《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》評(píng)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位 加》評(píng)課稿 今天聽(tīng)了陳老師展示的“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”， 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩 位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。這部分內(nèi)容 是學(xué)生筆算加法的重要組成部分。 1. 在學(xué)具操作中，理解進(jìn)位原理。 低年級(jí)學(xué)生特別依賴于已有經(jīng)驗(yàn)和直觀思維，抽象的計(jì)算只 有放在一個(gè)具體情境中和具體的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能容易調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的熱情。陳老師在引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式后，提出用擺小棒和 撥數(shù)珠的方法來(lái)驗(yàn)證答案。其中擺小棒延用了教學(xué)口算時(shí)的 方法，學(xué)生擺小棒發(fā)現(xiàn)4根和6

2、根合起來(lái)可以捆成1捆，3 捆加1捆再加1捆得到5捆，能夠形象地表現(xiàn)出為什么進(jìn)位， 與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)比較接近，他們的操作活動(dòng)也比 較順利。撥數(shù)珠要根據(jù)“10個(gè)一是1個(gè)十”，去掉個(gè)位上的 10粒數(shù)珠，同時(shí)在十位上添1粒數(shù)珠。引導(dǎo)學(xué)生注意十位上 的計(jì)算是3（個(gè)十）加1（個(gè)十）再加1（個(gè)十），得到5（個(gè) 十）。能夠很清楚地顯示出“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”，比擺 小棒更容易過(guò)渡到豎式計(jì)算上面。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，初步 理解了進(jìn)位的原理，積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生從形象 到抽象地看待進(jìn)位，逐步形成計(jì)算思路，掌握算法要領(lǐng)。 2. 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高計(jì)算正確率。 在擺小棒和撥數(shù)珠的

3、基礎(chǔ)上教學(xué)筆算，學(xué)生已經(jīng)會(huì)按照相同 數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊寫(xiě)出豎式，陳老師聯(lián)系10根小棒捆成1捆， 以及撥去個(gè)位上的10粒數(shù)珠在十位上添1粒數(shù)珠的操作， 幫助學(xué)生理解“個(gè)位上4加6得10，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0”。 并指導(dǎo)學(xué)生十位右邊寫(xiě)一個(gè)小小的“1”，在個(gè)位上寫(xiě) “0”，叫進(jìn)1寫(xiě)0。豎式十位上的計(jì)算，陳老師也梳理得很 細(xì)致，讓學(xué)生說(shuō)清3+1+進(jìn)位1=5。在學(xué)生計(jì)算生得數(shù)50 后，陳老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)據(jù)說(shuō)筆算的過(guò)程和方 法，輕聲說(shuō)、同桌說(shuō)、齊說(shuō)、小老師領(lǐng)著說(shuō)，學(xué)生在反復(fù)說(shuō) 的過(guò)程中，有效地掌握了計(jì)算的過(guò)程及方法。 3. 總結(jié)計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。 “個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位

4、和十位對(duì)齊?！薄皬膫€(gè)位加起?！? 這是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前已經(jīng)掌握的計(jì)算法則，相比“相同 數(shù)位對(duì)齊”這種說(shuō)法，上面的說(shuō)法更適合低年級(jí)學(xué)生?！皞€(gè) 位相加滿10的，要向十位進(jìn)1”把怎樣進(jìn)位總結(jié)得很清楚、 很具體，也很有操作性。 教材中總結(jié)方法是出現(xiàn)在“試一試”后面，“你能說(shuō)說(shuō)筆算 加法要注意些什么嗎？”或許放手讓學(xué)生說(shuō)，他們也能用自 己的語(yǔ)言說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，之后教師再適當(dāng)概括也可以。 總的來(lái)說(shuō)，本課陳老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程和方法，這一過(guò) 程做得很扎實(shí)，但本課的容量偏少。教學(xué)中有些要適當(dāng)舍棄， 讓學(xué)生得到足夠的練習(xí)。在練習(xí)中出現(xiàn)的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn) 位加的筆算，教師也要適當(dāng)講解，因?yàn)橹皩W(xué)的兩位數(shù)加一 位數(shù)進(jìn)位加只要求口算，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的筆算并不 比兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算簡(jiǎn)單，學(xué)生容易出錯(cuò)。 3 / 3