(shuō)，因?yàn)槲也皇悄?，所以不知道你；因?yàn)槟阋膊皇囚~(yú)，所以你也不知道魚(yú)。那么惠子的思想有什么特點(diǎn)呢？ 推薦精選 （像數(shù)學(xué)證明題一樣，層層推理，講究邏輯） 師：惠子多了不起啊！他通過(guò)邏輯推理，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)了世界。 5、師：從這場(chǎng)爭(zhēng)辯的結(jié)果來(lái)看，誰(shuí)占了上風(fēng)？（莊子） 6、師：莊子為什

5、么能占上風(fēng)呢？從惠子最初的提問(wèn)和莊子最后的回到來(lái)看。 7、師：原來(lái)是這樣?，F(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看，看文中還藏著什么。莊子是怎么知道魚(yú)是快樂(lè)的呢？有依據(jù)嗎？ PPT5： “鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也” 莊子和惠子游于濠梁 8、師：無(wú)論是魚(yú)也好，人也好，什么時(shí)候才能做到從容呢？ 生：注重精神上的快樂(lè)；自由自在；做自己喜歡做的事情…… 9、師：還有一個(gè)“游”字，莊子他們?cè)谟蔚脮r(shí)候心情怎樣？（開(kāi)學(xué)、放松） 10、師：你們覺(jué)得文中的惠子能感受到快樂(lè)嗎？惠子和莊子最大的區(qū)別是什么？ （惠子注重邏輯，從科學(xué)角度看世界；莊子注重感情，從美得角度、詩(shī)意的角度看世界） 11、師：其實(shí)，莊子也是多

6、么了不起啊！他從容、灑脫、自由快樂(lè)，便覺(jué)得魚(yú)也是快樂(lè)的，仿佛自己就是魚(yú)，魚(yú)就是自己，達(dá)到“物我合一”的境界。就如近代文學(xué)家王國(guó)維說(shuō)的—— 以我觀(guān)物，物皆著我之色彩。（PPT6） 12、本文是一篇寓言，你覺(jué)得莊子想告訴我們什么？ 生：追求快樂(lè)自由。 生：詩(shī)意地生活。 生：…… 六、延讀 1、師：是啊，莊子本身就是一個(gè)詩(shī)意生活的實(shí)踐者，下面我們看兩個(gè)故事： 2、故事一：鼓盆而歌（PPT7） 故事二：莊周夢(mèng)蝶（PPT8） 故事三：楚王請(qǐng)莊子做宰相 七、課堂小結(jié)： 1、師：看來(lái)我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的，她曾經(jīng)在《莊子心得》一書(shū)中這樣說(shuō)道：（PPT9）

7、 莊子對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是一種學(xué)問(wèn)，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。 2、師：這就是告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂(lè)的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美?，F(xiàn)在我們肯定了莊子的情懷，濠梁之下的游魚(yú)，天地間的莊子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了魚(yú)和人的界限，莊子他自己何嘗不是一條魚(yú)呢？在我們今天高樓林立田園風(fēng)光漸離我們視線(xiàn)的時(shí)代，我們呼喚莊子精神的回歸，讓我們打開(kāi)莊子之門(mén)，讓生活多一些詩(shī)意。 附板書(shū)： ／惠子：求真﹨快樂(lè)自由 莊子和惠子游于濠梁 ＼莊子：尚美∕詩(shī)意生活

8、 推薦精選 推薦精選 　 推薦精選 那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。 　　紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過(guò)往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。 　　時(shí)光若水，趟過(guò)歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，

9、便會(huì)馨香滿(mǎn)谷。 　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。 　　試問(wèn)，你的生命里，有無(wú)來(lái)過(guò)這樣一個(gè)人呢？ 　　張愛(ài)玲說(shuō)“因?yàn)槎?，所以慈悲? 　　于千萬(wàn)人群中，遇見(jiàn)你要遇見(jiàn)的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，四目相對(duì)，只淡淡的問(wèn)候一句：哦！原來(lái)你也在這里，這便足夠。 　　世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離，來(lái)自于心靈與心靈。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初見(jiàn)如舊，眼光交匯的那一刻，抵得人間萬(wàn)般暖。 推薦精選 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 推薦精選