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1、樹林和草原》教學設計 教學目標 1、 了解作者，整體感知課文內(nèi)容，了解文章的寫景順序。 2、 品位優(yōu)美的語言，學習按時間順序描寫變化之景的寫法，掌握文章的主要內(nèi)容。 3、 采取自主、合作的學習方式，引導學生在反復朗讀中，理解寫景的順序，品味大師精妙的語言。 4、 領(lǐng)略夏日里俄羅斯鄉(xiāng)間的獨特風光，接受美的熏陶。 教學重點 目標2 教學難點 目標4 教學方法 朗讀、研討 課型 新授課 課時數(shù) 2課時 教學過程 第一課時 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 樹林和草原等大自然風光隨著都市的發(fā)展越來越少見，大家想去看看自然界的山色湖光、原野樹林、 野草香花、禽獸蟲魚嗎？那我

2、們就隨這屠格涅夫來看看這些自然的美景，看看在他的神奇畫筆下，詩趣盎 然的旖旎風光。 二、 整體感知課文內(nèi)容 1、文題由兩個名詞構(gòu)成，也是自然界的兩種景觀，實際上它是本文描寫的兩個主要對 象：“樹 林” “草原”。但它們不是中國的，而是俄羅斯夏日的樹林和草原。 2、屠格涅夫(1818— 1883),俄國十九世紀著名作家。他一生四十余年的筆耕生涯中，創(chuàng)作了被譽 為“藝術(shù)編年史”的六部長篇小說，以及大量的中短篇小說、特寫、戲劇、詩歌等各種體裁的作品。他的 小說語言純凈優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴密，擅長自然風景描寫，作品充滿詩意的氛圍和淡淡的哀愁，給人無盡的回味。 代表作有《父與子》、《前夜》、《獵人筆記》等

3、，他被稱為“小說家中的小說家”。 3、《獵人筆記》包括二十五個短篇。作者采用一個獵人到鄉(xiāng)村行貓時所寫筆記的形式，描敘了農(nóng)奴制 度下的外省城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村各個階層的生活，如不同類型的地主、農(nóng)奴、磨坊主婦、縣城醫(yī)生、在草原上看守 馬群的農(nóng)家孩子，直至脫離現(xiàn)實、脫離人民的貴族知識分子等。其中也有純粹描繪大自然景色的抒情散文， 如《樹林和草原》。這是《獵人筆記》的最后一篇。 4、 學習生字： 濡濕(r 0車L軋(ya)鏗鏘(kmg qimg)穹隆(qi

4、6、 教師范讀課文，學生自由讀課文。 三、 默讀課文，理清條理 全文共5個自然段，可以分為三個部分： 第一部分(1)：此段從觸覺、嗅覺、味覺、視覺和聽覺五個角度描寫從 “黎明”到“太 陽 越升越高”這段時間內(nèi)的樹林和草原。 第二部分(2—— 4)：寫中午樹林和草原的景色。 第三部分(5)：此段描寫黃昏和夜幕下的樹林和草原之景，充滿了濃郁的地域特點。 四、 教師小結(jié) 作者擅長描寫自然風景。大自然中的一切在他神奇的筆下無不顯得詩趣盎然，情味無窮。難怪托爾斯 泰會這樣稱贊他：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息?！? 木文按時間順序，有層次地描寫了從清晨到夜晚樹林和草原的各種景物

5、及其變化。從視覺、聽覺、嗅 覺、味覺、觸覺五個角度展示了一幅夏日里俄羅斯鄉(xiāng)間的自然風景畫，令人向往、陶醉。 五、 布置作業(yè)：研討與練習一 第二課時 一、復習導入 1、 聽寫生字詞。 2、 農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn)，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福不是打獵，獵人的幸 福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒 的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。 二、 初步感知 1、 文章描繪了什么地方，哪個季節(jié)的風光？明確：文章描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。 2、 文章按照什么順序

6、來描寫這些景物的，這些景物有怎樣的特點？明確：文章是按照時間順序有層次 地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。在早晨是“沾滿露珠”，這令人歡暢；在陽光照耀下，尚還涼爽， 但炎熱迫近；當“太陽越升越高時”，天氣熱了起來，雷雨過后，空氣清新，一切都歡快明亮；黃昏來臨 了，空氣清澈；夜幕降臨，非常溫馨。 3、 讀完這篇文章后，你認為本文語言上的特點是什么？明確：這篇文章的語言極富表現(xiàn)力，準確而且 生動。 三、 細讀品位 1、 在各個不同的時間描繪了一些什么樣的景物？這些景物有什么特點？除了寫景，有沒有融入作家的 感情？ 明確：以時間為順序有層次地寫出各種景物從黎明到夜晚的變化。如寫草地：黎明“白

7、露沾濕”， 太陽越來越高時“立刻干了 ”烏云涌來時“全部發(fā)黑了 ”，雷雨過后“愉快的閃耀著亮 光”。寫灌木： 清晨“濡濕”，太陽越升越高時“對而的叢林曬的火辣辣的”，烏云壓過來時，“草全部發(fā)黑了 ”， 黃昏來臨時“樹林，叢林和高高的干草垛，都投下長長的影子”。 作家對自然景物的描寫不是冷漠的，純客觀的，而是融入了主觀的情感，使自然也染上了濃濃的感情 色彩，達到了情與景的交融。如黃昏來臨時，獵人帶著疲倦快步回到有蠟燭、有飯菜的農(nóng)舍，作家為我們 描繪了一幅意境優(yōu)美的畫面，充滿了生活的喜悅和蓬勃的活力。 2、 運用多種感官，多角度的觀察和描寫景物： 明確：視覺一一你的腳印在白露沾濕的草上留下綠

8、色的痕跡。觸覺一一你用手撥開濡濕的樹枝， 夜里蘊蓄著的一股暖氣立刻向你襲來。嗅覺一一空氣中到處充滿著苦艾的新鮮的苦味、養(yǎng)麥和三葉草的 甘香。聽覺一一這時候一輛大車軋軋地響出；你后面?zhèn)鱽礴牭兜捻懥恋溺H鏘聲。 四、 賞析語言 1、 “您的腳在沾滿露珠的發(fā)口的草上踩出綠色的腳印。 ”一一這句話準確地描寫了獵人 清晨漫步時的情景，語言清新，再融合著獵人“歡暢”的體驗，這腳卬如詩行般呈現(xiàn)在讀者面 、八 前。 2、 “您撥開濕漉漉的灌木，聚積起來的溫暖夜氣一下子向您撲面而來；空氣中到處洋溢著苦艾的新 鮮苦味，養(yǎng)麥和三葉草的香甜；遠處有密密的一片橡樹林，在陽光照耀下閃著紅紅的亮光；天氣尚還涼 爽

9、，但己可覺出炎熱的迫近?！币灰贿@段文字以簡潔、細膩、清新的筆觸寫出七月灌木叢中散步的樂趣，寓 情于景。 3、 “??…不，這是月亮要升起來了。在下邊的右方己經(jīng)閃耀著村里的燈火……終于見到了您寄宿 的農(nóng)舍。您通過那小窗子可看到鋪著白桌布的桌子，點著的蠟燭，菜飯 ……” 一-這 是夜幕降臨時的景物描寫。樸實的語言中充滿了溫馨和生活的喜悅。 4、 “當夕陽西下，晚霞如火，'樹木、灌木叢、高高的草垛都投下長長的影子’，'一顆星星在 落日的火海里燃燒著，顫動著’，獵人帶著疲倦快步回到有蠟燭、有菜飯的農(nóng)舍?！边@是幅什么樣的畫面？ 從畫面中你感受到了什么？ 明確：這是幅意境優(yōu)美的黃昏圖，充滿生活的

10、喜悅，蓬勃的活力，散發(fā)出來的是那濃濃的鄉(xiāng)土氣息和 人與自然相契合的詩意。 5、 “晚霞如火一般地燃燒起來，染紅了半邊穹蒼。”這句話運用什么修辭手法？描寫什么時間的景 物？ 明確：這句話運用比喻的修辭手法，生動的描述了黃昏來臨時晚霞的特點。 五、 教師小結(jié) 風景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風兒從你身邊悄悄經(jīng)過，聽見一朵朵開懷大笑，讓 我們走進大自然，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語言去描繪大自然的美麗。 六、 布置作業(yè) 研討與練習二 七、 板書設計 樹林和草原 1、黎明時候一一清新濕潤； 2、在陽光地下一一雖然涼爽，但炎熱己經(jīng)逼近； 3、太陽越升越高一一空氣新鮮清爽，景物歡快明亮。 4、黃昏來臨了 一一景色變幻，空氣清新； 5、夜幕降臨了 一一溫馨。 以時間為序，寓情于景，幸福美好。