2019-2020年一年級下冊第11課《裝扮我們的教室》word教案.doc
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2019-2020年一年級下冊第11課《裝扮我們的教室》word教案 主題目標: 1.增強主人翁意識,熱愛集體。 2.嘗試通過各種方法為班級建設出力,提高實踐能力。 教學重點:學會關心集體,懂得怎樣讓教室美化起來。 教學難點:讓學生自愿參與實踐,自覺形成為集體服務的責任意識。 活動時間:一課時。 活動準備: 1.教師準備其他班級特色文化建設的照片。 2.學生調查、了解教室中設計布局不夠合理或不令人滿意的地方,準備相關材料。 活動過程: 1.看教科書第62頁圖:圖中的這間教室給你什么樣的感受?你愿意在這樣的班級中生活嗎?他們的班級為什么會這樣整潔漂亮? 2.討論:引導學生觀察自己教室的班級文化建設,找一找教室中設計、布置得較好的地方,并說一說。 3.結合課前調查,再找一找教室中設計、布置得不夠合理或不令人滿意的地方,說說原因,并記錄下來。 4.教師出示其他班級特色文化建設的照片,讓學生了解。 5.小組討論:我們能為班級做什么? (1)各組為裝扮班級做前期籌劃,確立意向。如:辦生物角、設立開心角、為班級捐書、將平日里賣廢品積攢下來的錢資助貧困生等 (2)“爭當小小設計師”。 6.全班交流,說一說想為班級做什么? 7.學生拿出畫筆設計,制定、交流方案。 8.方案完成后,各組展示,并說說創(chuàng)意。 9.評選最佳方案。 附送: 2019-2020年一年級下冊第12課《咕咚》word說課稿 教學目標 1. 知識與能力:能夠認讀本課的十七個生字,會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2. 過程與方法:通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解,培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文 了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情,從中受到愛護小動物的教育。 教學重難點 教學重點: 能夠認讀本課的十七個生字,會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點: 抓住感受點品詞析句,讀中感悟,反復品味,從而接受語言 的熏染,習得語言,發(fā)展語感。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標:能夠認讀本課的十七個生字,會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備: 教師:生字卡,多媒體課件 學生:練習本 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,談話導入: 1、師:你們養(yǎng)過小動物嗎?誰來介紹一下小動物的樣子和習慣? 2、生:回答 師結合學生的回答引入課文中對達爾文的介紹 3、揭示課題:《達爾文和小松鼠》 2、 初讀課文 學習生字 1. 請同學們打開書,借助拼音將課文完整地朗讀一遍,并標注好自然段。教師巡視督查幫學生解決疑問。 2. 教師范讀課文,學生傾聽并糾正自己的讀音錯誤。 3. 指名學生分自然段朗讀課文,師生互評糾正讀音錯誤。 4、認讀文中生字詞語 多種方法讀詞語 (1)指出讀課文(引導學生互評、正音) (2)識字,認讀(逐步縮小語言環(huán)境,把句式長的句子去掉拼音,單獨拿出來認讀,把生字用不同顏色標注出來,再逐步讀詞、讀字,解決字音問題)。 (3)再讀課文,這次要讓學生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。 達爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了 5、出示并強調本課需要掌握的生字。 ⑴同桌互查詞語朗讀情況 ⑵去掉拼音讀字 文 位 蟲 他 件 衣 6、書寫生字 先看教師范寫,然后學生練習書寫 注意字形結構特征: 左右結構他(左窄右寬) 件(左窄右寬)位(左窄右寬) 獨體字: 文 衣 三、再讀課文,整體感知文章內容 1、指名同學通讀課文,學生在傾聽過程中理解文章主要內容。 2、小組中互相分享故事內容(組內復述故事)。 3、全班交流文章內容(復述故事) 四、課堂總結 這是一個動人的故事,你從故事中體會到了什么?請大家再認真讀一讀相信你能從故事中找到一美好的一瞬間。 五、作業(yè)安排 課堂作業(yè) 1、給詞語注音 達爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了 2、給生字組詞 文 ( ) 位( ) 蟲( ) 他( ) 件 ( ) 衣( ) 課下作業(yè) 1、將故事講給伙伴聽。 2、收集達爾文的資料。 3、將自己最喜歡的句子抄寫在小本本上。 第二課時 課時目標: 了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情,從中受到愛護小動物的教育。 教具準備: 教師:達爾文的資料 學生:人與動物和諧相處的資料。 教學過程 一、導入 上節(jié)課,我們一起讀了達爾文和小松鼠的故事,認識了達爾文這位偉大的科學家,他從小就對小動物感興趣,認真觀察和研究它們。今天我們一起繼續(xù)學習這篇文章。 二、回顧課文,整體感知 ⑴朗讀: 1、指名朗讀課文,學生互評朗讀情況從正確、流利、有感情三個維度做評析。 2、選擇朗讀較好的同學示范讀,體會文中人物的性格特征, ⑵講故事,整體感知文章內容。 1、上節(jié)課我們已經初讀了課文,誰來用自己的語言給大家講講這是一個怎樣的故事。 2、說一說你認為達爾文是一個怎樣的人呢? 明確:愛小動物,愛大自然。 三、深入理解課文,探究文章主題思想 ⑴在學生初步感知,感情課文后,提出中心問題:“從文中哪些地方能看出達爾文很喜歡小動物?”引導學生抓住文中重點詞句。 1、 自主學習(勾畫文中的重點詞句) 2、 全班交流 明確:1、重點句:“經常到野外去玩讓學生,天上的鳥,水里的魚,地上的蟲,他都喜歡。” 引導學生體會達爾文很喜歡小動物。 2、發(fā)現從未見過的小鳥,站在那里,仰著頭仔細觀察。引導學生發(fā)現達爾文的信心和認真觀察 3、他從來不捉弄小動物而是用心觀察它們。引導學生體會達爾文愛小動物,不捉弄它們。 4、他穿著一件棕色的粗布外衣,一動不動,像一根樹干。引導學生體會他研究小動物時的專心和認真。 ⑵讓學生展開想象體會小松鼠當和松鼠媽媽當時的心理活動。 松鼠媽媽急壞了,好像在說:“傻孩子,那不是樹,是人??!他會傷害你的!” 師:提問學生松鼠媽媽為什么會這樣說呢? 生:因為人類總是傷害小動物,所以松鼠媽媽會擔心, 師:那通過讀文章,你感受到了什么? 生:達爾文喜歡小動物,不會傷害小動物。 ⑶交流自己收集到的達爾文的資料。 四、聯系生活,加深體驗 師:你喜歡小動物嗎?你今后準備怎樣愛護小動物? 這一環(huán)節(jié),又一次聯系學生已有的經驗。學生通過聯系生活加強體驗,使認識得到升華。 五、自主作業(yè) 課堂練習 完成填空練習 ( )的鳥 ( )的蟲 ( )的魚 ( )的 外衣 ( ) 地叫著 ( ) 的小松鼠 課下作業(yè)(任選其中一項) 1、將資料在墻報中展示。 2、為保護動物設計一條標語。 附:板書設計: 12達爾文和小松鼠 經常到野外去玩 天上的鳥, 水里的魚, 地上的蟲,他都喜歡 達爾文喜歡小動物 從來不捉弄小動物,而是觀察。 站住了,仰著頭,仔細觀察 一動不動,像一根樹干 反思:《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文,講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然,喜歡各種小動物的有趣故事,反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感,以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。上課伊始,我創(chuàng)設了情景,讓學生談一談自己養(yǎng)動物的經歷,再進入課文中,把握文中達爾文對待小動物時的詞句,讓大家了解到,達爾文對小動物的喜愛。對于達爾文的了解,我課前讓學生搜集了資料,通過交流大家對達爾文的了解更加全面了,在資料的收集、整理、交流過程,我做了指導,學生在整節(jié)課中發(fā)揮了主動性。- 配套講稿:
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