《七年級(jí)生物下冊(cè) 13.2《預(yù)防傳染病》教案1 （新版）北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 13.2《預(yù)防傳染病》教案1 （新版）北師大版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié) 《預(yù)防傳染病》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1. 病原體、傳染病的概念； 2. 傳染病的特性及其流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)； 3. 預(yù)防傳染病的一般措施； 4. 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的傳染病。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的傳染病病例，提高學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力； 2.通過(guò)觀察圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣； 2.懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.病原體的概念及種類(lèi)；2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；3.預(yù)防傳染病的三個(gè)措施。 【教學(xué)難點(diǎn)】1.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；2.預(yù)防傳染病的三個(gè)措施。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)方法】討論法；交流法；多媒體教學(xué)法。 【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課 播放視頻：雞之歌，思考： 1. 雞得什么病？ 2. 雞得的病屬于什么??？引入新授課——傳染病及其預(yù)防。 （揭示目標(biāo)） 【新課講授】 知識(shí)一、傳染病的概念及其特點(diǎn) （一）初步認(rèn)識(shí)傳染病 【活動(dòng)】辨別傳染病及非傳染病 展示結(jié)膜炎、蛔蟲(chóng)病、艾滋病、齲齒等疾病圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并糾正學(xué)生敘述中不科學(xué)的說(shuō)法。初步感性認(rèn)識(shí)傳染病。 （二）病原體概念 出示常見(jiàn)的傳染?。餍行愿忻?、水痘、肺結(jié)核、蛔蟲(chóng)病等），讓學(xué)生從生活出發(fā)或結(jié)合書(shū)本嘗試總結(jié)這些傳染病是由什么引起的。通過(guò)展示引起相關(guān)傳染病的病原體圖片，感性認(rèn)識(shí)病原體，并讓學(xué)生對(duì)這些進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步引出病原體的概念。 病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)這些生物都能引起傳染病，為此把它們稱(chēng)為“病原體”。 病原體的概念： 凡是能引起人或動(dòng)物患病的病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等的生物，稱(chēng)為“病原體”。 【練習(xí)】鞏固病原體的類(lèi)型 問(wèn)：流行性感冒的病原體是什么？ （3） 傳染病的類(lèi)型（根據(jù)病原體種類(lèi)） 寄生蟲(chóng)病 蛔蟲(chóng)病 細(xì)菌性傳染病 肺結(jié)核、結(jié)膜炎、淋病 病毒性傳染病 非典型肺炎、流行性感冒、流行性乙型腦炎 （四）傳染病的概念及其特點(diǎn) 過(guò)渡：引起傳染病的生物稱(chēng)“病原體”，那什么是傳染病，傳染病的概念是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出傳染病的概念，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充完善。再以填空的形式強(qiáng)調(diào)傳染病概念的關(guān)鍵詞。展示動(dòng)態(tài)圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，整理傳染病的特點(diǎn)。進(jìn)而加深對(duì)傳染病的理性認(rèn)識(shí)。 1. 傳染病概念 傳染病是由病原體引起的，能在人與人、或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。 關(guān)鍵詞：病原體、傳播 2. 傳染病特點(diǎn)——傳染性、流行性 強(qiáng)調(diào)傳染病區(qū)別于非傳染?。簜魅静∮刹≡w引起，具有傳染性和流行性。 知識(shí)二、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 過(guò)渡：傳染病由病原體引起，能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播。那它是怎么進(jìn)行傳播？又包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 通過(guò)對(duì)流感和肝炎兩種常見(jiàn)病的分析，找出這兩種病的一些相似性，然后通過(guò)討論和總結(jié)出傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)。再通過(guò)相關(guān)圖片，講解相關(guān)概念，進(jìn)一步加深傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。 【活動(dòng)】資料分析 【資料分析1】流感 從資料中找找流感的關(guān)鍵詞，然后找找它傳播需要哪些環(huán)節(jié)或具備哪些條件，閱讀完，可嘗試說(shuō)說(shuō)。 請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)其回答并進(jìn)行補(bǔ)充。 整理歸納：流感傳播需要的環(huán)節(jié)：流感患者；帶病毒的空氣；易患流感的人。 【資料分析2】肝炎 以同樣的思路進(jìn)行分析，學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納。 整理：肝炎傳播需要環(huán)節(jié)：肝炎患者；帶病毒的餐具；易患肝炎的人。 學(xué)生討論并嘗試總結(jié)： 兩種傳染病傳播的共同點(diǎn)：患者（散播病原體的人）、途徑、容易患此病的人。 【講解】傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié) 展示圖片及文字，先講解相關(guān)概念，再以流感為例讓學(xué)生判斷圖片中的傳染源、傳播途徑和易感人群，加深傳染病流行環(huán)節(jié)的感觀認(rèn)識(shí)。 1.傳染源 散播病原體的人或動(dòng)物，稱(chēng)“傳染源”。比如：這個(gè)患流感的小男孩。 2. 傳播途徑 流感主要通過(guò)“空氣、飛沫”進(jìn)行傳播，那這個(gè)小男孩打出的空氣屬于什么？引出傳播途徑概念。 病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人的途徑，稱(chēng)“傳播途徑”。 3. 易感人群 對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，稱(chēng)“易感人群”。比如：圖中的這個(gè)小女生體質(zhì)弱、容易感染該病，則屬于易感人群。 【歸納】傳染病流行必須具備3個(gè)環(huán)節(jié)，分別是傳染源、傳播途徑、易感人群。 強(qiáng)調(diào)傳染病要流行必須具備三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。 【記一記】給予1分鐘時(shí)間背背3個(gè)概念和3個(gè)環(huán)節(jié)，再檢測(cè)學(xué)生的記憶情況。 強(qiáng)調(diào)區(qū)分傳染源與易感人群：傳染源屬于患病之后，如患者；易感人群屬于患病之前，即健康人。當(dāng)易感人群患病之后就變?yōu)榱藗魅驹础? 【練習(xí)】對(duì)傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固 1、 某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學(xué)。 2、蚊子叮咬瘧疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了瘧疾。 請(qǐng)分析： 1.導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是（ ?。? 2.弟弟被傳染前是（　?。? 3.流感傳播途徑主要是（　?。? 4.蚊子在瘧疾病的傳播當(dāng)中充當(dāng)了（ ） 【知識(shí)延伸】傳染病類(lèi)型（傳播途徑） 發(fā)現(xiàn)不同疾病傳播途徑有可能不一樣。展示傳播途徑圖片，歸納常見(jiàn)的傳播途徑，進(jìn)而引出另一種劃分傳染病的方法。 1. 傳播途徑類(lèi)型 比如：蟲(chóng)媒傳播、飲水（食）傳播、接觸傳播、血液傳播。 2. 傳染病類(lèi)型（了解） 按傳播途徑可將傳染病分為： 呼吸道傳染?。毫鞲校谓Y(jié)核（空氣傳播） 消化道傳染?。夯紫x(chóng)病，細(xì)菌性痢疾（水，飲食傳播） 血液傳染?。喊滩?，瘧疾，登革熱（生物媒介傳播） 體表傳染?。荷逞郏袢。ń佑|傳播） 知識(shí)三、預(yù)防傳染病的措施 【活動(dòng)】出謀劃策 通過(guò)情景（以流感為例）設(shè)置，讓學(xué)生在情景中利用已有知識(shí)出謀劃策，在討論中找出怎么樣預(yù)防傳染病，再總結(jié)出從哪些方面來(lái)預(yù)防傳染病的措施。從而引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)防傳染病的三類(lèi)措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。 情景設(shè)置： 假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？ 學(xué)生相互討論，限時(shí)3分鐘，請(qǐng)學(xué)生回答。 整理：讓感冒患者吃藥、住院、戴口罩等，屬于控制傳染源； 教室內(nèi)煮醋、病人用過(guò)的東西消毒等，屬于切斷傳播途徑； 沒(méi)得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等，屬于保護(hù)易感人群。 強(qiáng)調(diào)主要的預(yù)防措施：切斷傳播途徑。 【練習(xí)】鞏固預(yù)防傳染病預(yù)防的措施 展示關(guān)于湛江市在xx年處理H5N1禽流感的圖片資料，和全國(guó)各地區(qū)在應(yīng)付各種傳染病的事例，讓學(xué)生分析是預(yù)防傳染病哪一種措施。 【歸納】預(yù)防傳染病的三類(lèi)措施 1.控制傳染源（隔離、治療病人、滅殺患病動(dòng)物） 2.切斷傳播途徑（消毒、戴口罩、洗手等） 3.保護(hù)易感人群（注射疫苗、加強(qiáng)鍛煉等） 強(qiáng)調(diào)切斷其中任一個(gè)環(huán)節(jié)，即可終止傳染病的流行！ 知識(shí)四、常見(jiàn)的傳染病 了解一下其它常見(jiàn)傳染病，結(jié)合書(shū)本111-112頁(yè)，完成以下表格（時(shí)間2min） 傳染病 病原體 傳染源 傳播途徑 預(yù)防方法 蛔蟲(chóng)病 流行性感冒 肺結(jié)核 病毒性肝炎 情感教育：所以預(yù)防傳染病，從身邊小事做起。做到早發(fā)現(xiàn)、早治療；注意衛(wèi)生；加強(qiáng)鍛煉。 【知識(shí)延伸】走進(jìn)艾滋病 講解其病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。 強(qiáng)調(diào)握手、擁抱、共同進(jìn)餐不會(huì)傳染艾滋病 【活動(dòng)】怎樣對(duì)待艾滋病患者 通過(guò)看國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和名人對(duì)待艾滋病患者的態(tài)度，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣對(duì)待病人的態(tài)度，從而讓學(xué)生情感得到洗理。 【小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)出傳染病的特點(diǎn)、傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。 【課堂檢測(cè)】 一、填空題 1、從傳染病流行的環(huán)節(jié)看，某患者患病之前是 ，患病之后又成了 。 2、從預(yù)防傳染病一般措施看，對(duì)患者進(jìn)行隔離治療，屬于 ，對(duì)與患者密切接觸者隔離進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察屬于 ，全校大打掃、對(duì)教室宿舍進(jìn)行消毒屬于 ，學(xué)校要求同學(xué)們多參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)屬于 。 二、選擇題 經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取了如下措施： （1）給病人吃藥打針進(jìn)行治療；（ ） （2）對(duì)病人的用具進(jìn)行消毒；（ ） （3）不讓病人外出，也不讓外人探望；（ ） （4）給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射；（ ） 請(qǐng)你指出這些措施屬于哪一項(xiàng)？ A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、A和C 1、傳染病與非傳染病不同，傳染病具有（ ） ①傳染性 ②死亡率高 ③流行性 ④爆發(fā)性 A、①② B、①③ C、②④ D、①④ 2、接種疫苗來(lái)預(yù)防傳染病的做法屬于（ ） A、控制傳染源 B、控制傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、前三項(xiàng)都不對(duì) 3、下列疾病中，哪一項(xiàng)不是傳染??？（ ） A、流感 B、肺結(jié)核 C、麻疹 D、心臟病 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第2節(jié) 預(yù)防傳染病