《八年級(jí)生物上冊(cè) 4.4.3《人類染色體與性別決定》教案2 （新版）濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 4.4.3《人類染色體與性別決定》教案2 （新版）濟(jì)南版.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三節(jié) 人類染色體與性別決定 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo)： 1、描述人類染色體的組成和傳遞規(guī)律。 （重、難點(diǎn)） 2、能夠解釋人類性別決定的原理。 （重、難點(diǎn)） 二、能力目標(biāo)： 通過模擬人類的性別決定過程、探究生男生女的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問題的能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。 2、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題,認(rèn)同男女性別比例合理的重要性，感悟人體和諧的美。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題，本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別遺傳知識(shí)的需求。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女的思想。通過本節(jié)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確對(duì)待生男、生女問題，認(rèn)同男女性別比例合理的重要性。本節(jié)課教學(xué)采用以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，并且注意與生活實(shí)例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性。由于性別決定的過程比較抽象，所以設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，通過模擬人類的性別決定過程、探究生男生女的比例，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，將抽象的問題具體化。讓學(xué)生更多地通過自己的觀察、思考、分析獲得結(jié)論 采用“激趣－探究”的教學(xué)模式：以“著名舞蹈家、變性人金星是男是女？”創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以花木蘭從軍及國際運(yùn)動(dòng)會(huì)性別的鑒定引出問題：“男、女體細(xì)胞中的染色體是如何組成的？有什么不同？與性別的決定有什么關(guān)系？”勾起學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而引入新授。然后采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件中出示的圖片、資料仔細(xì)觀察，將抽象的理論結(jié)合動(dòng)畫、圖示直觀體現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行主動(dòng)思考、小組討論、自學(xué)教材，經(jīng)主動(dòng)探究得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問題的方法。使學(xué)生從感性到理性更好的理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理，有效地突破重、難點(diǎn)。然后通過聯(lián)系我國第六次人口普查的結(jié)果，討論社會(huì)中男女比例狀況，分析造成這種狀況的社會(huì)原因，進(jìn)一步對(duì)國家有關(guān)政策加深認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中注意講練結(jié)合，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，扎實(shí)高效地完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 教師：搜集關(guān)于“著名舞蹈家、變性人金星”“國際運(yùn)動(dòng)會(huì)性別的鑒定”“ 第六次人口普查”等資料，精心制作課件輔助教學(xué)。 學(xué)生：認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，按照老師安排搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備好探究活動(dòng)所需物品。 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 3分鐘 圖片展示： 著名舞蹈家、變性人金星的照片，提出問題：金星是男還是女？ 情境：戰(zhàn)場(chǎng)上有“花木蘭”立功受獎(jiǎng)，在國際運(yùn)動(dòng)會(huì)上，男性運(yùn)動(dòng)員冒充女性運(yùn)動(dòng)員參賽的事例時(shí)有發(fā)生，為保證競(jìng)賽的公平公正，人們采取過許多種性別鑒定的措施。在北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)上，組委會(huì)利用運(yùn)動(dòng)員脫落在漱口水中的口腔上皮細(xì)胞，就可以準(zhǔn)確鑒定運(yùn)動(dòng)員的性別。這種鑒別方法的主要依據(jù)就是男、女體細(xì)胞中染色體的差異。 設(shè)疑：男、女體細(xì)胞中的染色體是如何組成的？有什么不同？與性別的決定有什么關(guān)系？這就是我們本節(jié)課所要探討的問題。 觀看照片，分辨金星的性別，究竟是男性還是女性？ 在北京協(xié)和醫(yī)院老樓地下一層，墻壁上掛著“第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)指定性別鑒定實(shí)驗(yàn)室”牌子。 第29屆奧運(yùn)會(huì)指定性別鑒定實(shí)驗(yàn)室 在協(xié)和醫(yī)院設(shè)立的性別鑒定實(shí)驗(yàn)室，在奧林匹克史上是首次。 借助“變性人”這一比較神秘的問題激起學(xué)生探究新知的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的去探尋解決問題的途徑，同時(shí)也明確了本節(jié)課的知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。 自主學(xué)習(xí)合作探究10分鐘 探點(diǎn)一 人類染色體的傳遞 一、 自主學(xué)習(xí)： 設(shè)疑：人類的染色體是怎樣進(jìn)行傳遞的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真閱讀課本103-104頁“人類染色體的傳遞”這部分內(nèi)容，時(shí)間3分鐘，然后完成助學(xué)83頁自主學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 二、 合作探究： 結(jié)合下圖，大家討論后回答： 人類的染色體是如何實(shí)現(xiàn)在親代與子代之間傳遞的？ 結(jié)論：人類的遺傳信息就是通過染色體在親代與后代之間傳遞實(shí)現(xiàn)的。 三、思維拓展： 設(shè)疑：在生物進(jìn)行有性生殖產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中，染色體數(shù)目為什么要減少一半？你認(rèn)為有什么意義？ 解讀：只有這樣才能使精子和卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)又恢復(fù)到原來的染色體數(shù)目，從而使后代和親代的染色體數(shù)目保持恒定，維持了遺傳信息的相對(duì)穩(wěn)定。 人的體細(xì)胞內(nèi)含有23對(duì)染色體,那么人的生殖細(xì)胞、受精卵中含有的染色體數(shù)是( ). A.23對(duì),23對(duì) B.23條,23條 C.23條,23對(duì) D.23對(duì),23條 探點(diǎn)二 人類染色體的組成 過渡：人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，而生殖細(xì)胞中是23條，那么 人類的染色體的組成是怎樣的呢？ 一、自主學(xué)習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真閱讀課本104頁，時(shí)間3分鐘，然后完成助學(xué)83頁自主學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 二、觀察比較： 結(jié)合人類的染色體圖譜，想一想：男、女體細(xì)胞中的染色體在形態(tài)、數(shù)目等方面有何異同點(diǎn)？ 三、探點(diǎn)解讀： 男性體細(xì)胞中的染色體可表示為： 22對(duì)常染色體+XY 精子中的染色體為： 22條＋X　或　22條＋Y 女性體細(xì)胞中的染色體為： 22對(duì)常染色體＋XX 卵細(xì)胞中的染色體為： 22條＋Ｘ 看教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)知識(shí)在教材上畫下來，并完成目標(biāo)1。 1.人體細(xì)胞中含有23對(duì)染色體，精子和卵細(xì)胞各含有23條染色體，是體細(xì)胞的一半。 2.通過 受精作用 ，受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到 23 對(duì)，實(shí)現(xiàn)了子代與親代染色體數(shù)目的 恒定 。 3.人的每一對(duì)染色體都是一條來自父親，一條來自母親。 4.人類的遺傳信息就是通過染色體 在親代與子代間傳遞的。 小組之間討論、交流。 如果精子和卵細(xì)胞中的染色體仍為23對(duì)，那么受精卵中的染色體數(shù)目就成為46對(duì)，子代和親代的染色體數(shù)目產(chǎn)生差異，其遺傳信息也會(huì)發(fā)生很大的改變，所以生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目要減半。 獨(dú)立完成： C 認(rèn)真自學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)在課本上畫下來，并完成目標(biāo)2。 1、常染色體： 22對(duì) 。 性染色體： 1對(duì) 。女性的性染色體用 XX 表示，男性的性染色體用 XY 表示。 2、在產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)，女性只能產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，每個(gè)卵細(xì)胞都含有 22 條常染色體和 1 條X染色體。男性則產(chǎn)生兩種精子，一種精子含有22條常染色體和 1條 X染色體；另一種精子則含有22條 常染色體和一條 Y 染色體。 相同點(diǎn)： ① 數(shù)目相同； ② 形態(tài)相似 。 不同點(diǎn)：各自的一對(duì)性染色體大小、結(jié)構(gòu)存在差異。女性的是XX,男性的是XY。 理解、記憶。 自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以教材為依托，既快速掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又突出了本節(jié)的重點(diǎn)，有助于理解難點(diǎn)。 形象的動(dòng)畫，便于學(xué)生理解受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到23對(duì)。其中的每一對(duì)染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。 通過自主學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考問題的能力和語言表達(dá)能力。 人類的染色體圖譜的展示，有利于學(xué)生直觀的理解男、女性體細(xì)胞中的染色體在形態(tài)、數(shù)目等方面的異同，將抽象問題直觀化、具體化。 引導(dǎo)探究層層推進(jìn) 10分鐘 探點(diǎn)三 人類性別的決定 過渡：受精卵是新生命的第一個(gè)細(xì)胞，同是受精卵發(fā)育的個(gè)體,為什么有的發(fā)育成男孩，有的發(fā)育成女孩？ 一、自主學(xué)習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本105-106頁上部的內(nèi)容，時(shí)間4分鐘，完成助學(xué)83-84頁自主學(xué)習(xí)目標(biāo)3。 二、探究活動(dòng)：探究生男生女的比例 根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，利用你準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料以小組為單位討論制定自己的實(shí)驗(yàn)方案，時(shí)間3分鐘。 提出問題:生男生女機(jī)會(huì)均等嗎？ 作出假設(shè)：生男生女的機(jī)會(huì)均等。 指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃： 1、你將利用什么材料分別代表X、Y染色體？怎么模擬精子、卵細(xì)胞的組合類型？ 2、你打算如何進(jìn)行試驗(yàn)操作？如何分工？ 3、你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)？ ４、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出結(jié)論： 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 性別 統(tǒng)計(jì)：男 次 女 次 男﹕女= ﹕ 。 得出結(jié)論： 生男、生女是隨機(jī)的，而且機(jī)會(huì)均等。 表達(dá)交流： ①匯總各小組的結(jié)果后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 全班各小組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（把各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入下表） ②你們小組的探究結(jié)果與全班的結(jié)果是否一致？怎樣做才能使結(jié)果更加符合實(shí)際情況？ 組數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 總數(shù) 比例 男孩 女孩 三、 探點(diǎn)解讀： 觀察性別決定動(dòng)畫，完成人類性別決定圖解。 結(jié)論：生男生女的根本原因是由男性產(chǎn)生的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合決定的，而且機(jī)會(huì)均等。 探究延伸： 1990年，科研人員在人類的Y染色體上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男性性別決定基因，該基因能控制早期胚胎的性腺形成睪丸，從而發(fā)育成男性。 b生活鏈接： 若一對(duì)夫婦生了一個(gè)女孩，這個(gè)女孩的性別在什么時(shí)候就已經(jīng)確定了？如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子，一定是男孩嗎？為什么？ 總結(jié)：生男生女是隨機(jī)的，而且機(jī)會(huì)是均等的。 【變式訓(xùn)練】有一種疾病總是由父親傳給兒子，由兒子傳給孫子，控制這種病的基因最可能存在哪里呢？父親X染色體上的致病基因傳給兒子的概率是多少呢？ 【知識(shí)點(diǎn)解讀】一個(gè)男性的Y染色體來自于自己的父親，又只能傳給自己的兒子。男性的X染色體只能來自于自己的母親，只能傳給自己的女兒。 認(rèn)真閱讀課本，標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)，完成目標(biāo)3： 1、含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成的受精卵的染色體組成是 XX ，將來發(fā)育成 女孩 。 2、含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成的受精卵的染色體組成是 XY ，將來發(fā)育成 男孩 。 3、受精時(shí)，含X染色體的精子和含Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是 均等 的。 4、1990年，科研人員在人類Y染色體上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男性性別決定基因，說明人的性別也是由染色體上的基因決定的。 根據(jù)課前預(yù)習(xí)確定操作方案： 1.取一黃色布袋注明“母親”；取一白色布袋，注明“父親”。 2.在黃色布袋內(nèi)裝入20個(gè)黃色乒乓球，代表含X染色體的卵細(xì)胞。在白色布袋內(nèi)裝入黃色、白色乒乓球各10個(gè)，并混合均勻。其中黃色乒乓球代表X染色體的精子，白色乒乓球代表Y染色體的精子。 3.分別從兩袋中各取一個(gè)乒乓球，如果顏色相同表示所生“孩子”為“女孩”（XX）,如果顏色不同表示所生“孩子”為“男孩”(XY)。記錄你所得到“子代”的性別。 4.將取出的球放回原袋。按步驟3重復(fù)9次，均做好記錄。 活動(dòng)規(guī)則： （1）小組成員做好分工： 1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)黃色“母親”袋； 2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)白色“父親”袋； 3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)從兩袋中隨機(jī)抓??； 4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)做好記錄。 （2）將取出的乒乓球還要放回原處，并混合均勻。 （3）抓取時(shí)不能看到乒乓球。 （4）活動(dòng)要嚴(yán)肅認(rèn)真。 實(shí)施計(jì)劃：按照計(jì)劃，分組按步驟完成探究活動(dòng)，并將探究的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。 認(rèn)真觀看動(dòng)畫，獨(dú)立完成圖解。 親代：母親（XX）父親（XY） 　　 　 　　 生殖細(xì)胞 X　　 X　 Y 后代： XX XY 后代性別 _女孩_　 男孩 這也說明人的性別是由染色體上的基因決定的。 積極搶答： 女孩的性別在精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)就已經(jīng)決定了。 再生一胎，可能是男孩，也可能是女孩，機(jī)會(huì)各占一半。 討論理解： 所以，控制這種病的基因最可能存在父親的Y染色體上，父親X染色體上的致病基因傳給兒子的概率是0. 通過自主學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考問題的能力和語言表達(dá)能力。 通過模擬人類的性別決定過程、探究生男生女的比例，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)規(guī)則的制定，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，真正成為課堂的主人，積極參與到問題的探究中，更好的理解本節(jié)課知識(shí)。 形象的動(dòng)畫，便于學(xué)生理解受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到23對(duì)。其中的每一對(duì)染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。 及時(shí)小結(jié)， 有利于知識(shí)的整合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。 通過生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力。 變式訓(xùn)練能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力。 結(jié)合實(shí)際 深化提高 5分鐘 社會(huì)鏈接 拓展思維： 請(qǐng)問這個(gè)孩子的性別在什么時(shí)候就已經(jīng)決定了？到泰山上的廟里燒香有用嗎？你應(yīng)該怎樣勸說他們？ 調(diào)查范圍 男女性別比 全國 118.06：100 廣東省 130：100 海南省 135：100 正常值 102—107:100 針對(duì)我國的xx年人口普查資料你能得出怎樣的結(jié)論？ 你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是什么? 點(diǎn)撥：我國有重男輕女的傳統(tǒng)；有養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)意識(shí)；我國目前的養(yǎng)老制度還需要進(jìn)一步完善，使老有所養(yǎng)等。但隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),計(jì)劃生育政策的加強(qiáng),禁止胎兒性別鑒定,禁止終止妊娠等措施的執(zhí)行,高出生人口性別比的現(xiàn)象已經(jīng)有所下降。 觀看圖片，開懷大笑，運(yùn)用所學(xué)，解決問題： 1、這個(gè)孩子的性別在她兒媳婦懷孕的時(shí)侯就已經(jīng)決定了。而且生男生女是隨機(jī)的，機(jī)會(huì)均等。到泰山上的廟里燒香并不起作用，改變不了孩子的性別。 2、在社會(huì)主義社會(huì)，男孩女孩都一樣，都享有同樣的權(quán)利和義務(wù)，不能有性別歧視，這樣對(duì)女孩是不公平的。 認(rèn)真閱讀資料，分析當(dāng)前社會(huì)中男女比例偏高的原因，舉例說出身邊重男輕女的事例，思考男女比例失調(diào)可能帶來的危害有哪些？ 依現(xiàn)在的比例看，20年后我國處于婚齡的男性人數(shù)將比女性多出3000萬到4000萬。這意味著平均每5個(gè)適齡男性中將有1個(gè)無法成家的尷尬局面 通過對(duì)材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問題的能力。 使學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題,清醒的認(rèn)識(shí)到男女比例合理的重要性。并進(jìn)一步對(duì)國家有關(guān)政策加深認(rèn)識(shí)和理解。 知識(shí)整合鞏固練習(xí) （5分鐘） 出示練習(xí)題： 1、人的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目有23對(duì)，其中 22對(duì), 1對(duì),女性的性染色體用_____表示，男性的性染色體用______表示。 2、人類的遺傳是通過______在親代與后代之間的傳遞實(shí)現(xiàn)的。 3、生殖細(xì)胞中,卵細(xì)胞有 種,染色體組成為 ；精子有兩種，染色體組成為 和 ，兩種精子的數(shù)量是 的。 4、性別決定：（1）當(dāng)含有X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)，形成的受精卵的染色體組成是___ _，將來發(fā)育成____ _。 （2）當(dāng)含有Y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)，形成的受精卵的染色體組成是_______，將來發(fā)育成_______。 （3）兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是_______的，因此生男生女的機(jī)會(huì)也是_______的。 （4）科學(xué)研究表明，人的性別也是由__________決定的。 獨(dú)立完成練習(xí)題： 1、常染色體 性染色體 XX XY 2、染色體 3、一 22條常染色體+X 22條常染色體+X 22條常染色體+Y 相等的 4、 （1）22對(duì)常染色體+XX 女孩 （2）22對(duì)常染色體+XY 男孩 （3）均等 均等 （4）染色體上的基因 通過練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和記憶，以便利用基本知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。 歸納梳理 盤點(diǎn)新知 3分鐘 同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@： 人類的遺傳信息就是通過染色體在親代與后代之間傳遞實(shí)現(xiàn)的。 而且生男、生女是隨機(jī)的，而且機(jī)會(huì)均等。 通過組建遺傳圖解，有利于知識(shí)的整合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 完成教學(xué) 8分鐘 A類題： 學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P84—85的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容， 教師錯(cuò)題糾正，點(diǎn)撥講解 B類:【直通中考】 1、（xx濟(jì)寧18）據(jù)考證，我國古代教育家孔子是商紂王的哥哥微子的第十九代世孫?？梢蚩赘易V上沒有記載，一些史學(xué)家對(duì)此提出異議。利用你學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)，若找到微子和孔子兩人的 ，則可以得到肯定的答案。 A.X染色體 B.Y染色體 C.常染色體 D.顯性基因 3.（xx東營21）每種生物都具有恒定數(shù)目的染色體，人類體細(xì)胞中具有23對(duì)染色體。人的精子、造血干細(xì)胞、卵細(xì)胞、肌細(xì)胞中染色體數(shù)目依次為 A 23條、46條、46條、23條 B 46條、92條、46條、92條 C 23條、23條、23條、46條 D 23條、46條、23條、46條 4.（xx威海26）人的性染色體存在于 　 A． 只存在體細(xì)胞中 B． 只存在卵細(xì)胞中 　 C． 只存在精子中 D． 存在于以上三種細(xì)胞中 5.（xx濰坊22）下列有關(guān)性別決定的敘述，正確的是 A．人的性別決定只與性染色體有關(guān)，與基因無關(guān) B.男性能產(chǎn)生兩種不同基因型的生殖細(xì)胞 C.人體細(xì)胞中的性染色體一條來自父親，一條來自母親 D．生男生女的根本原因在于母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞。 通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 直通中考題目的選擇，有利于對(duì)知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生提高解題的技能。 板書設(shè)計(jì)： X XX (女) XY （男） Y 人 性染色體( 1 對(duì)) 決定性別 類 的 XX （女） X XY (男) 染 色 體 常染色體（ 22對(duì)） 教學(xué)反思: 本節(jié)包括人類染色體的傳遞，人類染色體的組成及人類性別的決定三部分內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我遵循了“從具體到抽象”，“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究，處于主體地位；同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、處理信息、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 在教學(xué)過程中，結(jié)合社會(huì)上存在的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)疑問，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，急切的想了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)；通過模擬人類的性別決定過程、探究生男生女的比例，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；通過“社會(huì)鏈接”，展現(xiàn)出我國有重男輕女的傳統(tǒng)和養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待自己身邊的事例；通過“國情在線”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問題的能力，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到男女比例合理的重要性，并進(jìn)一步對(duì)國家有關(guān)政策加深認(rèn)識(shí)和理解。傳遞知識(shí)用于實(shí)踐才有價(jià)值的理念，并適時(shí)進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。