《2019版七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第1單元 青春時(shí)光 第3課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第1單元 青春時(shí)光 第3課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二框　青 春 有 格 【目標(biāo)定位】 　　一、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài) 度價(jià)值 觀目標(biāo) 1.感受青春魅力，追求“至善”的人生境界 2.認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)公民意識(shí)和法治觀念 能力 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)辯證、理性地對(duì)待青春，能夠在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的道德判斷和選擇 2.體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 3.重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣、做到慎獨(dú) 知識(shí) 目標(biāo) 1.知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求 2.理解“羞惡之心”“榜樣”的作用 　　二、重難點(diǎn) 1.“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵 2.“行己有恥”“止于至善”的要求 【課堂設(shè)計(jì)】 　　一、新課導(dǎo)入： 教師投影圖片： (1)續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)按照“誰(shuí)的青春不……” (2)思考：面對(duì)青春的“迷?！薄罢垓v” ……我們應(yīng)注意什么。 教師點(diǎn)撥：“誰(shuí)的青春不迷?！薄罢l(shuí)的青春不折騰”“誰(shuí)的青春不張揚(yáng)”“誰(shuí)的青春不叛逆” ……這些都體現(xiàn)了活力和個(gè)性，但青春并不意味著肆意放縱，要做到青春有格。 　　二、教學(xué)過(guò)程 1.行己有恥 活動(dòng)一：名言探究 教師出示材料： 孔子說(shuō)：“行己有恥?！? 朱熹說(shuō)：“人有恥，則能有所不為?！? 孟子說(shuō)：“羞惡之心，義之端也?！? 學(xué)生思考：這三句話對(duì)青春期的我們有什么啟示？ 教師點(diǎn)撥：材料中孔子、朱熹、孟子的話告訴我們要行己有恥，即認(rèn)為可恥的就不去做。要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 活動(dòng)二、故事中的道理 教師多媒體展示(或讓學(xué)生講述)故事： 故事一：《清野史大觀》中曾講了一個(gè)名叫郭琇的人的故事。此人出身寒微，從小發(fā)憤讀書(shū)，立志報(bào)效祖國(guó)，他經(jīng)常以范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言激勵(lì)自己，后來(lái)考中了進(jìn)士。在江蘇吳江縣做知縣時(shí)，由于沒(méi)有頂?shù)米」賵?chǎng)陋俗的浸染，也開(kāi)始接受賄賂。郭琇的行為被人告發(fā)，遭到一位名叫湯斌的清廉上司的訓(xùn)斥。對(duì)此，郭琇感到無(wú)地自容，悔恨不已?；氐娇h衙，派衙役們挑來(lái)好多擔(dān)水，他和大家一起動(dòng)手，把縣大堂和他的臥室好好地洗刷一遍，并將“明志堂”書(shū)房更名為“明恥堂”，還在衙門前貼出告示：以前的縣官郭琇已經(jīng)死掉了，現(xiàn)在的知縣是另外一個(gè)郭琇。從此以后，郭琇清廉做官，勇革除弊，把吳江縣治理得井井有條，深得百姓擁護(hù)。 故事二：盧梭在其自傳體作品《懺悔錄》中，以誠(chéng)實(shí)、坦率的態(tài)度和深刻的內(nèi)省，敘述了自己出生以來(lái)五十多年間的往事，把其生活中違背道德良心的小事披露無(wú)遺。其中他懺悔了年輕時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤：一次他偷了主人家一條漂亮的絲巾，卻反過(guò)來(lái)污蔑女仆偷竊，那個(gè)無(wú)辜的女仆因此蒙受羞辱。事過(guò)多年，盧梭一想起此事，內(nèi)心仍隱隱作痛。 思考：(1)故事中的郭琇和盧梭的共同點(diǎn)是什么？ (2)郭琇和盧梭的故事對(duì)我們養(yǎng)成“行己有恥”有何啟示？ 教師點(diǎn)撥： (1)郭琇和盧梭都有羞恥之心。 (2)啟示：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力；“行己有恥”還要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。 活動(dòng)三：生活中的考驗(yàn) 教師多媒體展示情境： 今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，媽媽一直很關(guān)注這次考試。老師發(fā)完試卷后走了，剛開(kāi)始大家都在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰桌的同學(xué)已經(jīng)做出來(lái)了，而老師又不在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“如果這道題寫(xiě)錯(cuò)了，我的成績(jī)有可能比較差，回家后媽媽又得嘮叨我”。 出謀劃策：“我”該怎么辦？請(qǐng)幫“我”出出主意，并說(shuō)明理由。 教師點(diǎn)撥：考試作弊是一種可恥的行為，我們應(yīng)做到“行己有恥”。這需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。 2.止于至善 活動(dòng)四：身邊的榜樣 教師投影展示故事：張強(qiáng)參加了微公益志愿者團(tuán)隊(duì)，每周都抽空去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書(shū)讀報(bào)，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來(lái)一封感謝信，學(xué)校號(hào)召大家向張強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論： 許明：做好事，就要做那些驚天動(dòng)地的大事，到敬老院做義工微不足道。 杜剛：他能堅(jiān)持一輩子？我才不相信呢！ 李紅：雖然我沒(méi)做過(guò)，不過(guò)張強(qiáng)能做到，我也可以試試。 王蘭：張強(qiáng)真棒，換成我，不一定能做到。 學(xué)生思考并交流： (1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ (2)面對(duì)學(xué)校的號(hào)召，你會(huì)怎么做？ 教師點(diǎn)撥：(1)小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，每個(gè)人都可以從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德；小剛、小蘭的觀點(diǎn)是片面的，“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過(guò)程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，只要去做，每個(gè)人都可以做到；小紅的觀點(diǎn)是正確的，“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。在生活中我們應(yīng)該積極尋找“賢”，將他們作為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。 (2)我們要善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，為建設(shè)和諧校園、和諧國(guó)家貢獻(xiàn)我們的力量。 活動(dòng)五：故事感悟 教師投影展示： 故事一：元代大學(xué)者許衡一日外出，因?yàn)樘鞖庋谉幔诳孰y耐。正好路邊有一棵梨樹(shù)，行人們紛紛去摘梨解渴，只有許衡一個(gè)人不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問(wèn)他：“為什么你不摘梨呢？”許衡就說(shuō)了：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道這么亂，管它是誰(shuí)的梨?！痹S衡說(shuō)：“梨雖無(wú)主，我心有主?！? 　　故事二：東漢時(shí)，楊震在赴任途中經(jīng)過(guò)昌邑時(shí)，昌邑縣令王密來(lái)拜訪他，并懷金十斤相贈(zèng)。楊震說(shuō)：“故人知君，君不知故人，何也？”王密沒(méi)聽(tīng)明白楊震的責(zé)備之意，說(shuō)：“暮夜無(wú)知者?！睏钫鹫f(shuō)：“天知，神知，我知，子知。何謂無(wú)知！”王密這才明白過(guò)來(lái)，大感慚愧，怏怏而去。 學(xué)生思考： (1)許衡和楊震身上體現(xiàn)了哪種優(yōu)秀品質(zhì)？ (2)上述兩則故事對(duì)我們踐行“行己有恥”有何啟迪？ 教師點(diǎn)撥： (1)慎獨(dú)。 (2)“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”。檢視自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的行為，“止于至善”。 　　三、課堂小結(jié) 青春需要堅(jiān)守底線，做到“行己有恥”，有所為，有所不為；青春需要格調(diào)，追求“至善”的人生境界，這是對(duì)青春最好的證明，能讓青春綻放出絢麗的光彩和持久的光芒。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】