《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 孤獨(dú)之旅課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 孤獨(dú)之旅課件 語(yǔ)文版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第第7 7課課 * *孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 語(yǔ)文版語(yǔ)文版 八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？你有過(guò)瞬間你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？你有過(guò)瞬間“長(zhǎng)長(zhǎng)大大”的感受嗎？在人生旅途上，有快樂(lè)，有的感受嗎？在人生旅途上，有快樂(lè)，有痛苦。有的人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)。讓我們把痛苦。有的人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)。讓我們把目光投向課文孤獨(dú)之旅，去看看杜小康目光投向課文孤獨(dú)之旅，去看看杜小康成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 曹文軒曹文軒，19541954年生于江蘇鹽城農(nóng)年生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了村，并在農(nóng)村生活了2020年。年。19741974年入年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，畢業(yè)留校任教。北京大學(xué)中文

2、系讀書(shū)，畢業(yè)留校任教。后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是北京北京大學(xué)教授大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有：憂郁的田園、他的主要作品有：憂郁的田園、暮色籠罩下的祠堂、紅葫蘆、暮色籠罩下的祠堂、紅葫蘆、薔薇谷、少年、埋在雪下薔薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追隨永恒、三角的小屋、追隨永恒、三角地、山羊不吃天堂草等。地、山羊不吃天堂草等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房草房子子。小說(shuō)以一座建在。小說(shuō)以一座建在“草房草房子子”里的學(xué)校為背景，描繪了里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既

3、彌漫著艱辛與苦痛，歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。又閃爍著人性的光芒。 軒（軒（ ） 雍雍 （ ） 撅（撅（ ） 覓食（覓食（ ） 嬉鬧（嬉鬧（ ） 摻雜（摻雜（ ） 給予（給予（ ） 撩逗（撩逗（ ） 凹地（凹地（ ） 膽怯（膽怯（ ）xunxunynynjujumm chnchnxxj yj yliolioooqiqi字詞注音字詞注音閱讀課文，復(fù)述課文主要情節(jié)及內(nèi)容：閱讀課文，復(fù)述課文主要情節(jié)及內(nèi)容： 少年杜小康家道中落而失學(xué)，隨父少年杜小康家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到人跡罕至的蘆葦蕩放鴨。背井離鄉(xiāng)，到人跡罕至的蘆葦蕩放鴨。 孤獨(dú)、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。孤獨(dú)、寂

4、寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長(zhǎng)大了。逃竄的鴨子，他感到自己長(zhǎng)大了。整體感知整體感知 作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的過(guò)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的過(guò)程的？找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)加以分析？程的？找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)加以分析？ “我要上岸回家我要上岸回家.”.”“還要走多遠(yuǎn)？前方還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？是什么樣子？”幼稚、軟弱、戀家幼稚、軟弱、戀家克服想家，展望未來(lái)克服想家，展望未來(lái)“這是他出門以來(lái)這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕第一回真正感到害怕”感到自己的渺小和感到自己的渺小和軟弱軟弱夢(mèng)到母親，哇哇大哭，夢(mèng)到母親

5、，哇哇大哭，“我要回家我要回家”幼稚軟弱。已經(jīng)受幼稚軟弱。已經(jīng)受到磨練到磨練摳了幾根白嫩的蘆葦根摳了幾根白嫩的蘆葦根.想想起母親起母親.長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了能控制自己的情緒，能控制自己的情緒，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了下蛋了成長(zhǎng)的自豪和驕傲成長(zhǎng)的自豪和驕傲 鴨鴨 群群無(wú)家的飄游者無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨長(zhǎng)成真正的鴨作用：鴨子是杜小康成長(zhǎng)作用：鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助：它們與杜小康一的借助：它們與杜小康一起成長(zhǎng)，見(jiàn)證了杜小康心起成長(zhǎng)，見(jiàn)證了杜小康心理變化過(guò)程。理變化過(guò)程。賞析環(huán)境賞析環(huán)境作用：它們使杜小康在恐懼中成長(zhǎng)，見(jiàn)證了杜小康作用：它們使杜小

6、康在恐懼中成長(zhǎng)，見(jiàn)證了杜小康心理變化的過(guò)程。心理變化的過(guò)程。“如綠色的浪潮如綠色的浪潮直涌天邊直涌天邊”害怕，膽怯害怕，膽怯“再面對(duì)浩浩再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦蕩蕩的蘆葦”不再恐慌不再恐慌總結(jié)歸納：小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動(dòng)提供舞臺(tái)?？偨Y(jié)歸納：小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動(dòng)提供舞臺(tái)。作用：暴風(fēng)雨給了杜小康作用：暴風(fēng)雨給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?！袄茁暲茁暋薄叭缛f(wàn)輛如萬(wàn)輛 戰(zhàn)車從戰(zhàn)車從 天邊滾天邊滾 動(dòng)過(guò)來(lái)動(dòng)過(guò)來(lái)”“天昏天昏 地暗地暗”“仿佛世仿佛世界已經(jīng)到界已經(jīng)到了末日了末日”理解理解“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”含義。含義。1.

7、1.孤獨(dú)之旅：杜小康在孤獨(dú)之中成長(zhǎng)的過(guò)程。孤獨(dú)之旅：杜小康在孤獨(dú)之中成長(zhǎng)的過(guò)程。2.“2.“孤獨(dú)孤獨(dú)”可以概括為兩點(diǎn)：可以概括為兩點(diǎn)： （1 1）杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校，）杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校，對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦和寂寞的。失去一起長(zhǎng)大的伙伴，對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦和寂寞的。失去一起長(zhǎng)大的伙伴，也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友、依靠。不僅如此，不僅如此，也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友、依靠。不僅如此，不僅如此，也等于失去了充滿童真童趣的生活。也等于失去了充滿童真童趣的生活。 杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊、人群，等于失去了杜小康隨父親去放鴨

8、，離開(kāi)了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨。放鴨生活中，父子之間一種看似默契的折磨。放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略省略”，其，其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。（2 2）杜小康和父親離家去放鴨，來(lái)到）杜小康和父親離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的天空和陌生的水面陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)

9、境的恐懼。方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼?！疤J蕩如萬(wàn)重大山圍蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船住了小船”“”“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”“”“眼眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯中露出了一個(gè)孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的理上的“恐慌恐慌”讓杜小康讓杜小康“遲遲不能入睡遲遲不能入睡”；二是對(duì)；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言，更代多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表他對(duì)前途的迷茫和無(wú)奈。表他對(duì)前途的迷茫和無(wú)奈。 成長(zhǎng)中的成功，也有挫折，有歡樂(lè)也有成長(zhǎng)中的成功，也有挫折，有歡樂(lè)也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的話題。祝愿我們同學(xué)們都能譜成長(zhǎng)是永恒的話題。祝愿我們同學(xué)們都能譜寫出一首健康的成長(zhǎng)歌，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立寫出一首健康的成長(zhǎng)歌，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹(shù)。的大樹(shù)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)