《2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 走近細(xì)胞課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考生物一輪復(fù)習(xí) 走近細(xì)胞課件.ppt（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高考總復(fù)習(xí)生物 必修1分子與細(xì)胞第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子 考綱解讀1 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程 2 多種多樣的細(xì)胞 3 蛋白質(zhì) 核酸的結(jié)構(gòu)和功能 4 糖類 脂質(zhì)的種類和作用 5 水和無(wú)機(jī)鹽的作用 實(shí)驗(yàn) 1 觀察DNA RNA在細(xì)胞中的分布2 檢測(cè)生物組織中的還原糖 脂肪和蛋白質(zhì)3 用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 1 了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程中每位科學(xué)家的貢獻(xiàn)及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容2 概述細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性3 比較蛋白質(zhì)和核酸的區(qū)別并掌握相關(guān)的計(jì)算方法4 記住單糖 二糖 多糖及脂質(zhì)的種類和作用5 結(jié)合一些具體代謝過(guò)程 理解水和無(wú)機(jī)鹽的作用6 了解DNA和RNA的染色方法及它們?cè)诩?xì)胞中的分布7 記住相關(guān)試劑的組成及使用方法 尤其是斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別8 掌握顯微鏡的使用方法 尤其是高倍顯微鏡的使用方法 注 和 的含義如下 對(duì)所列知識(shí)要知道其含義 能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們 理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別 并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析 判斷 推理和評(píng)價(jià) 學(xué)案1走近細(xì)胞 1 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的原因 1 病毒 無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) 但必須依賴 才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng) 2 單細(xì)胞生物 依賴 完成各種生命活動(dòng) 3 多細(xì)胞生物 依賴各種 的細(xì)胞密切合作 共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng) 基礎(chǔ)回顧 活細(xì)胞 單個(gè)細(xì)胞 分化 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 一 細(xì)胞在生命活動(dòng)和生命系統(tǒng)中的作用 基礎(chǔ)回顧 細(xì)胞 生物圈 單細(xì)胞生物 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 高倍顯微鏡的使用 1 在低倍鏡下觀察 找到要觀察的物像 并移到 2 轉(zhuǎn)動(dòng) 換上高倍物鏡 3 轉(zhuǎn)動(dòng) 直到看清楚為止 基礎(chǔ)回顧 視野中央 轉(zhuǎn)換器 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 二 多種多樣的細(xì)胞 2 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 1 區(qū)別 原核細(xì)胞沒(méi)有以 為界限的細(xì)胞核 沒(méi)有染色體 有擬核 這體現(xiàn)了細(xì)胞的 2 聯(lián)系 有相似的 都有DNA分子 這體現(xiàn)了細(xì)胞的 基礎(chǔ)回顧 巧記 常見(jiàn)原核生物記憶口訣 放 放線菌 衣原體 只 支原體 細(xì) 細(xì)菌 藍(lán) 藍(lán)藻 子 核膜 多樣性 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 統(tǒng)一性 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 基礎(chǔ)回顧 解惑 單細(xì)胞生物 a 與原核生物 b 的關(guān)系 單細(xì)胞生物中細(xì)菌 藍(lán)藻是原核生物 但變形蟲(chóng) 草履蟲(chóng) 酵母菌雖也是單細(xì)胞生物 但它們不是原核生物 如下圖所示 3 常見(jiàn)原 真核生物舉例 連線 答案 原核生物 真核生物 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 基本內(nèi)容 1 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體 一切動(dòng)植物都由 發(fā)育而來(lái) 并由 所構(gòu)成 2 細(xì)胞是一個(gè) 的單位 既有它自己的生命 又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 3 新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生 2 意義 通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究 揭示了 和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 解惑 細(xì)胞學(xué)說(shuō)僅涉及動(dòng)植物細(xì)胞 不涉及原核細(xì)胞 真菌和病毒 基礎(chǔ)回顧 細(xì)胞 細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物 相對(duì)獨(dú)立 老細(xì)胞 細(xì)胞的統(tǒng)一性 三 細(xì)胞學(xué)說(shuō) 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 考點(diǎn)一原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 歸納提煉常見(jiàn)原核生物和真核生物的比較1 常見(jiàn)原核生物 真核生物的種類及從屬關(guān)系如下圖 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 2 常見(jiàn)的原核生物及與之易混淆的真核生物 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 3 真核生物與原核生物的判斷方法 1 看有無(wú)真正的細(xì)胞核 有則是真核生物 無(wú)則是原核生物 2 看細(xì)胞器種類 只有核糖體的為原核生物 細(xì)胞器種類多的則是真核生物 1 生物類群角度 列舉多種生物 判斷生物的類群 即屬于原核生物還是真核生物 2 結(jié)構(gòu)與功能角度 以原核生物和真核生物結(jié)構(gòu)與功能的異同點(diǎn)為命題點(diǎn) 通過(guò)某一具體生物進(jìn)行考查 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 例 關(guān)于下列a b c d四種生物的敘述 不正確的是 要點(diǎn)探究 A a和d不具有核膜包被細(xì)胞核B a和b都能進(jìn)行光合作用C a b c d都能獨(dú)立繁殖和代謝D a b c d都可發(fā)生基因突變 C 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 解析 a藍(lán)藻是原核生物 沒(méi)有成形的細(xì)胞核 b水綿和c酵母菌是真核生物 d噬菌體是病毒 不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 其中a和d沒(méi)有細(xì)胞核 A正確 a藍(lán)藻具有可以進(jìn)行光合作用的色素 b水綿具有帶狀葉綠體 兩者都可以進(jìn)行光合作用 B正確 四種生物具有生物的基本特征 都可以進(jìn)行新陳代謝 都可以進(jìn)行繁殖 但是d噬菌體不能獨(dú)立繁殖 必須依靠活細(xì)胞才能生存 C錯(cuò)誤 四種生物在進(jìn)行繁殖的過(guò)程中遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)都可以發(fā)生變異 D正確 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 下列關(guān)于HIV 大腸桿菌 胚胎干細(xì)胞的比較 正確的是 A 都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B 都具有增殖能力C 都屬于原核生物D 都含有核糖體 要點(diǎn)探究 解析 在自然界中 只有病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 其他生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 分為原核生物和真核生物 HIV是艾滋病病毒 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 但是只要是生物 都具有增殖能力 真核生物與原核生物含有核糖體 但是病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 不含有核糖體 B 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓(xùn)練 原核生物的4個(gè)易混點(diǎn) 1 原核生物無(wú)線粒體 但有的可進(jìn)行有氧呼吸 原核生物無(wú)葉綠體 但有的可進(jìn)行光合作用 2 原核生物一般有細(xì)胞壁 但其主要成分不是纖維素和果膠 不能用纖維素酶和果膠酶使其分解 3 原核生物的可遺傳變異方式是基因突變 因其無(wú)染色體 不會(huì)發(fā)生染色體變異 又因其不進(jìn)行有性生殖 因此無(wú)基因重組 但基因工程中當(dāng)原核生物作受體細(xì)胞時(shí) 轉(zhuǎn)化過(guò)程的原理是基因重組 4 原核生物的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律 基因分離定律和基因自由組合定律 因?yàn)槠洳缓旧w 不進(jìn)行有性生殖 要點(diǎn)探究 名師點(diǎn)睛 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 細(xì)胞多樣性 1 表現(xiàn) 細(xì)胞的形態(tài) 大小 種類 結(jié)構(gòu)等各不相同 2 直接原因 構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同 3 根本原因 DNA的多樣性及基因的選擇性表達(dá) 2 細(xì)胞統(tǒng)一性的 五個(gè) 表現(xiàn) 1 結(jié)構(gòu)方面 都有細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu) 2 組成方面 組成細(xì)胞的元素和化合物的種類基本相同 3 能量方面 一般以ATP作為直接能源物質(zhì) 要點(diǎn)探究 考點(diǎn)二細(xì)胞的多樣性 統(tǒng)一性與細(xì)胞學(xué)說(shuō) 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 3 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程 要點(diǎn)探究 4 遺傳方面 都以DNA作為遺傳物質(zhì) 各種生物共用一套遺傳密碼 5 增殖方面 都以細(xì)胞分裂的方式增殖 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 歸納提煉細(xì)胞結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性相統(tǒng)一的實(shí)例 1 蛔蟲(chóng)在腸道內(nèi)寄生 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體 2 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)核 也沒(méi)有各種細(xì)胞器 如核糖體 線粒體等 所以自身不能合成蛋白質(zhì) 細(xì)胞呼吸方式是無(wú)氧呼吸 不能進(jìn)行細(xì)胞分裂 而且壽命比較短 3 神經(jīng)細(xì)胞具有突起 有利于提高興奮傳導(dǎo)的效率 且已高度分化 不具有分裂能力 4 卵細(xì)胞大 有利于儲(chǔ)存豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 精子小 含細(xì)胞質(zhì)很少 尾部含豐富的線粒體 有利于精子的運(yùn)動(dòng) 要點(diǎn)探究 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 例 下列對(duì) 細(xì)胞學(xué)說(shuō) 理解合理的是 揭示了動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的 提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體A B C D 要點(diǎn)探究 解析 首先可排除表述 流動(dòng)鑲嵌模型由桑格與尼克森在1972年提出 與細(xì)胞學(xué)說(shuō)無(wú)關(guān) 表述 的主語(yǔ)是 一切生物 而病毒這種生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 可據(jù)此排除表述 D 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 2 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 所有的細(xì)胞都 A 含有糖原和蛋白質(zhì)B 有分裂和分化能力C 有細(xì)胞膜和核糖體D 能進(jìn)行有氧呼吸 要點(diǎn)探究 解析 糖原是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)特有的多糖 A錯(cuò)誤 細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞有三種情況 不增殖 暫不增殖和繼續(xù)增殖 故并非所有的細(xì)胞都有分裂能力 B錯(cuò)誤 細(xì)胞都有細(xì)胞膜 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都有核糖體 C正確 嚴(yán)格厭氧型生物不能進(jìn)行有氧呼 D錯(cuò)誤 C 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓(xùn)練 關(guān)于細(xì)胞說(shuō)法中的4個(gè) 不一定 1 細(xì)胞壁的主要成分不一定都是纖維素和果膠 植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 而細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖 2 能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體 藍(lán)藻是原核生物 細(xì)胞中無(wú)葉綠體但含有葉綠素和藻藍(lán)素 能進(jìn)行光合作用 3 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定都含有線粒體 硝化細(xì)菌是原核生物 不含線粒體 但能進(jìn)行有氧呼吸 4 不屬于真核生物的不一定就是原核生物 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 既不屬于原核生物也不屬于真核生物 要點(diǎn)探究 名師點(diǎn)睛 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 病毒的知識(shí)構(gòu)建 寄生 病毒缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量供應(yīng)系統(tǒng) 只能在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖 如用活雞胚培養(yǎng)H7N9型流感病毒 要點(diǎn)探究 考點(diǎn)三病毒與生活 生產(chǎn)熱點(diǎn) 人體健康 禽畜疫病 脫病毒植物等 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 2 病毒與生活 生產(chǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題歸類 1 病毒與人體健康 脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元 導(dǎo)致小兒麻痹癥 HIV破壞T淋巴細(xì)胞 使人喪失免疫力 2 病毒與果樹(shù) 農(nóng)作物 蔬菜生產(chǎn) 通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫病毒的香蕉 馬鈴薯 番薯 地瓜 等 大大提高了水果 蔬菜 糧食的品質(zhì)及產(chǎn)量 要點(diǎn)探究 特別提醒當(dāng)年 近年 發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為各省市及全國(guó)卷高考命題的熱點(diǎn)扎堆進(jìn)行考查 H7N9等流感病毒引起的傳染病 HIV引起的艾滋病則為長(zhǎng)效熱點(diǎn) 考查內(nèi)容涉及病毒的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞內(nèi)寄生 逆轉(zhuǎn)錄 免疫等知識(shí) 常以綜合考查的形式出現(xiàn) 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 例 由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病 其發(fā)病率和死亡率都很高 下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確的是 A 雖然能引發(fā)傳染病 但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 因此它不是生物B 能引發(fā)傳染病 必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)C 在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)D 通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代 要點(diǎn)探究 解析 A項(xiàng)病毒雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 但其可在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖 是生物 B項(xiàng)病毒必須利用宿主細(xì)胞提供的原料 能量和物質(zhì)合成場(chǎng)所 才能進(jìn)行增殖等活動(dòng) 病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞 不再有任何生命活動(dòng) C項(xiàng)病毒專門營(yíng)寄生生活 只有利用活細(xì)胞才可培養(yǎng) D項(xiàng)病毒通過(guò)增殖來(lái)繁衍后代 而不是細(xì)胞分裂 B 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 3 甲型H1N1流感病毒 的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì) 血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶 病毒結(jié)構(gòu)如右圖所示 下列敘述正確的是 C A 病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的B 該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫氧核苷酸的排列順序中C 甲型H1N1流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力D 利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓(xùn)練 要點(diǎn)探究 解析 A錯(cuò)誤 病毒蛋白質(zhì)的合成是在宿主細(xì)胞的核糖體中進(jìn)行的 B錯(cuò)誤 甲流病毒的核酸是RNA 其遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核苷酸的排列順序中 C正確 單鏈RNA不穩(wěn)定 容易發(fā)生變異 D錯(cuò)誤 流感病毒可以經(jīng)高溫被殺滅 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點(diǎn)探究 網(wǎng)絡(luò)概覽 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 1 顯微鏡各部件的識(shí)別 實(shí)驗(yàn)1 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 2 顯微鏡的使用 1 低倍鏡 取鏡 安放 對(duì)光 壓片 調(diào)焦 觀察 2 高倍鏡 口訣 找 移 轉(zhuǎn) 調(diào) 找 在低倍鏡下找到觀察目標(biāo) 移 移動(dòng)裝片 使目標(biāo)移到視野中央 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 換用高倍鏡 調(diào) 調(diào)焦 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 視野暗 可調(diào)反光鏡或光圈 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 3 鏡頭的結(jié)構(gòu)及其長(zhǎng)短與放大倍數(shù)的關(guān)系 1 區(qū)分目鏡與物鏡的方法 目鏡直接放在鏡筒上 沒(méi)有螺紋 物鏡需擰在轉(zhuǎn)換器上 有螺紋 2 放大倍數(shù)與長(zhǎng)短的關(guān)系 物鏡越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越大 距載玻片距離越近 目鏡越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越小 注 放大倍數(shù)指的是觀察物體放大的長(zhǎng)度或?qū)挾鹊谋稊?shù) 并不是指體積或面積 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 4 視野中物像與標(biāo)本移動(dòng)的關(guān)系 如視野中的某觀察物像位于左下方 若要移到中央 應(yīng)將裝片或切片向左下方移動(dòng) 原因是視野中物像移動(dòng)的方向與裝片或切片移動(dòng)的方向相反 5 從低倍鏡換成高倍鏡后視野的變化 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 6 判斷污物存在的位置 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 A 觀察物像丙時(shí)應(yīng)選用甲中 組合B 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙 正確的調(diào)節(jié)順序 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 調(diào)節(jié)光圈 移動(dòng)標(biāo)本 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C 若丙是由乙放大10倍后的物像 則細(xì)胞的面積增大為原來(lái)的10倍D 若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí) 應(yīng)向右上方移動(dòng)裝片 D 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 解析 物鏡有螺紋 目鏡沒(méi)有螺紋 由此可知 是目鏡 為物鏡 丙是乙物像的放大圖像 由此可知 觀察丙圖 應(yīng)選用放大倍數(shù)大的物鏡和目鏡 物鏡鏡頭越長(zhǎng) 放大倍數(shù)越大 目鏡相反 應(yīng)選用 組合 常見(jiàn)失分探因 顯微鏡使用常見(jiàn)的理解誤區(qū) 1 因不能準(zhǔn)確理解 螺紋 的關(guān)鍵信息 而不能確定物鏡和目鏡 錯(cuò)選A項(xiàng) 2 因不理解顯微鏡放大倍數(shù)是長(zhǎng)度或?qū)挾?誤認(rèn)為是面積或體積 而誤選C項(xiàng) 3 此類問(wèn)題還常因視野中細(xì)胞數(shù)目的計(jì)算方面出現(xiàn)失誤 若視野中細(xì)胞在直徑上呈單行 則看到的細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)成反比 若視野中細(xì)胞均勻分布 觀察到的細(xì)胞數(shù)與放大倍數(shù)的平方成反比 如將乙圖放大2倍后 觀察到的氣孔數(shù)是2個(gè) 而不是4個(gè) 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 1 在低倍鏡下觀察洋蔥根尖臨時(shí)裝片 結(jié)果如右圖所示 若需把視野中的分生區(qū)細(xì)胞在高倍鏡下仔細(xì)觀察 正確的操作順序是 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 移動(dòng)裝片A B C D 解析 使用高倍鏡 需先在低倍鏡下找到物像 并將觀察點(diǎn)移到視野中央 然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡 調(diào)節(jié)光圈 或轉(zhuǎn)換反光鏡 和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 使物像清晰 C 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 2 顯微鏡目鏡為10 物鏡為10 時(shí) 視野中被均勻分布的64個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿 若物鏡轉(zhuǎn)換為40 后 則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為 A 2個(gè)B 4個(gè)C 8個(gè)D 16個(gè) 解析 顯微鏡的放大倍數(shù) 目鏡倍數(shù) 物鏡倍數(shù) 在放大100倍時(shí) 設(shè)視野直徑為d 則面積S 此時(shí)視野中有64個(gè)細(xì)胞 當(dāng)放大到400倍時(shí) 其直徑相當(dāng)于原來(lái)的1 4 則圓面積S 即為原來(lái)的1 16 故看到的細(xì)胞數(shù)目為64 16 4 個(gè) B 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 視野中細(xì)胞數(shù)目的相關(guān)計(jì)算 1 若視野中細(xì)胞成單行 計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度 可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算 如 在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時(shí)看到m個(gè)細(xì)胞 放大倍數(shù)變成400倍時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目 m m 10 個(gè) 2 若視野中細(xì)胞均勻分布在整個(gè)視野 可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算 如 在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時(shí)看到m個(gè)均勻分布的細(xì)胞 放大倍數(shù)變?yōu)?00倍時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目 m m 100 個(gè) 名師點(diǎn)睛 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 1 2014 北京卷 藍(lán)細(xì)菌 藍(lán)藻 與酵母菌的相同之處是 A 都有擬核B 均能進(jìn)行需 有 氧呼吸C 都有線粒體D 均能進(jìn)行光合作用 解析 酵母菌屬真核生物 無(wú)擬核 有真正的細(xì)胞核 藍(lán)藻屬原核生物 無(wú)線粒體 唯一的細(xì)胞器是核糖體 酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型生物 不能進(jìn)行光合作用 B 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 2 2014 天津卷 MRSA菌是一種引起皮膚感染的 超級(jí)細(xì)菌 對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性 為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響 某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表 下列說(shuō)法正確的是 A 細(xì)菌死亡與否是通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無(wú)來(lái)確定B 第2組和第3組對(duì)比表明 使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C 實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 g mL青霉素做處理的對(duì)照組D 蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用 是一種新型抗生素 C 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 解析 細(xì)菌是原核細(xì)胞 無(wú)細(xì)胞核 A錯(cuò)誤 第2組和第3組對(duì)比說(shuō)明使用低濃度青霉素加高濃度蛋白H可殺死MRSA菌 B錯(cuò)誤 第3組缺少2 g mL的對(duì)照組 C正確 抗生素是由微生物產(chǎn)生的具有抗菌作用的物質(zhì) 而蛋白H是乳腺細(xì)胞產(chǎn)生 不屬于抗生素 D錯(cuò)誤 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 3 19世紀(jì)德國(guó)M J Schleiden和T Schwann等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō) 其意義在于 A 認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性B 明確了生物體結(jié)構(gòu)的差異性C 揭示出細(xì)胞的統(tǒng)一性D 標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入分子水平 解析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物界的統(tǒng)一性 并沒(méi)有說(shuō)明細(xì)胞的多樣性 A錯(cuò)誤 細(xì)胞學(xué)說(shuō)并沒(méi)有證明生物體結(jié)構(gòu)的差異性 B錯(cuò)誤 細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 這將千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái) C正確 細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明生物界的統(tǒng)一性 標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入了細(xì)胞水平 D錯(cuò)誤 C 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 4 2014 上海卷 在電子顯微鏡下 顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是 A 細(xì)胞核B 核糖體C 葉綠體D 溶酶體 解析 顫藻屬于藍(lán)藻類的一種 是原核生物 沒(méi)有細(xì)胞核 只含有核糖體一種細(xì)胞器 水綿是真核生物 含有核糖體 葉綠體等復(fù)雜細(xì)胞器 B 基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接