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在品味情感中成長 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 在品味情感中成長 課型 教學目標 1．了解生活中的美好情感。 2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。 3．能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 重點 何獲取美好的情感。 難點 以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 教學用具 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復習 新課導入 一、情景導入，生成問題。 師：同學們，通過上一節(jié)的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？ 學生回答。 師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。 課 程 講 授 （一）自主預習。 1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。 2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。 3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。 （二）合作探究。 探究一：閱讀感悟及探究與分享。 1．學生閱讀分享“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。 2．學生閱讀分享材料下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討： （1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？ 交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。 （2）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。 交流點撥：結(jié)合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關(guān)心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。 探究二：探究與分享“浩浩參加年級辯論會”。 1．閱讀分享浩浩參加辯論會的心理體驗。 2．探討： （1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？ 交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。 （2）浩浩這樣的感受有什么意義？ 交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 探究三：方法與技能“學會關(guān)心”及下面探究與分享。 1．學生閱讀分享學會關(guān)心需要做到的5點要求。 2．探究與分享。 （1）當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？ 交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。 （2）如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？ 交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。 探究四：探究與分享——大軍的日記。 探討： 1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？ 交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。 2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻? 交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。 三、交流展示，生成新知。 （一）分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 （二）作探究部分，組與組之間展開競爭、評比 小結(jié) 作業(yè)布置 課時練 板書設(shè)計 課后反思